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1、2022年(秋)六年級科學(xué)上冊 把光請進(jìn)來教案 大象版
教學(xué)目標(biāo)：
1、能通過實(shí)驗來驗證自己的設(shè)計方案，能分析、評價并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計方案。
2、能在研究過程中提出新的問題。
教學(xué)重點(diǎn)：能在研究過程中提出新的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：能通過實(shí)驗來驗證自己的設(shè)計方案，能分析、評價并試圖改進(jìn)自己的設(shè)計方案。
教學(xué)準(zhǔn)備：手電筒、大小不同的紙盒、實(shí)驗記錄表。
教學(xué)課時：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入。
我們前面的設(shè)計是否成功呢？用什么辦法檢驗最有效？（學(xué)生說出自己的看法）教師引導(dǎo)導(dǎo)入新課。
板書課題：《把光請進(jìn)來》
二、實(shí)驗與驗證。
1、制作模型，驗證自己的設(shè)計方案。
2、
學(xué)生分組制作，教師巡視指導(dǎo)。
2、小組交流，發(fā)現(xiàn)設(shè)計中的不足。
3、再次修改完善自己的設(shè)計方案。
教師指導(dǎo)。（重點(diǎn)是讓學(xué)生體驗?zāi)M實(shí)驗這個科學(xué)研究過程）
三、整理與分析。
1、學(xué)生小組分析實(shí)驗結(jié)果，提出評估和改進(jìn)，并進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗驗證。
教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗中分析實(shí)驗信息，尋找新的問題。
四、反思與總結(jié)。
根據(jù)第二次實(shí)驗中發(fā)現(xiàn)的問題完善自己的設(shè)計方案。教師鼓勵學(xué)生大膽進(jìn)行改進(jìn)，不一定設(shè)計都能變成現(xiàn)實(shí)。
第二課時
一、實(shí)驗與驗證：制作模型，驗證自己的設(shè)計方案
實(shí)踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生提出的改進(jìn)方案到底是否能夠成功呢？這就需要用實(shí)踐去檢驗一下。而大多數(shù)科學(xué)研究都是先在實(shí)
3、驗室里進(jìn)行模擬實(shí)驗來進(jìn)行檢驗的。這個環(huán)節(jié)就是要讓學(xué)生體驗到模擬實(shí)驗這個科學(xué)研究過程。
這個過程可以讓學(xué)生繼續(xù)利用第二課時用來觀察采光不足現(xiàn)象時制作的模型，把自己的改進(jìn)方案在模型中進(jìn)行實(shí)驗觀察。
教材中的實(shí)驗圖分別是設(shè)想了兩組同學(xué)分別在做自己的模擬實(shí)驗，兩幅圖沒有必然的聯(lián)系。教師在教學(xué)時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)計做不同的模擬實(shí)驗，而不能教條的要求學(xué)生按教材圖示進(jìn)行實(shí)驗。
二、整理與分析：分析實(shí)驗結(jié)果，提出評估和改進(jìn)，并進(jìn)行反復(fù)實(shí)驗驗證
證實(shí)和證偽都是科學(xué)研究本質(zhì)屬性。因此，我們應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生模擬實(shí)驗的成與敗，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗中分析實(shí)驗信息，尋找新的問題。
教材中的分析樣表旨在給學(xué)生一種分析研究思路上的參考，不是教學(xué)的必然內(nèi)容。教學(xué)中不要把它作為科學(xué)知識內(nèi)容去傳授。
三、反思與總結(jié)：根據(jù)新的問題，完善自己的設(shè)計方案
這個環(huán)節(jié)是科學(xué)研究不斷延續(xù)和進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教材設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題并不懈探索的科學(xué)研究精神。因為考慮到小學(xué)生能力和知識是有限，他們并沒有能力把自己的很多美好的想法都變成現(xiàn)實(shí)。因此，教學(xué)時，我們應(yīng)把握好“度”，對學(xué)生要求不要太高。應(yīng)該大膽鼓勵學(xué)生能提出一些大膽的改進(jìn)想法，而不必要求每一個學(xué)生都把自己的想法變成現(xiàn)實(shí)。
2022年(秋)六年級科學(xué)上冊 把光請進(jìn)來教案 大象版
