2021-2022年二年級英語上冊 Unit2 Friends教案 人教新起點

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1、2021-2022年二年級英語上冊 Unit2 Friends教案 人教新起點 教學目標 1．能夠在本單元涉及的情景條件下聽懂并說出同學、朋友2個單詞及描寫人物形象外貌的6個形容詞。 2．能夠?qū)ε笥?、同學的姓名、年齡、性別、所在班級等基本情況進行簡單介紹。 3．能夠運用6個形容詞對朋友、同學的外貌特征進行簡單的描述。 4．能夠在本單元涉及的情景條件下初步使用本單元所學的句型，對人物形象和外貌特征進行提問并做簡單的回答。 5．能夠初步認識并說出4個主要國家的名稱，學習介紹某人國籍的表達方法。 6．能夠通過鍵盤操作，體驗字母組成單詞的過程。 7．能夠開展課堂活動交換朋友、同學的信息

2、，訓練聽說的基本技能。 8．能夠使學生逐漸形成對所學內(nèi)容主動練習，積極表達、交流、實踐以及在所學內(nèi)容與相應事物之間建立聯(lián)想的學習策略。 Lesson7 課前準備 1．教學掛圖。 2．教學投影片。 3．教學錄音磁帶。 4．單詞卡片。 5．學生的個人照片。 6．能體現(xiàn)出高、矮、胖、瘦、漂亮、丑陋特點的實物、圖片或玩具。 教學內(nèi)容 A? Look, listen and chant． 1．本部分設計了主線人物照哈哈鏡，鏡中呈現(xiàn)其體態(tài)變形的幽默畫面。畫面下有相應單詞，從而引出6個表示形象特征的形容詞（注意：Lucky照哈哈鏡時，鏡中沒有形象，這可留給學生自己猜想）

3、。 2．學生通過視覺、聽覺和說唱認識、了解這6個形容詞和“朋友”、“同學”2個名詞。 3．歌謠和單詞的錄音材料為學生提供了規(guī)范的語音輸入，便于學生模仿和正確朗讀。 4．本部分教學重點是讓學生了解歌謠內(nèi)容，初步模仿出6個形容詞和2個名詞的發(fā)音。 5．本部分的教學難點：單詞thin中th組合的舌尖音和short, tall的 / O: / 音。 6．單詞ugly一般不描述人，但可用于對動物、衣物等的描述（特殊情況下可描述人）。 7．單詞pretty 多指女孩漂亮、美麗。 8．單詞big在這里指人塊頭大或身材高大（big有時兼有“長大了”的意思。它的反義詞是little）。 9．單詞

4、thin在這里的意思是“瘦”。它的反義詞是“胖（fat）”。 B? Let's play． 1．本部分設計了教室里學生們開展猜朋友游戲的畫面，為課堂活動的內(nèi)容和形式提供了參照。 2．畫面中主線人物的語言為學生開展猜朋友活動提供了必要的語言參照。 教學建議 1．在學習本課歌謠的過程中，教師可請學生跟隨教師本人邊聽錄音邊表演。學生通過夸張的動作表演出不同的外形外貌特征，加深對6個形容詞的理解和記憶，同時激發(fā)學習的興趣和強烈的參與愿望。 2．教師出示教學卡片，讓學生看卡片聽教師本人說形容詞。 3．教師發(fā)指令：Show me tall / short / big / thin / ...

5、. 請學生指出相應的圖片或從教科書中找出相應的畫或做出相應動作。 4．教師可以請會說單詞的學生發(fā)指令，讓其他學生聽指令畫出高、矮、胖、瘦、漂亮、丑陋（也可以畫動物、植物、建筑物等）。 5．教師請學生進行pair work活動。學生兩人一組，其中一人背向?qū)Ψ阶鰟幼?，由對方用形容詞猜。猜對繼續(xù)進行，猜錯兩人交換角色，再開始游戲。 6．教師可以組織學生進行g(shù)roup work活動：每個小組由一個學生發(fā)指令“Stand up! Tall / Short / ...” 聽到符合自己特征指令的組員迅速起立，并重復Tall / Short / .... 7．教師組織全班活動以進行復習鞏固。教師出示

6、圖片，請學生快速反應，齊聲說出單詞“tall”，同時班上所有高個子的學生迅速做出反應，快速起立。 8．教師播放錄音，先請學生聽錄音，再帶領學生學習B部分中對話。 9．教師請學生介紹自己朋友的姓名、性別、年齡、外貌特征。 10．教師帶領學生做猜朋友的游戲。教師先給一個示范，示范中要復習到新學的詞匯，同時還應該適當復現(xiàn)一、二冊中可以復習到的詞匯和句型。此游戲可全班或分組進行。 11．簡筆畫教學與訓練： 教師可以用人物做夸張動作的畫面表現(xiàn)6個形容詞： 12．錄音材料： A項：CHANT Friends, friends, friends． Andy is short, Lily

7、 is tall． Friends, friends, friends． Bill is big, Yaoyao is thin． Friends, friends, friends． Joy is pretty, Lucky is ugly． Friends, friends, friends． We are classmates． We are friends． NEW WORDS: friend, classmate, tall, short, big, thin, pretty, ugly B項：DIALOGUE Lily: I have a friend．He'

8、s wearing a green T-shirt... Who is he ? Binbin: He's Andy． 13．補充材料： A項：CHANT （1） What is he like? Short or tall? What is she like? Big or thin? Pretty, ugly, short or tall, They are friends, one and all． （2） Andy is short．He's my friend． Lily is tall．She's my friend． Bill is big．He's

9、 my friend． Yaoyao is thin．She's my friend． Joy is pretty．She's my friend． Lucky is ugly．Lucky's small． We are classmates． We are friends all． 課堂學習評價 1．教師指導學生把識別6個形容外形外貌的單詞和“朋友”、“同學”兩詞的情況用和符號記入學習檔案。學習檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項目： —教師請同桌學生相互記錄聽指令做動作的情況，將記錄結(jié)果的表格放入學習檔案。 —教師將6個形容詞的簡筆畫制成表格發(fā)給每個學生，請學生用勾叉記錄反應結(jié)果

