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1、2022年四年級語文上冊 9.滿山的燈籠火把（1）教案 語文S版
【教材分析】
《滿山的燈籠火把》是小學語文版教材四年級上冊第三單元的一篇精讀課文。這是作者童年中的一個成長故事，記敘了作者小時侯住在農村的外婆家，在一個大雨滂沱的傍晚，獨自一人從田里回家，不幸墜入土井，經過掙扎和等待，最后被鄉(xiāng)親們救起的感人故事。文章配有兩幅形象生動的插圖，貼近學生的生活實際，符合兒童的年齡特征。插圖是教材的重要組成部分，讓學生由觀察插圖產生與文本對話的強烈愿望，對訓練學生的觀察能力，正確理解課文的思想內容起著不可忽視的作用。
【學情分析】
本單元以“成長”為主題，寫了不同人物在成長過程中難以忘懷的事情。
2、他們當時的年齡與學生比較接近，學生讀起來容易產生共鳴。四年級的學生比較活躍，有了一定的理解能力，不難體會出文章的思想感情來，但要學生從作者的身上得到一定的啟示，這有些困難，需要教師教學時注意啟發(fā)引導。另外，理解“只有眼淚在不停地流著，是熱的”這句話時，也存在一定的難度。
【教學策略與設計說明】
這篇課文充滿了濃厚的鄉(xiāng)情，文中將作者童年的生活經歷告訴讀者深刻的道理。課文中所寫的“我”在險境中自救及冷靜思考和鄉(xiāng)親們尋找“我”的情景打動人心。在教學中我采取設置情景的方式，讓學生結合自身實際想象文中動人場面來體會人物情感，抓住課文重點詞句教學，使學生能從作者的成長經歷中受到啟迪。
【教學目標】
3、
1.抓住文中重點部分，理解課文內容。從作者童年這件難忘的事情中得到成長的啟示。
2.體會作者表達的思想感情。
【教學重難點】
讓學生從作者童年這件難忘的事情中得到成長的啟示。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
教學環(huán)節(jié)
導案（教師活動）
學案（學生活動）
設計意圖/微課設計指導
第1課時
一、導入新課。（約5分鐘）
1.同學們，今天我們來學習第四單元的第一課《滿山的燈籠火把》，讓我們一起來看一下“滿山的燈籠火把”是個什么景象？
2.從課題我們一定想知道發(fā)生過一個什么樣的故事，讓我們一起來讀課文。（板書課題）
快速瀏覽課文，大致了解課文講述了一
4、個怎樣的故事。
學生初步了解課文大意，為下面的深入學習打下基礎。
二、初讀課文，理清脈絡。（約35分鐘）
1、 默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音。
2、學生互動學習，老師利用生字卡或投影檢驗自學效果。
3、默讀課文思考：寫了一件什么事？思考好了在小組里說一說。
4、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，查字典，也可以問同學。
5、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
6、交流：哪些情景最使你感動？結合課文內容說說，你為什么受感動。
7、把令你感動的內容讀給大家聽。
1、默讀課文，找出課文中的生
5、字詞，要求讀準讀音。學生之間相互檢查對方讀音是否正確，如不正確，及時糾正。
2、默讀課文，思考這篇文章講述了一個怎樣的故事，小組分相印證。
3、學生大聲朗讀課文，注意讀音。并且認真聽取其他人讀音是否正確，如有不準確的讀音，及時糾正。
4、找出課文中最令人感動的部分，大聲朗讀，并結合自身生活經歷，說明為什么令人感動。
讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。
了解學生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學生在朗讀中主動認字的習慣。
第2課時
一、朗讀賞
析、細讀感
悟。（約30分鐘）
1．閱讀課文2-5自然段。
在課文中有插圖，同學們觀察插圖一
6、，說出所見所思。
2．讓我們帶著問題，再次閱讀課文，感受作者的經歷 。組織學生小組合作、討論、交流：作者經歷了一件什么事？
3.問題：
（1）作者所處的環(huán)境如何？
（2）“我”墜入土井后，心情怎樣？
（3）看幻燈片再深入體會想象一下小孩的處境
（4）“我”的一番努力掙扎后結果如何？
（5）作者怎樣面對險境？
（6）從作者身上，你受到什么啟發(fā)？
4、閱讀課文6-8自然段，回答下列問題：
（1）從鄉(xiāng)親們救“我”的場面中，體會到了什么？
（2）默讀課文，想一想。哪些情景最讓你感動？
（3）指名讀出讓你感動的句子，說說理由。
1、閱讀課文2-5自然段，
7、結合課文中的插圖，說一下自己有什么樣的問題和感受。
2、小組討論，解答以下問題：
（1）作者所處的環(huán)境如何？
（2）“我”墜入土井后，心情怎樣？
（3）看幻燈片再深入體會想象一下小孩的處境
（4）“我”的一番努力掙扎后結果如何？
（5）作者怎樣面對險境？
（6）從作者身上，你受到什么啟發(fā)？
3、閱讀課文6-8自然段，小組討論以下問題：
（1）從鄉(xiāng)親們救“我”的場面中，體會到了什么？
（2）默讀課文，想一想。哪些情景最讓你感動？
（3）指名讀出讓你感動的句子，說說理由。
培養(yǎng)學生自學習慣為終身學習奠定基礎培養(yǎng)學生的口語表達能力及拓展知識面。
小組學
8、習，激發(fā)學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的能力，這樣也是實施素質教育的必要方法。
二、 拓展延伸、總結全文。（約10分鐘）
1.尋找能表現(xiàn)作者情感的詞 。
2.從“我”的經歷中，你受到了哪些啟發(fā)？
3、拓展交流：
學生想象“我”獲救后，想對鄉(xiāng)親們說什么？
4、如果說全村男女老少尋找我的情景令我感動，那么我在危機中的表現(xiàn)和鄉(xiāng)親們的所作所為，更令我們讀者感動。
最后祝愿讓我們在充滿愛的生活中長大成才，報效祖國。希望你們能像鄉(xiāng)親們那樣去關愛更多需要幫助的人！
1、找出課文中能表現(xiàn)出作者情感的詞。
2、結合自己的生活經歷，從作者這次的經歷當中，收獲了什么樣的啟發(fā)。
3、想象一
9、下“我”獲救后，想對鄉(xiāng)親們說什么。
進行課文續(xù)寫，想象一下“我”被救了之后又會發(fā)生什么樣的故事，鄉(xiāng)親們會對我說哪些話。將那些話寫成一篇文章。
三、板書設計
9、滿山的燈籠火把
墜入一口井，自己勇敢地堅持著，并堅信親人會來援救。
全村男女老少一百多人打著燈籠火把救我
四、教學反思
《滿山的燈籠火把》是四年級上冊的一篇主體課文。這是作者童年中的一個成長故事，貼近學生的生活實際，符合兒童的年齡特征。文章配有兩幅形象生動的插圖，記敘了作者住在農村的外婆家，一天，作者在風雨中墜入田邊的土井后的表現(xiàn)，最后被鄉(xiāng)村人們救起的感人故事。從中感受到人們的善良品質，學習作者遇事善于動腦思考及勇敢堅強的品質。
2022年四年級語文上冊 9.滿山的燈籠火把（1）教案 語文S版
