2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分拆為乘與加 1教案 滬教版

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1、2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分拆為乘與加 1教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的思維 2. 學(xué)會(huì)將一個(gè)數(shù)表示成多種形式的乘加。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)會(huì)分拆一個(gè)數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)： 能用多種方法把一個(gè)數(shù)分拆成乘與加。 教學(xué)過(guò)程： 一、將七條數(shù)射線(xiàn)出示在黑板上，請(qǐng)學(xué)生觀察，每條射線(xiàn)幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，分別有幾個(gè)幾？ 還余幾格，小組活動(dòng)學(xué)習(xí)，完成填空。 在×10的數(shù)射線(xiàn)上，是2個(gè)10，余1格 2×10+1=21 在×5的數(shù)射線(xiàn)上，是4個(gè)5，余1格 4×5+1=21 在×2的數(shù)射線(xiàn)上，是10個(gè)2，余1格 10×2+1=21

2、 在×4的數(shù)射線(xiàn)上，是5個(gè)4，余1格 5×4+1=21 在×8的數(shù)射線(xiàn)上，是2個(gè)8，余5格 2×8+5=21 在×7的數(shù)射線(xiàn)上，是3個(gè)7 3×7=21 在×3的數(shù)射線(xiàn)上，是7個(gè)3 7×3=21 在×6的數(shù)射線(xiàn)上，是3個(gè)6，余3格 3×6+3=21 在×9的數(shù)射線(xiàn)上，是2個(gè)9，余3格 2×9+3=21 二、學(xué)生完成表格以后，交流匯報(bào)，并通過(guò)觀察得出在數(shù)射上，幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，3、7能夠 正好數(shù)完，其余的都不是正好，可以表示成幾乘幾加幾，因此一個(gè)數(shù)可以拆分成乘與加 的形式。 三、學(xué)生獨(dú)立分析 18=1×10+8

3、18=□×4+□ 18=□×3 18=□×5+□ 18=□×8+□ 18=□×6 18=□×2 18=□×7+□ 18=□×9 四、找規(guī)律 我們已經(jīng)學(xué)過(guò)如何計(jì)算乘加，剛才我們又分析了21和18，我們能發(fā)現(xiàn)些什么呢？ 如果2、3、4、5、6、7、8、9、10分別為除數(shù)時(shí)，□中的數(shù)是什么呢？ 學(xué)生討論回答，為什么有的數(shù)可以拆成乘與加，有的數(shù)直接可以拆成乘法就可以了呢？ 師：在以后的學(xué)習(xí)中，我們還會(huì)知道加上去的數(shù)表示什么。 五、動(dòng)手操作 小丁丁有38根火柴，你看，能搭成幾個(gè)三角形，幾個(gè)正方形，幾個(gè)小房子呢？你愿意試一試嗎？ 學(xué)生動(dòng)手操作(可以

4、單獨(dú)拼，也可以連起來(lái)拼，如果連起來(lái)拼，可以想一想為什么可以節(jié)約小棒) 例： 六、總結(jié) 今天這節(jié)課，我們學(xué)了如何把一個(gè)數(shù)分拆成乘加，小朋友可以找找規(guī)律，從多種角度想一想，這樣，一個(gè)數(shù)就能拆成許多種乘與加的形式。 附送： 2021-2022年二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 分拆為乘與加教案 滬教版 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)會(huì)將一個(gè)數(shù)表示成多種形式的乘加。 2. 培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。 3. 通過(guò)動(dòng)手操作，提高解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 會(huì)將一個(gè)數(shù)表示成多種形式的乘加。 教學(xué)難點(diǎn)： 在分拆打過(guò)程中感知括號(hào)里最大填幾。 教具學(xué)具： 媒體軟件、火柴棒 教學(xué)過(guò)

5、程： 一、情境引入 師：小朋友，你們喜歡吃桃子嗎？現(xiàn)在小巧有11只桃子，你能幫助小巧來(lái)分一分桃子嗎？分的時(shí)候必須說(shuō)一說(shuō)：每堆分幾個(gè)？還多幾個(gè)？ 反饋：每堆有3個(gè)，可以分3堆，還多2個(gè)。 師：每堆有3個(gè)，可以分3堆，還多2個(gè)。我們可以用這樣的算式表示11=3×3+2。 板書(shū)： 11=1×11 11=2×5+1 11=3×3+2 11=4×2+3 11=5×2+1 11=6×1+5 1

6、1=7×1+6 11=8×1+3 11=9×1+2 11=10×1+1 11=11×1 師：這些算式有什么特點(diǎn)？分拆的時(shí)候有什么小秘密？ 小結(jié)：11可以分拆成很多乘與加的形式，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)乘與加。 出示課題：乘與加 二、學(xué)習(xí)探究 出示P50圖的第一條 師：你看懂了什么？算式怎么表示？2表示什么，10表示什么？1又表示什么呢？這個(gè)算式表示什么？出示P50圖的第二條。 師：這幅圖又可以用怎樣的算式表示呢？ 21=4×5+1 師：21還有哪些分拆方法呢

7、？ 小組討論，合作完成21的分拆(看在規(guī)定的時(shí)間里哪一小組寫(xiě)出的算式最多) 師：你們用什么方法寫(xiě)出這么多算式？ 三、實(shí)踐與應(yīng)用 師：上星期你們?nèi)ラL(zhǎng)風(fēng)公園去秋游，開(kāi)心嗎？小胖他們也去了，他們四個(gè)人想玩碰碰車(chē)，現(xiàn)在他們有23元活動(dòng)費(fèi),而每張票要5元,那么，最多能買(mǎi)幾張票呢？ 猜一猜 師：小胖這樣想：23=( 3 )×5+8，所以23元最多能買(mǎi)3張票。 師：小胖分得對(duì)不對(duì)，你是怎么想的？ 四、練習(xí) 括號(hào)里最大填幾 1. 18=( )×7+( ) 2. 18=( )×3+( ) 師：選擇一道找好朋友說(shuō)一說(shuō)。 師：你是怎么想的？ 五、動(dòng)手操作 師：每一小

8、組的桌上都有一盒火柴，里面有29根火柴，小丁丁用他們搭出了許多漂亮的圖案(媒體出示各種圖形)，現(xiàn)在我們也要用這些火柴來(lái)拼搭一些圖案。 師：請(qǐng)用四根火柴搭一個(gè)正方體。 師：那么桌上29根火柴能搭出幾個(gè)這樣獨(dú)立的正方形？ 師：你是怎么想的？ 師：如果我用29根火柴來(lái)搭三角形，那么又能搭出幾個(gè)獨(dú)立的三角形呢？ 師：你們又是怎么想的？ 師：再用29根火柴選擇其中一個(gè)圖形，想一想能拼搭出幾個(gè)這樣獨(dú)立的圖形？ 六、提高拓展 師：剛才我們用火柴棒拼出了許多獨(dú)立的圖形，現(xiàn)在我請(qǐng)你們?nèi)〕?6根火柴，看最多能搭出多少個(gè)連在一起的大小一樣的三角形。(可以動(dòng)手操作也可以合作交流)