10、。課后教師將表格收回，并進行正確與錯誤的統(tǒng)計，然后把表格放入學習檔案。 —教師還可以參考使用下面的評價工具： 你要認識的形容詞 聽一聽，指一指；聽一聽，畫一畫；看朋友，說特征。 （下行格內(nèi)可填寫聽詞的順序號） 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： —能根據(jù)指令做出正確反應，表演高、矮、胖、瘦、漂亮、丑的學生有多少人？ —能根據(jù)聽到的形容詞站到正確的形容詞方列的學生有多少人？ —在找朋友游戲活動中能用語言進行描述、表達的學生有多少人？ —能用一句話、兩句話、三句話或更多句話對同學或朋友進行描述的有多少人？ —能夠運用形容詞對自己進行描述的學生有多少人？ —能基本理解、聽

11、對、完成檢測表格的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內(nèi)容情況的評定方法： —教師給學生播放歌謠錄音, 請學生聽錄音，根據(jù)聽到的詞做出相應的動作反應。教師進行現(xiàn)場記錄。 —教師或?qū)W生指圖或?qū)嵨?、人物，請部分或個別學生說出形容詞。教師進行現(xiàn)場記錄。 —要求學生聽詞畫人物形象圖。教師有選擇地收集學生圖畫作品進行口頭評價，或用某種有激勵作用的方式把對作品的評價記錄在案。 —鼓勵學生聽音模仿單詞、用TPR表演聽到的詞，并大膽模仿說歌謠。 —布置學生回家畫出6幅圖，用英語向家長介紹（高，矮，胖，瘦，漂亮，丑陋）。請家長寫出對孩子看圖表達的評價意見，教師將其收入學習檔案。 Less

12、on8 課前準備 1．教學掛圖。 2．教學投影片。 3．教學錄音磁帶。 4．單詞卡片。 5．同學或朋友的照片。 6．畫畫用的顏色鉛筆或馬克筆。 教學內(nèi)容 A? Draw and say． 1．本部分的主圖是主線人物Binbin向爸爸介紹自己的新同學，正在看報紙的爸爸抬頭問Binbin新同學長得什么樣。 2．父子對話中引出了本單元詢問人長得什么樣子的主要句型：What is he like ? 3．畫面中的問答對話和錄音材料為學生操練“What is he like ?”句型及替換回答提供了必要的語言參照。 4．父子對話圖的右邊設計了一幅空白的畫卷，為課堂上開展畫

13、同學和朋友的活動提供了便利條件。 5．學生可以根據(jù)自己畫的人物設計信息溝通，相互進行問與答的交流。 B? Let's sing． 1．本部分設計了一首歌曲，同時提供了小朋友唱歌活動的畫面。 2．教師帶學生聽錄音學歌曲。通過學唱歌曲，為學生提供進一步復習本單元單詞的機會。 3．歌曲右側(cè)小朋友拉手圍圈唱歌畫面的設計意圖是為課堂活動提供必要的參照。 教學建議 1．教師在進行A部分教學任務時應首先帶領學生看圖或?qū)嵨铮瑢Φ谝徽n時的內(nèi)容進行復習。 2．教師出示照片（或請學生出示照片），引導學生對照片上的人物進行描述。 3．教師播放錄音，請學生仔細聽錄音并說出聽到的內(nèi)容。再聽錄音，讓學生跟

14、錄音模仿發(fā)音，并分組模仿Binbin和父親的角色進行對話。 4．教師組織學生開展pair work，group work等項活動，反復操練“What is he like ?”的重點句型，先用書上的答句進行回答。當學生能夠熟練的說出時，可用其他形容詞進行替換練習。 5．教師還可以組織學生利用準備好的照片進行相互問答練習，詢問對方手中照片上人物的樣子。教師可在適當時機將句型“What is he like ?”轉(zhuǎn)換成“What is she like ?” 從而詢問女同學、女朋友的長相。這時持照片的學生可根據(jù)照片上的實際情況做回答；也可看照片，做動作表演形象特征，請詢問的學生猜出答案。 6

15、．在充分練習的基礎上，教師發(fā)指令，請學生拿出顏色鉛筆，在空白畫卷上畫出自己的新同學或好朋友。 7．畫好后，教師請彼此座位有一定距離的兩個學生相互進行對話。注意：如果同座位兩人互相詢問，一定要在相互沒有看到對方畫的內(nèi)容的情況下才可以，否則就失去了真實交際、溝通的必要前提。 8．在B部分動手活動中，教師要先組織學生聽歌曲錄音，然后帶學生讀幾遍歌詞，最后可帶領學生學唱歌曲。 9．唱幾遍歌曲以后，教師可組織學生手拉手圍成大圈，跟隨錄音邊唱邊轉(zhuǎn)圈進行表演。 10．教師還可組織學生用班上學生的名字進行演唱，并根據(jù)實際情況唱出不同學生的高、矮、胖、瘦等，引導學生學以致用。 11．簡筆畫教學與訓練：

16、 教師可以在本課教會學生畫不同形象的小朋友： 12．錄音材料： A項：DIALOGUE Binbin: Dad, I have a new classmate． Dad: What is he like? Binbin: He is tall． B項：SONG We are classmates． We are friends． Bill, Andy and Lily． Binbin, Yaoyao and Joy． Every girl and every boy． Pretty, big or tall． Thin, short or small． We

17、are friends and classmates all． 課堂學習評價 1．教師指導學生把詢問和回答某人什么樣子，以及畫自己的朋友并進行描述的情況用和符號記入學習檔案。學習檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項目： —讓小組長將組員進行pair work后對相互問答給的成績收集起來并放入學習檔案。 —將學生對自己畫圖及對圖進行描述的評價收集起來并記入學習檔案。 —教師觀察學生唱歌時的表現(xiàn)，并對表現(xiàn)進行評價，然后將評價放入學習檔案。 —教師可鼓勵學生創(chuàng)作一幅包含有兩個或兩個以上外貌形象特點的人物畫，可以嘗試將相應的形容詞臨摹在圖畫下面。教師收集后存入學習檔案。 —教師布置學生回家向父母

