2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 關(guān)節(jié)說(shuō)課稿 蘇教版

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1、 2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 關(guān)節(jié)說(shuō)課稿 蘇教版 【本課教學(xué)目標(biāo)】 1．探究能力目標(biāo)：能提出與關(guān)節(jié)有關(guān)的科學(xué)問(wèn)題；能應(yīng)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)關(guān)節(jié)的連接方式進(jìn)行猜想與假設(shè)；能通過(guò)探究活動(dòng)驗(yàn)證自己的猜想與假設(shè)是否合理、正確。? 2．情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能積極參與探究關(guān)節(jié)的活動(dòng)，愿意與小組同學(xué)共同合作探究，樂(lè)于用所獲得的關(guān)節(jié)知識(shí)進(jìn)行自我保健及做好宣傳。? 3．科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)關(guān)節(jié)，知道肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)六大關(guān)節(jié)的名稱，了解所在位置及其作用；了解關(guān)節(jié)的衛(wèi)生保健知識(shí)。 【說(shuō)課材料】 本課在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)了以探究活動(dòng)為核心，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面

2、：? 一、生活是探究學(xué)習(xí)的源頭活水? 讓學(xué)生通過(guò)生活中喜歡的活動(dòng)，激起學(xué)生探究的興趣，“人體上有哪些關(guān)節(jié)”“關(guān)節(jié)的作用”“關(guān)節(jié)的保健”等問(wèn)題，許多學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)真思考過(guò)。這樣，揭開(kāi)關(guān)節(jié)秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了層層漣漪，蕩起了朵朵浪花，將學(xué)生的探究激情蕩漾開(kāi)來(lái)，踴躍地投入到探究學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。? 二、預(yù)測(cè)是探究學(xué)習(xí)的指示目標(biāo)? 在《關(guān)節(jié)》一課的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我注重了先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)關(guān)節(jié)的活動(dòng)方式進(jìn)行猜測(cè)：“關(guān)節(jié)不同，運(yùn)動(dòng)方式就不一樣，你們知道，每個(gè)關(guān)節(jié)是怎樣連接的嗎？”。大部分的同學(xué)在搖頭，隨后讓學(xué)生進(jìn)行猜想，并畫在實(shí)驗(yàn)記錄單上。學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中就確立了實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，

3、把握住了觀察的重點(diǎn)，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇探究實(shí)驗(yàn)的方法，能促使學(xué)生認(rèn)真地做科學(xué)、研究科學(xué)，使探究學(xué)習(xí)有了明確的目的性。? 三、發(fā)現(xiàn)是探究學(xué)習(xí)的重要目的? 探究實(shí)驗(yàn)的目的就是讓學(xué)生在過(guò)程中有所發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)越多探究實(shí)驗(yàn)越成功。因此，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)之時(shí)，期望學(xué)生有較多的發(fā)現(xiàn)，因而，課堂中我留給學(xué)生大量的時(shí)間投入在“關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)方式”“關(guān)節(jié)的連接方式”的課堂探究實(shí)驗(yàn)之中，學(xué)生有足夠的時(shí)間去活動(dòng)，去觀察、去發(fā)現(xiàn)。探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)為孩子們提供了依據(jù)，為自己的研究找到了答案。同時(shí)，大量的發(fā)現(xiàn)也會(huì)給予孩子們以新的啟示，如：肩關(guān)節(jié)是球窩狀關(guān)節(jié)，髖關(guān)節(jié)也是球窩狀關(guān)節(jié)，只是普通人用得少等。這都會(huì)激起

4、學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，進(jìn)而在今后的研究中揭開(kāi)相關(guān)的秘密。? 四、記錄是探究學(xué)習(xí)的信息超市? 在進(jìn)行探究性觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，學(xué)生往往對(duì)某些發(fā)現(xiàn)極為有興趣，《關(guān)節(jié)》一課教材中設(shè)計(jì)了兩種記錄表：一種我猜關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)方式、一種是我猜關(guān)節(jié)的連接方式。兩種記錄表的使用，可以詳細(xì)地讓學(xué)生記錄下活動(dòng)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的要點(diǎn)。教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行記錄的時(shí)候，還提示學(xué)生“研究完了，可以再研究其他關(guān)節(jié)能做哪些活動(dòng)”，這更為學(xué)生研究關(guān)節(jié)的連接方式提供了空間。? 五、交流是探究學(xué)習(xí)的積累出新? 探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生經(jīng)過(guò)大量的實(shí)驗(yàn)，長(zhǎng)時(shí)間的觀察，每個(gè)同學(xué)都會(huì)發(fā)現(xiàn)許多問(wèn)題。如何將這些各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流，達(dá)到資源共享，成果共享，

5、是探究學(xué)習(xí)的又一個(gè)重要組成部分。如果學(xué)生只去實(shí)驗(yàn)而不去交流，學(xué)生就沒(méi)有機(jī)會(huì)去進(jìn)行分析、整理、歸納、概括這些思維活動(dòng)，此方面的能力也就得不到訓(xùn)練，一些共性的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也就不容易被發(fā)現(xiàn)，這樣，探究學(xué)習(xí)的意義就會(huì)遜色很多。? 本課在學(xué)生畫完關(guān)節(jié)的連接方式結(jié)束之后，通過(guò)課件和骨骼模型對(duì)學(xué)生的猜想進(jìn)行驗(yàn)證，雖然不能完全猜對(duì)，學(xué)生們還是對(duì)于自己大膽的猜想報(bào)以熱烈的掌聲。? 六、問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的深入繼續(xù)? 問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的導(dǎo)火索和生長(zhǎng)基，一個(gè)問(wèn)題就會(huì)引發(fā)一個(gè)探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。我設(shè)計(jì)本課的一個(gè)主導(dǎo)思想就是“從問(wèn)題引入又從問(wèn)題結(jié)束”。引入性問(wèn)題將學(xué)生領(lǐng)入探究性學(xué)習(xí)之中，在探究中不是以解決問(wèn)題而圓滿，而是以最終

