2021-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 多彩的夏天教案 長春版

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1、2021-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 多彩的夏天教案 長春版 教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無限熱愛之情，培養(yǎng)初步積累語言的能力。 2.抓住課文的重點(diǎn)詞語和句子來理解課文，感受夏天的多彩，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的情趣。 3.以讀為主，讓學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中感受語言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受夏天的多彩。 2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)生活的熱愛之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 課文中一些詞語的理解和運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)夏天的“迷人”和“快樂”的感受。 教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

2、；課前布置學(xué)生觀察夏季基本特征，讓學(xué)生對(duì)夏季有初步的直觀了解。 教學(xué)過程： 一、交流激趣，引出文本。 （一）同學(xué)們，課前我們分組收集了有關(guān)夏天的季節(jié)特征和人們的活動(dòng)情況，老師將這些信息匯總做成了課件，現(xiàn)在我很榮幸向大家展示我們集體的成果。{播放圖片} 夏天給你最大的感受是什么？{學(xué)生交流，教師相機(jī)板書。} （二）現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)文本，感受作者筆下的“多彩的夏天”。 （播放課件）要求：仔細(xì)聆聽，體會(huì)作者帶著怎樣的心情描寫夏天？{學(xué)生談感受。}那就讓我們帶著自己的感情學(xué)習(xí)課文。 （三）讀文析文，理解內(nèi)容，生成情感。 學(xué)習(xí)第一自然段。 1.師：請(qǐng)喜歡這一特點(diǎn)的孩子來讀讀這一自然段。

3、 2.你能從這一自然段找出描寫夏天炎熱的語句嗎？ 找出描寫夏天炎熱的句子，播放課件，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生直觀感受。 3.賞析句子：“火辣辣的太陽高高地掛在空中把熱盡情地灑向大地”一句對(duì)夏天炎熱的描述。讓學(xué)生嘗試去掉“火辣辣”和“盡情”讀這句話的感受，幫助學(xué)生理解“火辣辣”、“盡情”的含義及在文中的作用，懂得太陽毫無保留地把熱灑向大地即盡情，用“盡情”寫太陽的熱，使人感到到驕陽似火，突出了夏天的熱。 引導(dǎo)學(xué)生用具體的語言描述夏天的炎熱，如可以說“熱得像……一樣”。 4.夏天是炎熱的，但作者眼中炎熱的夏天給人帶來什么樣的心情？請(qǐng)同學(xué)們讀出快樂的心情。 歸納學(xué)習(xí)方法：你發(fā)現(xiàn)這一段是

4、什么句式？先總后分結(jié)構(gòu)的段落，我們可以采用這種學(xué)習(xí)方法：初讀找到中心句；二讀抓住重點(diǎn)詞語；三讀展開聯(lián)想，情景再現(xiàn)；四讀體會(huì)情感，積累詞句。 學(xué)習(xí)第二自然段。 1.請(qǐng)同學(xué)們按照四輪學(xué)習(xí)法，學(xué)習(xí)第二自然段。 2.學(xué)生到黑板上寫下學(xué)習(xí)所得，說出還有什么疑問？假設(shè)：為什么還寫了西瓜？西瓜是夏天里最常見的水果，皮綠瓤紅子黑顏色很好看。 3.理解之后，請(qǐng)學(xué)生帶著自己的體會(huì)朗讀課文。 學(xué)習(xí)第三、四自然段。 1.指名分段讀第三、四自然段，讓其他同學(xué)想想課文描寫了夏天那些有趣、悠閑的事情。 2.播放課件，將文中描寫得有趣的事還原成美麗的畫面，讓學(xué)生看看夏天是怎么有趣。 3.這么有趣的夏天，你

5、想怎么讀這一段，請(qǐng)男女同學(xué)分組帶著感情朗讀“夏天是有趣”的這一段，比一比那一組讀得有趣。 4.播放田園音樂，請(qǐng)學(xué)生隨音樂想象夏天如果你坐在麥田邊、小溪旁、樹蔭下……你會(huì)聽到什么、看到什么，小組交流。 5.多媒體課件出示句式：我們可以（ ）看，聽（ ），也可以到（ ）欣賞（ ），還可以到（ ）聽（ ），讓學(xué)生仿照句式進(jìn)行練習(xí)。 6.播放課件，請(qǐng)學(xué)生觀看畫面，自由讀課文。在小組內(nèi)交流說說課文描述了夏天那些悠閑的活動(dòng)。 7.出示夜晚星空?qǐng)D，問學(xué)生“夜晚望著星空你會(huì)想些什么”，啟發(fā)學(xué)生充分放飛想象，暢所欲言，體會(huì)到痛快地想、盡情地想就叫做暢想。 學(xué)習(xí)第五自然段。 小作者的眼中夏天是什么樣的