18、介紹班上的一個新同學，請家長對孩子的介紹給予一個評價。教師收集家長的評價意見并存入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： —能夠迅速、大致準確畫出同學形象特征的學生有多少人？ —能夠就課文對話進行問答的學生有多少人？ —能夠就自己畫出的人物形象進行問答對話的學生有多少人? —能夠與同學一起唱歌，并表演（用動作或手勢體現(xiàn)形象特征）的有多少人？ 3．本課對學生初步掌握詢問人物形象特征句型及回答的評定方法： —教師說問句，學生用本單元的形容詞回答或用動作表現(xiàn)出來。教師進行現(xiàn)場記錄。 —教師邀請學生發(fā)問，其他同學根據(jù)具體情況進行回答。教師進行現(xiàn)場記錄。 —教師組織學生開展

19、group work活動, 相互介紹自己的朋友并詢問朋友的長相。教師進行現(xiàn)場記錄。 —教師發(fā)指令，或鼓勵學生發(fā)指令，其他學生根據(jù)指令內(nèi)容用圖畫形式表現(xiàn)出來；或教師、學生做動作，其他學生用單詞或句子表達出來。教師進行現(xiàn)場記錄。 Lesson9 課前準備 1．教學掛圖（校園場景組合圖）。 2．教學投影片。 3．教學錄音磁帶。 4．單詞卡片。 5．新主線人物Ted及Bill、Binbin、Joy、Lily的人物形象圖片。 6．其他人物與各種小動物圖。 教學內(nèi)容 A? Let's talk． 1．本部分的主圖是一幅校園背景圖。在學校教學樓的前邊、葡萄架的下邊3組主

20、線人物正在談話。 2．主圖設計的意圖是為教師和學生提供一個復習操練前兩課單詞和介紹同學、朋友的句型，以及操練詢問某人長得什么樣子的問句及答句的真實情景。從而為學生練習、運用本單元單詞和句型，進行交流、溝通提供必要的語言參照。 3．本部分教學的重點是學習運用句型表達：I / We have a new classmate / friend．This is our new classmate．What is he / she like ? He / She is tall / short / thin / .... 4．主圖下邊提供的是新、老同學打招呼、相互問候的交際用語：Nice to

21、meet you。 5．教學樓前Andy正在詢問Yaoyao：那個男孩是誰。“Yaoyao, look! Who is he ?”教師可先讓學生聽錄音，復習第一單元詢問某人是誰的句型：Who is he / she ? 并練習進行回答。 6．本部分的對話可首先讓學生完整地聽幾遍，之后教師組織學生一組一組地操練。3組對話都分別會說了，教師可以組織學生分小組進行角色表演。最后請每組學生到前邊向全班進行3組對話的匯報表演。 B? Let's act． 1．本部分的主要活動是聽錄音，感知音樂節(jié)奏，學習歌曲。 2．學生應在教師的帶領下學習唱這首歌曲。這是一首很流行、很受人歡迎的英文歌曲。教師應

22、簡單向?qū)W生介紹歌詞大意，讓學生知道這首歌的主要內(nèi)容是：人多力量大，大家團結(jié)互助，就會無比堅強。 3．教師在教完歌曲后，帶領全班學生進行表演活動。 教學建議 1．建議教師可以根據(jù)學生的不同情況，采取不同的方法進行本課時的教學。 2．學生可先觀看教學掛圖，復習學校、教室等詞和畫面中的人物，分別說出他們的姓名、所在位置，描述他們的外貌長相；并回憶、復述詢問長相的句型，以及回答相貌、樣子的形容詞。 3．在復習的基礎上，教師播放錄音，請學生仔細聽錄音，之后讓學生說出聽到什么（能重復的可以重復英語，教師給予及時的鼓勵，旨在帶動更多的學生仔細聽、大膽模仿。不能重復英語的，可以說自己聽到句子的中文意

23、思，旨在檢查學生的聽力和理解力）。 4．引導學生根據(jù)錄音中男女聲音的不同，猜測、判斷對話人物是誰。學生再聽錄音，模仿錄音中的聲音、語調(diào)和速度進行說話活動。 5．教師也可先進行聽的活動，之后再進行替換操練。在操練的過程中復習學過的單詞和句型。 6．為使學生更熟練地掌握對話，表達更自如，教師可多次重復播放每組對話，讓學生跟讀、模仿，直到將3組對話分別都練熟了。 7．在練習的基礎上，教師再組織學生開展group work和pair work活動，進行兩兩對話。同座位的同學可分別練習1．2．3組對話；每個小組可分別安排或自報讀某一組對話，小組內(nèi)部相互輪換，充分練習對話。 8．在練習的基礎上，

24、小組同學可做角色表演（全組同學分3組站在不同的位置，按錄音中的對話順序進行。之后可交換角色再練）。 9．在分組活動以后可進行全班的匯報表演。教師從1．2．3組或4．5．6組分別抽出表演一組對話的學生，按順序完整地表演3段對話，然后請全班學生給予評價。此活動可進行多次。也可由一組學生表演完整的3段對話，其他組依次上臺表演，最后進行評比。 10．鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造新的情景和內(nèi)容進行對話和表演。如：談論自己的好朋友，自己的兄弟姐妹、爸爸媽媽、爺爺奶奶、新老師，或是自己的寵物貓、狗、小雞、小兔子、小鴨子、小烏龜、小鳥等都可以。這樣，除了操練了本單元的詞匯句型外，還可以復習、滾動前一、二冊的詞

25、匯和句型。 如：Do you like... ? ??? What colour is your... ? ??? I have a.... ??? My favourite animal / ... is rabbit / ... ??? It's long / new / ugly / yellow / delicious / ... ??? She is pretty．She's wearing a new blue dress． 11．在進行B部分Act 活動時，教師可先播放歌曲錄音幾遍，之后帶學生讀歌詞，讓學生跟錄音學唱歌曲，然后教師可以請會唱的學生給大家表演

