2022年六年級生物下冊 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)效果分析 魯科版（五四制）

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1、2022年六年級生物下冊 第三單元 第二章 第一節(jié) 種子的萌發(fā)效果分析 魯科版（五四制） 這節(jié)課是個(gè)實(shí)驗(yàn)課，主要是學(xué)生通過動手操作實(shí)驗(yàn)，通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果從而得出結(jié)論。 課前通過和學(xué)生課下交流尤其是和組長交流，使學(xué)生順利的自我操作完成實(shí)驗(yàn)，這樣課上才能分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果從而得出結(jié)論。在學(xué)習(xí)《植物體的結(jié)構(gòu)層次》時(shí)，學(xué)生認(rèn)識了一些植物的種子，而且作為農(nóng)村的孩子，同學(xué)們都見過播種小麥和玉米。學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作沒有很大的障礙，課下完成沒有問題??！ 課堂中從古蓮子的神奇萌發(fā)和古詩開啟被子植物的一生，從而引導(dǎo)學(xué)生知道植物的一生中受精卵先形成種子這個(gè)重要器官，回顧種子的結(jié)構(gòu)，為種子萌發(fā)儲備知識，實(shí)現(xiàn)溫故而

2、知新。 種子萌發(fā)需要什么條件呢？之前學(xué)過動植物生存所需的基本條件，種子萌發(fā)必須需要哪些條件呢？引起學(xué)生的思索，結(jié)合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的常識從而作出假設(shè)。 同學(xué)們都自學(xué)了制定計(jì)劃的環(huán)節(jié)并根據(jù)自學(xué)設(shè)計(jì)了自己的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合以下8個(gè)問題分享設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和想法： （1）選擇什么樣的種子？ （2）使用了哪些材料用具？ （3）每個(gè)裝置放幾粒種子？種子相同嗎？能放一粒種子嗎？ （4）如果探究溫度這個(gè)條件，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組和對照組？探究水分和空氣呢？(空氣的難度較大，教師要引導(dǎo)學(xué)生從自己的缺氧經(jīng)歷思考) （5）每組對照實(shí)驗(yàn)都只有一個(gè)條件不同，其他條件都相同嗎？根據(jù)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)課本P24的科學(xué)方法，分析實(shí)驗(yàn)

3、組和對照組，從而加深對照實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識。 （6）根據(jù)你們探究的問題如何設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，請學(xué)生回顧總結(jié)你們的設(shè)計(jì)方案，然后選代表展示，并分析成功與失敗的原因。根據(jù)討論完善小組的設(shè)計(jì)方案。 （7）每隔多長時(shí)間觀察一次？對各組實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)當(dāng)同時(shí)觀察？ （8）如何對待全班各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果？同學(xué)分析自己組的實(shí)驗(yàn)成敗與全班同學(xué)分享，努力實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)價(jià)值，從而得出結(jié)論。根據(jù)試驗(yàn)后的兩個(gè)問題分析實(shí)驗(yàn)，從而鞏固實(shí)驗(yàn)效果。結(jié)合實(shí)驗(yàn)，提出“光對種子萌發(fā)有什么影響”從而加深對照實(shí)驗(yàn)的的設(shè)計(jì)和變量設(shè)置等理論知識。 通過所學(xué)知識分析一下兩個(gè)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的問題：北方地區(qū)早春播種以后，用塑料薄膜覆蓋地面（通常稱為“地膜 覆蓋”），為什么會促進(jìn)提早出苗？為了保存玉米種子，在采收以后，常將玉米果穗放在干燥通風(fēng)的地方。這樣做對于保存種子有什么好處?出示實(shí)驗(yàn)題分析存在的對照實(shí)驗(yàn)及變量。使學(xué)生能反思并創(chuàng)新自己的實(shí)驗(yàn)。 和全體學(xué)生共同總結(jié)種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件是適宜的溫度、一定的水分和充足的空氣，也能到學(xué)生分析2號種子都會萌發(fā)嗎？下節(jié)課我們探究種子萌發(fā)的自身?xiàng)l件。 我覺得這節(jié)課能把知識和動手實(shí)踐的理論結(jié)合起來，使學(xué)生具有很大的積極性和興趣，課堂氣氛高漲，學(xué)生能更積極投入的學(xué)習(xí)，從感官到理論全面認(rèn)識到種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件，達(dá)到教師所期望的要求。