6、呢？齊讀課文最后一句話。 （四）通讀全文，拓展思維，強(qiáng)化感受。 1.學(xué)習(xí)了課文，作者筆下的夏天究竟是什么樣子的？請(qǐng)用一句話來概括夏天的特征。你怎樣理解《多彩的夏天》中“多彩”的含義？ 2.夏天的色彩是五彩繽紛的，夏天的生活是豐富多彩的，夏天我們經(jīng)歷了許多有趣、悠閑的事情，同學(xué)們希望怎么過一個(gè)豐富多彩的夏天？ （五）作業(yè)（選作2項(xiàng)）。 1.有感情的朗讀課文，選擇自己喜歡的自然段背誦。 2.摘抄好詞好句。 3.收集有關(guān)夏天的古詩、文章讀。 4.繼續(xù)觀察夏天，把自己的發(fā)現(xiàn)寫一段話或畫一張畫。 附送： 2021

7、-2022年三年級(jí)語文下冊(cè) 大作家的小老師 3教案 蘇教版 教材分析： 本文采用“以小見大”的寫法，通過記敘一個(gè)小小的生活細(xì)節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。故事以寫人物間的對(duì)話為主，簡短的對(duì)話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴(yán)于律己。 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)生字和1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語。(知) 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。(知識(shí)) 3.學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，體會(huì)其寬廣的胸懷。(情感) 教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn):通過人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。 難點(diǎn):蕭伯納為什么會(huì)為之一震，這一問題

8、的解決是難點(diǎn)。 教學(xué)策略： 采用設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，通過朗讀，復(fù)述課文，抓住關(guān)鍵詞句把握課文，從而體會(huì)人物性格特點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)情激趣 1.出示圖片。圖上這個(gè)人是誰？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇課文。 2.讀課題，思考:“大作家”是誰？“小老師”是誰？為什么課題要這么取？ 二、導(dǎo)知明標(biāo) 三、導(dǎo)學(xué)獲知 1.借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，畫出由生字組成的詞語及不理解的詞，標(biāo)出自然段。 2.試讀課文。 3.思考:什么事讓大作家稱小姑娘為小老師？ 4.同桌讀生字，討論識(shí)字方法。 5.師生交流識(shí)字方法，口頭組詞，理

9、解字義。 6.指導(dǎo)學(xué)生讀通課文。 7.引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，思考:從對(duì)話中你知道了什么？ 8.指導(dǎo)描紅、書寫生字。 四、檢測(cè)評(píng)價(jià) 1.指名認(rèn)讀生字。 2.齊讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 大作家蕭伯納的小老師是誰？是什么事讓大作家為之一怔？認(rèn)識(shí)到自己怎樣？ 二、導(dǎo)知明標(biāo) 三、導(dǎo)學(xué)獲知 1.齊讀課文。 2.分角色朗讀對(duì)話，想想小姑娘為什么學(xué)大作家的口吻說話？ 3.聯(lián)系上下文理解課文。 ① 小組讀課文第一段，討論:從什么地方可看出小女孩可愛？ ② 齊讀二至四段，小組提問題: a.臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小

10、姑娘說了什么話？他說這番話心里是怎樣想的？ b.小姑娘又是怎么說的？聽了小姑娘的話后他為什么會(huì)為之一震？ c.從“為之一震”中你有什么想法？ ③ 指名讀第五段，思考:是什么事讓大作家受到教育？從蕭伯納說的話中你受到什么啟發(fā)？ 4.指導(dǎo)復(fù)述課文。 5.有感情地朗讀全文。 6.總結(jié)全文。 四、檢測(cè)評(píng)價(jià) 完成課后4、5題。 板書設(shè)計(jì)： 　大作家的小老師 　　　　　　　　　　　　不能自夸　　　 讀文 　　　　　　　　　　　　平等相待　 解詞 永遠(yuǎn)謙虛　 讀懂