26、，用語言鼓勵學生自我表現(xiàn)，樹立自信，帶動更多的學生大膽地唱。歌曲不可能在一節(jié)課上學會，應該告訴學生需要回家多聽錄音和在以后的課上不斷地復習、鞏固。因此，本節(jié)課只要求學生跟隨錄音大概模仿唱出。教師可以一遍一遍地播放錄音，請學生邊唱邊分批走到教室前邊的隊伍中來，相互手拉手隨歌曲旋律節(jié)拍左右晃動身體。歌曲唱到最后，全班的學生都已走到隊伍中。大家快樂地唱，師生共同按一個方向晃動身體，讓愉快的歌聲回蕩在教室里。通過集體唱歌的活動，使學生們充分感受到大家在一起的快樂和人多力量大的道理。 12．錄音材料： A項：DIALOGUE Lily: Joy, we have a new classmate,

27、Ted． Joy: What is he like? Lily: He is tall． Binbin: Bill, this is our new classmate, Ted． Bill: Nice to meet you． Ted: Nice to meet you, too． Andy: Yaoyao, look! Who is he? Yaoyao: He is our new classmate, Ted． B項：SONG The more we get together, together, together． The more we get togethe

28、r． The happier we'll be． I help you．You help me． I help you．You help me． The more we get together． The happier we'll be! 課堂學習評價 1．教師指導學生把掌握有關(guān)介紹同學、朋友的句子和運用所學單詞就同學、朋友的外貌、長相進行問答的情況用和符號記入學習檔案。學習檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項目： —教師將學生為同桌記錄聽錄音、并跟錄音模仿說對話情況的評價放入學習檔案。 —教師將小組活動中能開展問答對話學生的姓名及表現(xiàn)的評價放入學習檔案。 —教師對學生跟錄音唱

29、歌和參與課堂活動的態(tài)度進行評價，將評價放入學習檔案。 —教師對有創(chuàng)造性思維和有創(chuàng)造性語言表達的學生情況進行記錄并放入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： —能夠認真聽錄音并跟錄音大聲模仿說對話的學生有多少人？ —能夠在小組活動中對別人提問的學生有多少人？ —能回答別人問題的有多少人？ —能夠真實介紹自己的同學和朋友的有多少人？ —能夠與同學就自己的家人、朋友和寵物進行溝通交流的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內(nèi)容情況的評定方法： —教師播放錄音讓學生聽，并要求學生響亮地重復錄音中的對話。教師進行現(xiàn)場記錄。 —教師教學生學唱歌曲，并跟隨錄音音樂邊唱邊表演。

30、教師進行現(xiàn)場記錄。 —教師出示校園與人物圖片，要求學生看圖說出句子。教師進行現(xiàn)場記錄。 —要求學生就所學內(nèi)容對同學提問，并回答他人的問題。對于不能提問的學生，教師應啟發(fā)他們努力去聽別人的問題，爭取聽懂和做出正確的回答。教師記錄此類學生的回答情況。 本課補充對學生掌握學習內(nèi)容情況的表格評定方法： 日 期 姓 名 Who is he????????????????????? ???????? ?? Who is she? What is he like?????????? ???????????? ??? What is she like? ? ? ? ? ? ?

31、? ? ? ? ? ? ? ? ? Lesson10 課前準備 1．教學掛圖。 2．教學投影片。 3．教學錄音磁帶。 4．單詞卡片。 5．中國、加拿大、美國、英國四國國旗模型或圖片。 6．字母卡片s。 7．主線人物Joy、Lily、Andy、和Ted的形象圖片。 教學內(nèi)容 A? Let's talk． 1．本部分設計了主線人物Joy和新同學Ted打招呼、問候的圖畫。在對話中Ted介紹自己是加拿大人，是從加拿大來的。從而引出第二層次的主要句型：我從哪里來，或“我來自……”，“我是……的人”。“I'm from....”是此部分的教學重點。

32、2．主圖右邊有4幅小圖，分別呈現(xiàn)了中國、加拿大、美國和英國的國旗。國旗的下面有這幾個國家名稱的英語單詞：China, Canada, America, Britain。 3．在每幅小圖的左側(cè)設計了一位主線人物，示意該人物是其身邊國旗所代表國家的公民。圖畫為學生操練某人來自哪個國家提供了恰當?shù)那榫昂捅匾恼Z言示范參照。 4．本部分的教學重點是要求學生能聽懂幾個主要國家的英語名稱。初步了解如何表達自己是哪里人、從哪里來，并能聽懂他人或外賓的介紹。 B? Let's learn． 1．本部分呈現(xiàn)了組成本單元話題“friends”一詞的幾個小寫字母i, e, f, d, s, r, n和小朋友

33、按電腦鍵盤的畫面。 2．畫面的設計意圖是使學生通過鍵盤操作，體驗字母組成單詞的過程。 教學建議 1．在上本課之前，教師可讓學生在家里準備一些有關(guān)這幾個國家的照片、實物、標志、紀念章等，為課上學習提供便利條件。 2．課堂上教師讓學生觀看圖畫，說出畫面上的人物。教師可請學生猜一猜圖畫中的人物在談論什么，以培養(yǎng)學生的觀察能力和推測、預測能力。 3．如果學生能夠根據(jù)圖畫推測出畫中的人在討論國籍，教師就可以趁熱打鐵，抓住時機教授這幾個國家的名稱詞。 4．如果學生推測不出來，教師可以讓學生先聽錄音，然后跟錄音模仿。 5．教師帶領學生邊說邊表演。同時教師將4個國家的國旗模型貼在黑板上，在說“I

34、'm from China”時，用手指自己，再指中國國旗的模型，或指教室黑板上方的國旗，示意：我是中國人，我來自中國。 6．教師請學生展示圖畫、實物、紀念章、照片等，詢問它們來自哪個國家，代表了哪個國家。教師可詢問誰會用英語說這些國家的名字，并請他說出來，還可讓他當小老師，帶同學們一起說。之后讓學生們聽錄音，模仿跟讀這幾個詞。 7．在基本能讀這4個詞后，教師指掛圖，讓學生看圖中的人物，用第一人稱形式進行自我介紹。先介紹自己的姓名，再介紹自己從哪里來，是哪里的人。 8．教師組織學生4人一組，分別扮演Ted、Lily、Andy和Joy。每人先介紹自己是誰，再說 自己是從哪里來的。教師可引導