6、又提出問(wèn)題圓滿結(jié)束。? 　　課堂探究中，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了“關(guān)節(jié)不同，運(yùn)動(dòng)方式就不一樣”“運(yùn)動(dòng)方式不一樣，是與它們的連接有關(guān)”等現(xiàn)象之后，通過(guò)跳《健康歌》發(fā)現(xiàn)了疑問(wèn)?！澳?，是什么促使關(guān)節(jié)動(dòng)起來(lái)的？”這些問(wèn)題正好為學(xué)生課后繼續(xù)研究提供了活動(dòng)主題，學(xué)生在興趣的驅(qū)使下會(huì)繼續(xù)將探究活動(dòng)深入進(jìn)行下去，從而探出個(gè)究竟，對(duì)“為什么”做出合理的解釋。這樣，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)就會(huì)持續(xù)發(fā)展下去，而學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)也就是在這樣一個(gè)個(gè)問(wèn)題引入的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中不斷提高和完善 附送： 2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 養(yǎng)小雞1教案 冀教版 課題 13.養(yǎng)小雞 類型 新授 課時(shí) 三課時(shí) 教 學(xué) 目

7、標(biāo) 探究目標(biāo) 1. 能設(shè)法調(diào)查出同學(xué)調(diào)查小動(dòng)物的經(jīng)驗(yàn)。 2．能采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄕ{(diào)查小動(dòng)物飼養(yǎng)技術(shù)和觀察小動(dòng)物生長(zhǎng)情況。 3．能提出兩到三個(gè)在養(yǎng)小雞的過(guò)程中要研究的問(wèn)題。 情感目標(biāo) 1．能堅(jiān)持長(zhǎng)期的觀察和記錄。 2．對(duì)研究小動(dòng)物的生長(zhǎng)感興趣。 3．通過(guò)飼養(yǎng)小動(dòng)物加深對(duì)動(dòng)物的愛(ài)心。 知識(shí)目標(biāo) 1．能知道如何飼養(yǎng)小動(dòng)物。 教學(xué) 方法 復(fù)習(xí)鞏固 √ 現(xiàn)代教學(xué) √ 自主探究 √ 記錄匯報(bào) √ 創(chuàng)設(shè)情景 √ 引導(dǎo)觀察 √ 分組合作 √ 交流展示 √ 啟發(fā)引導(dǎo) √ 激發(fā)質(zhì)疑 √ 師生互動(dòng) √ 表優(yōu)勵(lì)缺 √ 教

8、 學(xué) 過(guò) 程 (第一課時(shí)) 引 入 一、（復(fù)習(xí)引入）談話：“植物的一生主要經(jīng)歷哪些階段？動(dòng)物呢？” 1．生各抒己見(jiàn)。 2. 看圖初步了解。 探 究 活 動(dòng) 一、活動(dòng)：“小調(diào)查” 1．哪些同學(xué)飼養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物，有什么經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)？ 2．統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)的飼養(yǎng)情況，填寫課本表格。 二、交流討論 1．討論：小動(dòng)物剛出生時(shí)需要受到怎樣的照顧，生長(zhǎng)過(guò)程發(fā)生了哪些變化？ 2. 分組介紹我們的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。 拓展 一、整理搜集今天的資料制成卡片 （第二課時(shí)） 一、（猜謎引入）“身著羽毛衣，頭頂小紅冠，小嘴尖又尖，愛(ài)吃蟲和米” 1．生

9、猜謎底。 探 究 活 動(dòng) 一、活動(dòng)：“制定養(yǎng)小雞的計(jì)劃” 1．選擇自己喜歡的小動(dòng)物。 2．查找資料或向有經(jīng)驗(yàn)的人了解飼養(yǎng)知識(shí)。 3．分組制定飼養(yǎng)小雞的計(jì)劃。 4．看看需要做哪些準(zhǔn)備工作。 教 學(xué) 過(guò) 程 拓 展 一、準(zhǔn)備飼養(yǎng)小動(dòng)物的材料和工具 （第三課時(shí)） 引 入 一、課前交流會(huì) 1．請(qǐng)生將找到的有關(guān)小動(dòng)物飼養(yǎng)的資料與大家分享。 探 究 活 動(dòng) 一、活動(dòng)：“制作小雞生長(zhǎng)情況記錄圖表” 1．分組自由討論。 2．參照課本的提示進(jìn)行設(shè)計(jì)。 二、活動(dòng)：“制定研究計(jì)劃” 1．談話：“關(guān)于小雞生長(zhǎng)過(guò)程中的變化，你想研究什么？” 2．制定我們的小組的研究計(jì)劃 3．溫馨提示：在飼養(yǎng)過(guò)程中，堅(jiān)持連續(xù)觀察和仔細(xì)記錄是非常重要的，考驗(yàn)大家耐心和毅力。 拓 展 一、好好飼養(yǎng)小雞，并認(rèn)真記錄其生長(zhǎng)變化 板書 設(shè)計(jì) 13．養(yǎng)小雞 研究問(wèn)題： 我們小組的研究計(jì)劃 研究方案： 年 月 日 教學(xué)反思