35、鼓勵學生試著用英語表達：我是中國人，我來自中國，我來自北京，等等。 9．在小組練習的基礎上，教師可帶領學生做猜國籍游戲。教師將這幾個國家的圖扣過來反貼在黑板上面，請一個自告奮勇的學生到黑板前邊來。該生先說自己的名字：I'm.... 然后說自己來自哪個國家：I'm from.... 教師請他自選一幅圖，反過來看一看圖上的國旗是不是他說的那個國家。猜對了可以加分，猜錯了就減分，如此累計，看誰得的分多。也可開展小組比賽。 10．教師還可組織多種游戲。如進行快速翻轉(zhuǎn)國旗模型，請學生迅速反應是哪個國家，用英語說出國名。教師或?qū)W生描述國旗的顏色，請學生猜是哪個國家，說出國名。 11．為了使學生進一步

36、熟悉英語字母，教師可帶領學生唱英語字母歌，認讀英語字母卡片，看手指字母貼片并讀出字母音，在鍵盤上按正確的指法打出本單元話題的單詞。用這樣的方法既可以記認字母，又可以鞏固正確的指法，還拼寫了單詞，克服了枯燥學字母、記單詞的現(xiàn)象，達到激發(fā)學生學習英語興趣的目的。 12．教師可以將出現(xiàn)的小寫字母f, r, i, e, n, d, s分別與它們的大寫字母F, R, I, E, N, D, S擺放在一起，并帶領學生一組一組地認讀。通過這樣的練習，使學生從在頭腦中初步建立起英語字母大小寫的聯(lián)系，逐步過渡到認識、掌握字母的小寫形式。 13．在用字母拼寫出本單元話題的單詞“friends”后，教師還可以帶

37、領學生拼寫其他單詞，進一步熟悉本單元中的其他單詞。經(jīng)過長時間這樣的訓練可以使學生逐漸養(yǎng)成用字母拼寫單詞的習慣，為今后的學習奠定良好的基礎。 14．錄音材料： A項：DIALOGUE Ted: Hi! I'm Ted．I'm from Canada． Joy: Hi! I'm Joy．Nice to meet you． MONOLOGUE Lily: I'm from China． Joy: I'm from Britain． Andy: I'm from America． NEW WORDS: China, Canada, America, Britain 課堂學習評價

38、1．教師指導學生把認識4個國家標志、說國家名稱情況以及復習字母和在鍵盤上打單詞的情況用和符號記入學習檔案。學習檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項目： —教師說國家名稱，請個別學生舉起該國家的國旗圖片，并說出單詞，教師加以評價，將評價放入學習檔案。 —教師組織group work活動，指導小組同學相互介紹自己的基本情況和假定的國籍，小組對每位組員做出評價。教師將評價結(jié)果放入學習檔案。 —教師發(fā)一張認識國家名稱的評價表，請學生回家在父母協(xié)助下完成。家長對孩子的掌握情況給予評價。教師將評價收回放入學習檔案。 —教師播放錄音讓學生跟讀字母（如有計算機可讓學生在課堂上打出本單元話題的單 詞），之

39、后教師請學生獨立拼讀字母和單詞。教師給予評價，并將打出的單詞與評價一并放入學習檔案。 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂的表現(xiàn)： —能夠積極參與教學活動，做好課前準備，帶來與4個國家有關(guān)物品的學生有多少人？ —能夠仔細聽錄音，認真模仿錄音并用英語進行對話的學生有多少人？ —能夠看國旗說出4個國家名稱的學生有多少人？ —能夠聽音在計算機鍵盤上正確打出字母和單詞，并能夠讀出來的學生有多少人？ —能夠真正利用計算機打出單詞的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內(nèi)容情況的評定方法： —教師播放錄音，要求學生聽錄音跟讀對話和4個國家名稱詞。教師進行現(xiàn)場記錄。 —學生進行pair wor

40、k活動，表演課文對話，并替換其他3個國家名稱詞。教師進行現(xiàn)場記錄。 —學生聽錄音出示英語字母、按字母鍵，讀字母、讀單詞。教師進行現(xiàn)場記錄。 —要求學生對所學的國家名稱詞做出快速準確的反應，能聽詞迅速指向國旗、舉起國旗。同時對接受快的學生提出更高的要求：希望他們做到看圖畫、照片、實物、單詞卡片，準確說出它們所屬的國家名稱，從而逐漸掌握在所學內(nèi)容與相應事物之間建立聯(lián)想的學習策略。教師進行現(xiàn)場記錄。 —教師請學生分組完成檢測表，之后有計劃有目的地巡視檢查或部分收回。教師可進行現(xiàn)場記錄或存入學生學習檔案。 Lesson11 課前準備 1．教學掛圖。 2．教學投影片。 3．

41、教學錄音磁帶。 4．單詞卡片。 5．聽力檢測用的貼片。 6．實物玩具：娃娃、毛絨熊、小火車、小轎車、球、小飛機、紙風車。 教學內(nèi)容 A? Listen and stick． 1．本部分的教學內(nèi)容主要是通過聽錄音、貼人物圖，檢測學生聽力。 2．畫面中呈現(xiàn)了一張娃娃臉和一雙鞋，示意了兩個人物的局部畫面圖，為聽錄音正確貼出所缺部分的教學活動提供了必要的視覺參照物。 3．娃娃臉和鞋以外的其他身體部位和服裝的貼片在教科書最后的貼圖頁中。 4．本部分教學的重點是訓練學生的聽力，并檢測學生對本單元單詞的掌握情況。 5．本部分教學的難點在于每幅圖提供的聽力材料只限定了兩套貼片中的一套，學生

42、必須仔細聽，在聽懂的基礎上才能選擇正確。聽力材料中有干擾項。 B? Let's talk and find out． 1．本部分設計了一張帶有7個玩具的問卷調(diào)查表。 2．問卷提供了與同學或朋友就玩具話題進行溝通和交流的具體內(nèi)容和情景。 3．問卷上7種玩具下方的空格的設計意圖：填寫喜愛該玩具的同學或朋友的姓名。 4．本部分教學的重點是組織學生開展相互詢問交流、填寫表格的活動，之后再就表格內(nèi)容進行語言描述。 教學建議 1．本課是單元檢測課。在這一課時的學習中，教師應注意先復習本單元的全部內(nèi)容，然后檢測學生掌握的情況。 2．教師可采用多種方法帶領學生首先對本單元的6個形容詞進行復習。

43、可采用說單詞畫圖，做動作表演猜形容詞，唱歌曲、說歌謠、看投影畫面說詞、認單詞卡片說詞等形式復習、鞏固、掌握單詞。 3．在復習形容詞時，教師可同時引導學生用形容詞詞組進行練習，為后面的聽力檢測做必要的鋪墊。如：pretty face, pretty hair, ugly T-shirt, tall boy, short girl... 4．在復習形容詞和形容詞詞組的同時，教師可有意識地適當引入身體部位、服裝、動物教具、玩具或?qū)嵨?，引導學生運用所學的形容詞對這些有趣的事物進行充分的描述訓練，使學生能自如地開口說身邊的事物，對學習產(chǎn)生興趣。 5．在復習的基礎上，教師指導學生觀察A部分畫面，有

44、意識訓練、培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生看清楚畫面上有什么，還缺什么。同時教師可鼓勵學生預測、猜想錄音材料中的內(nèi)容，可能會讓大家貼什么。這樣既培養(yǎng)了學生進行預測的學習方法策略，又能達到吸引學生將注意力集中投入到聽錄音上。教師在教學過程中可以經(jīng)常使用一些具有感召性、鼓動性、激勵性、暗示性、啟發(fā)性的方法，引發(fā)學生的興趣，并使他們積極參與到教學的活動中來，從而使教學收到意想不到的效果。 6．在復習與預測之后，教師為學生播放教學錄音帶3遍。在播放過程中，教師示意學生仔細聽錄音中的內(nèi)容。教師可講授一些做聽力的技巧：先完整地聽，了解大概意思；在聽第二遍時要注意聽關(guān)鍵詞，哪些詞是本單元學習過的；再聽這些詞與什

45、么有關(guān)系，修飾形容了什么，與書上的娃娃臉和一雙鞋有什么聯(lián)系，從而決定要貼的內(nèi)容，選擇貼片。 7．在學生完成聽錄音貼貼片之后，教師組織學生交換教科書，開展pair work相互進行批改，分別用√或×在所貼部分的旁邊做出標志。之后教師發(fā)聽力反饋檢測表，讓學生自己填寫聽力結(jié)果。教師將檢測表收回記入學習檔案。 8．在做B部分練習時，教師可先讓學生開展group work活動，說一說調(diào)查表中的玩具?？蛇\用已掌握的句型進行表達，如：I've got a.... This is a.... I like this / the.... My favourite toy is.... This / The

46、... is my favourite toy．小組同學一起發(fā)言討論，看誰說出的玩具名稱多，誰能就玩具話題用更多的英語句子進行表達。 9．復習完這些玩具詞后，學生開始找同桌、組里的同學或好朋友去進行問卷調(diào)查。教師鼓勵學生在調(diào)查中盡量找更多的同學和朋友，滲透廣交朋友、建立良好人際關(guān)系的意識。 10．教師建議學生在調(diào)查中使用規(guī)范禮貌的語言，如：Hi! ... Hello! ... Nice to meet you．I like the pinwheel．Do you like it? Do you like the teddy bear? What's your favourite toy?

47、如果被問同學、朋友回答：Yes．I do．或Yes．I like the teddy bear very much．做調(diào)查詢問的學生在絨毛熊下邊的空格中打勾（√）表示被采訪人喜歡。如果被采訪者說：No，I don't．采訪人在玩具下的空格中打叉 （×）則可，表示被采訪人不喜歡。 11．本課為單元檢測課，主要活動是訓練學生通過觀察、聽、思考，進行選擇、貼、說、問答和完成問卷。教師可根據(jù)學生聽、說的反饋情況，針對學生不足和存在問題，采取恰當?shù)难a救與改進措施。 12．錄音材料： A項：DIALOGUE Boy: Who is she? Girl: She's my classmate, J

48、ane． Boy: What is she like? Girl: She's thin．Her hair is pretty．She's from America． Girl: Who is he? Boy: He's my friend． Girl: What is he like? Boy: He's short．His T- shirt is ugly．He's from Britain． B項：MONOLOGUE Girl: What toys do you like? Boy: I like the pinwheel． Girl: He's my friend

49、Tom． ????? His favourite toy is the pinwheel． 課堂學習評價 1．教師把學生聽錄音并正確貼出貼片和完成調(diào)查問卷的情況用和符號記入學習檔案。學習檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項目： —教師收集學生聽錄音貼貼片的檢測結(jié)果（檢測表如下圖），將其放入學習檔案。 —教師檢查學生的調(diào)查問卷并給出評價，將評價放入學習檔案。 ? 聽力貼圖檢測表??????? ?? （根據(jù)情況在第三行格內(nèi)打勾顯示檢測結(jié)果） 左　圖 右　圖 全對 錯一處 錯二處 錯三處 全對 錯一處 錯二處 錯三處 　 　 　 　 　 　 　 　 2．教師

50、具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： —能夠說出形容詞并用形容詞描述身體部位、服裝、動物的學生有多少人？ —能夠認真聽錄音的學生有多少人？ —能夠根據(jù)錄音內(nèi)容正確挑出貼片的學生有多少人？ —能夠看圖說出圖中玩具名稱的學生有多少人？ —能夠就玩具問題與同學或朋友進行主動溝通的學生有多少人？ —能夠根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行短句表達的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握同學、朋友話題的有關(guān)單詞和句型內(nèi)容的評定方法： —根據(jù)對圖片和人的觀察，學生快速反應形容詞并用英語說出。教師進行現(xiàn)場記錄。 —根據(jù)錄音內(nèi)容要求學生指圖、做動作表現(xiàn)、出示正確貼片。教師進行現(xiàn)場記錄。 —學生分組進行采訪活動，詢問并記

51、錄自己的同學和朋友對書上展示的玩具的態(tài)度。 —根據(jù)采訪結(jié)果，請學生介紹幾位朋友和他們喜歡的玩具。教師進行現(xiàn)場記錄。 —學生回家向家長用英語介紹自己的新同學、好朋友，請家長就孩子的介紹及其對本單元的掌握情況寫出簡單的評價意見。 —請學生每人交一份最有創(chuàng)意、自己最喜歡的同學或朋友的材料（可以是繪畫美術(shù)作 品，也可以是布貼手工作品，還可以是夾圖夾字的文學作品，更可以是貼照片加關(guān)鍵詞語注解的藝術(shù)作品。教師可激發(fā)鼓勵學生充分展示自己的才華和表現(xiàn)自己與眾不同的想象力、創(chuàng)造力和動手能力）。教師對這份作業(yè)進行評價后，可將其作為本單元的學習成果存入學生的學習檔案。 Lesson12 課前

52、準備 1．教學故事組合掛圖（分背景圖和故事人物圖：小猴、小兔、小松鼠、小熊、大象）。 2．教學投影片。 3．教學錄音磁帶。 4．單詞卡片。 5．部分實物或模型水果。 6．怪獸鬼臉面具一個和披風一件。 教學內(nèi)容 Fun Time 1．本課設計了一個幽默的小故事。故事大意是小猴惡作劇裝扮鬼怪嚇跑其他小動物，然后偷吃了小動物們的水果。當大象伯伯根據(jù)小動物們的描述找到小猴時，小猴很慚愧、很緊張，連忙撒腿逃跑。匆忙中小猴被石頭絆了個大跟頭，疼得直叫喚。小動物們紛紛圍過來幫小猴包扎傷口。小猴很感動，承認了自己的錯誤，并向大家道歉。大家原諒了小猴，并齊聲說：我們都是好朋友。 2．故事設

53、計意圖：通過故事情節(jié)為學生提供了復習鞏固描寫、形容人物長相的單詞和句型的情景，使學生在輕松愉快的氣氛中既復習了本單元的主要內(nèi)容，又在一個完整的語境中學會了幽默的故事。同時故事中還滲透了朋友之間要團結(jié)友愛、真誠相待的思想，從而引導學生學會如何與同學和小朋友相處，如何建立良好的人際關(guān)系。 3．故事教學的重點是讓學生通過觀看教學掛圖，聽錄音，理解故事的大意，并在理解的基礎上跟讀模仿錄音。學生可以邊聽錄音邊表演動作，以充分復習鞏固本單元描寫同學、朋友的單詞和句子；教師還可讓學生分角色表演故事大意，培養(yǎng)學生在語篇的學習中形成初步的閱讀能力。 4．故事語言： （1）Delicious... 這句話中

54、的delicious是形容詞“美味的”、“芬芳的”的意思。這里是小猴看其他小動物吃水果，delicious指那些水果“好香呀”，“真好吃呀”?！?...．”省略號代表的是水果：香蕉、蘋果、梨、桃等。整句話的意思是“好香的水果??！” （2）Grrr... 這里是指怪獸嚇唬人發(fā)出的聲音。 （3）Ouch... 的是感到疼痛時發(fā)出的聲音。小猴摔倒磕了腿，便喊道：“哎??！痛呀！”。 （4）Yummy是口語中常用的一種表達方法，意思是吃著、嘗著很香。 教學建議 1．教師在學習故事之前先帶領學生復習形容詞和詢問某人什么樣子的句型。 2．教師先出示教學掛圖，然后整體介紹故事內(nèi)容；要求學生觀察掛圖

55、并認真思考，再用漢語簡單介紹故事大意。教師也可以引導學生說出故事中每幅圖的大意。 3．教師指圖，用英語介紹故事。 4．教師請學生觀看教學掛圖并聽錄音，然后讓他們試著到黑板前面邊聽邊指出相應的圖畫。 5．教師還可以讓學生再仔細反復聽錄音或聽教師本人講述故事。 6．在反復聽、理解故事大意的基礎上，讓學生模仿錄音或跟教師一起說句子。學生可邊說邊表演，如摸肚子說：I'm hungry．摸嘴說：Delicious... 等。 7．教師指圖，請全班學生一起說故事。 8．教師可讓接受能力比較強的學生先進行講述或表演。在激勵這部分學生的同 時，引導他們在小組里帶動、幫助其他學生共同講述故事，發(fā)揮合

56、作學習的優(yōu)勢，爭取全班學生都能把故事講出來。 9．教師將水果、披風和鬼臉面具發(fā)給學生，請他們以group work形式分角色進行敘述故事或表演故事，也應鼓勵以小組為單位表演故事，可一人講述一幅圖，培養(yǎng)小組合作學習精神。各小組向全班進行匯報表演，組織大家集體評比。獲最佳表演的小組可獲得一面大紅旗、一朵大紅花或 一顆大星星，每一位組員可得到一個小的紅旗、紅花或星星，以此鼓勵學生積極參與、大膽發(fā)言。 10．在講述表演故事之后，教師在適當?shù)臅r候可向?qū)W生提問：小猴子為什么嚇跑了？當它摔倒后其他小動物們是怎樣做的？故事最后的結(jié)局是什么？你們從故事里得到了哪些啟發(fā)？ 11．簡筆畫教學與訓練： 在本課

57、幽默故事中，小猴的表情和喬裝打扮以及其他小動物們害怕嚇跑的形象都是十分可愛的，教師可以參照下面的圖畫指導學生畫簡筆畫： 12．錄音材料： Monkey: I'm hungry． Monkey: Oh, delicious.... Monkey: Grrr.... 　　　　Yummy! Bear, rabbit, squirrel: Elephant! There is a monster． Elephant: What is he like? Bear: He is big． Rabbit: He is tall． Squirrel: He is ugly． E

58、lephant: Look! He is Monkey! Monkey: Ouch! Monkey: I'm sorry． Rabbit: That's OK． Squirrel: We are friends! 課堂學習評價 1．教師指導學生把聽故事、理解故事和用英語講故事的情況記入學習檔案。 內(nèi)　容 一　般 較　好 好 看圖聽懂故事 　 　 　 看圖用英語講故事 　 　 　 參與小組表演 　 　 　 回答教師問題 　 　 　 是否獲得小紅花等 　 　 　 2．教師具體而簡要地記錄學生當堂表現(xiàn)： —能夠理解故事內(nèi)容的學生有

59、多少人？理解部分內(nèi)容的學生有多少人？ —能夠用漢語講出故事的學生有多少人？ —能夠仔細聽錄音并跟讀錄音的學生有多少人？ —能夠邊讀邊表演的學生有多少人？ —能夠看圖說出故事的學生有多少人？說出部分故事的學生有多少人？ —積極參與表演的學生有多少人？ 3．本課對學生掌握學習內(nèi)容情況的評定方法： —通過看、聽、指活動，檢查學生對故事的理解情況。 —通過看、指、說活動，檢查學生講故事的能力。 —通過角色表演，檢查學生對故事及其語言的內(nèi)容的理解和掌握。 —通過表演和語言表達，檢查學生對本單元詞匯和句型的掌握情況。 —通過回答問題，檢查學生對課文所包含的思想內(nèi)涵的理解程度。

60、 家長咨詢參考 1．本單元的學習目標： （1）能夠聽懂并用英語說出“朋友”和“同學”兩個詞，并能聽懂、辨認、說出和表演描寫人物形象外貌的6個形容詞。 （2）能聽懂問句“What is he like?”并能進行簡單的回答。 （3）能簡單向他人介紹自己的同學和朋友，恰當運用本單元學過的單詞。 （4）能運用本單元重點句型向他人提問，進行關(guān)于朋友、同學話題內(nèi)容的交流和溝通。 （5）會說本單元的歌謠，會唱本單元的歌曲。 （6）能看圖聽懂并理解本單元的故事，能基本講出故事和聽故事進行表演。 （7）能初步認識本單元話題的單詞，認識每組對應的大寫、小寫字母形式，嘗試拼讀單詞和在計算機

61、鍵盤上打出來。 2．家長為使孩子逐漸養(yǎng)成自覺聽錄音的習慣，可以每天固定一個時間讓孩子聽教學錄音磁帶，并鼓勵孩子大聲讀出。有條件的家長也可和孩子一起聽錄音、跟讀，相互做問答練習，還可以和孩子一起講故事、分角色表演故事，以此激發(fā)孩子的學習興趣，并幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣。家長還可鼓勵孩子與其他小朋友一起學習，一起講故事，表演故事，從而使孩子學會與人相處，與同學和朋友建立起良好的人際關(guān)系，為全面塑造孩子的性格創(chuàng)造良好環(huán)境和氛圍。 3．家長可根據(jù)本單元的教學目標及時對孩子進行檢查和輔導，看到成績和進步及時鼓勵表揚，使孩子增加自信和成就感，產(chǎn)生更大的學習動力。如發(fā)現(xiàn)有不足和困難，應及時采取措施，或

62、與教師聯(lián)系，了解孩子問題發(fā)生的原因，對癥下藥，有針對性地幫助孩子，使他跟上班集體，不掉隊，不失去信心。家長要對孩子有責任感、有耐心、有方法。孩子在您的諄諄教導和循循善誘的關(guān)心幫助下，一定會有長足的進步。 4．家長可根據(jù)本單元的話題，鼓勵孩子介紹自己的同學朋友。家長也介紹自己的同事和朋友，從而達到孩子與家人交流溝通，提高真實運用語言的能力。特別是在輕松愉快的氛圍里，在大家一起就餐、看電視、散步、打球活動時，可不失時機地與孩子進行交流。家長可鼓勵孩子利用計算機學英語，而不光是玩計算機游戲。計算機與英語結(jié)合的學習方法可更快地提高孩子的學習能力和學習效率。家長還可以為孩子買一些圖文并茂的英語兒童讀物

63、，為激發(fā)孩子學習英語和提高閱讀能力創(chuàng)造良好的外部條件。 5．家長要配合教師，經(jīng)常督促檢查孩子完成作業(yè)的情況；并幫助教師做好孩子學習檔案的建立，持續(xù)不斷地和孩子一起收集、保存學習資料，引導孩子學會積累學習素材和各種學習作品，使孩子逐漸養(yǎng)成學習積累、分類、整理的好習慣，逐漸學會學習。 附送： 2021-2022年二年級英語上冊 Unit2 Lesson1-2教案 北師大版 新課標體現(xiàn)： 本單元主要是要求學生掌握在日常生活中如何運用是什么，不是什么的問答。會對陌生人問物品名稱等。這些簡單的對話是學生日常生活中可以常常用到的，這樣可以提高學生使用英語交流的機會和能力。 Teac

64、hing Aims: 知識技能： 1.Listening: 能聽懂詢問物品名子等的對話；指出圖，同學們可以說出它的在英文中的單詞。 2.Speaking: 能在適當?shù)恼Z境打招詢問物品名稱；能在教師設計的語境中運用本單元所學功能句，及應答進行會話。 3.Reading: 能正確、流利的朗讀課文對話及LOOK AND SAY中的對話；能正確讀出圖中物品的名子。 4.Writing: 能正確、規(guī)范地寫本單元要求掌握的字母。 過程方法： 1.利用現(xiàn)有的電教設備資源，使學生可以更加直觀的對所要學習的內(nèi)容有整體了解，并且可以培養(yǎng)學生良好的發(fā)音習慣，為以后的學習打下基礎。 2.在教

65、授對話的同時，把單詞或重點句型出示給學生，這樣可以使學生更方便于學習，掌握，和運用。 3.在教學時多采取同學之間互相幫助的功能，可以加深同學之間的感情，還可以幫助班主任更好的完成思想道德教育工作。 Teaching Emphasis: 1.What is this? 及應答. 2.重點詞匯： pencil, book, ruler, pencil box, eraser, pencil sharpener, ink, eggs, flowers, girl, hat. Teaching Difficulty: 1.字母無論從讀音還是寫上來說，對于二年級學生來說都是較難掌握的，在單詞

66、的學習中引出字母的學習。 2.在正確的環(huán)境里運用詢問物品名稱。 　　　　　　　　　　　　　　　 　　 Lesson one Teaching Aims: 1.The student can be understand the dialogue what’s mean. 2.The students like to learn English. 3.The students can be read the dialogue. Teaching Emphasis: 1. Review: How can use “What’s your name?” in dialogue. And answer it. 2. Emphasis sentence: This is…. This isn’t…. Teaching Difficulty: How can use “This is….” ”This isn’t….” in dialogue. Teaching Medium: Step 1: 1. Hold up mask for Lulu. Say,