2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 把種子撒播到遠(yuǎn)處教案 教科版

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1、2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 把種子撒播到遠(yuǎn)處教案 教科版 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1.植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。 2.種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。 過程與方法： 1.在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)。 2.利用測量、實(shí)驗(yàn)等方式尋找證據(jù)驗(yàn)證推測的過程。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 1.有探究植物種子傳播方式的欲望。 2.培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周圍事物的好奇心。 【教學(xué)重點(diǎn)】觀察種子傳播的方式。 【教學(xué)難點(diǎn)】種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 演示

2、：椰果，水槽 分組：油菜、鬼針草、蒲公英、番茄的果實(shí)和種子 【教學(xué)過程】 一、引入 回憶：在種植鳳仙花的過程中，你發(fā)現(xiàn)鳳仙花果實(shí)成熟后，種子怎樣傳播出去的？ 板書課題：把種子散播到遠(yuǎn)處 二、探究過程 1.觀察油菜散播種子的方式（分組觀察） （1）觀察成熟的油菜果莢。外殼有什么特點(diǎn)？ （2）輕捏油菜果莢，你發(fā)現(xiàn)了什么？與鳳仙花比較，推測一下：你覺得油菜的種子是怎樣散播到遠(yuǎn)處的？ （3）油菜種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：質(zhì)量輕。 （4）油菜果莢的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：干裂。 2.其他植物散播種子的方式 （1）鬼針草種子的傳播?；貞洠荷仙綍r(shí)褲腳經(jīng)常會(huì)粘上什么？結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？ （2）番茄種子的傳

3、播。 a發(fā)放番茄觀察。 b推測傳播方法。 c討論交流。 d類似的植物。 （3）觀察隨風(fēng)飛行的蒲公英種子 a用放大鏡仔細(xì)觀察蒲公英的種子：你有什么發(fā)現(xiàn)？ b推測一下蒲公英是怎么散播種子的？ c設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你的推測。 d分組設(shè)計(jì)記錄表，測量蒲公英的飛行距離。 e匯報(bào)測量結(jié)果，得出結(jié)論。 f還有哪些植物果實(shí)和種子的散播方式和蒲公英相似？ （4）教師演示：在水中漂浮的椰果。 3.你還知道哪些植物散播種子的方式？ 4.閱讀教材。 三、總結(jié)。 水流傳播 彈射傳播 風(fēng)力傳播 動(dòng)物傳播 四、質(zhì)疑討論。 種子成熟后，不散播到遠(yuǎn)處，都掉落在植物近旁，會(huì)產(chǎn)生怎樣的情

4、況？ 五、布置課外活動(dòng)作業(yè) 收集有關(guān)植物散播種子的資料。 六、板書設(shè)計(jì) 把種子散播到遠(yuǎn)處 水流傳播 彈射傳播 風(fēng)力傳播 動(dòng)物傳播 附送： 2021-2022年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 把種子散播到遠(yuǎn)處 2教案 教科版 一、教材簡析： 本課是在觀察了花、果實(shí)、種子的基礎(chǔ)上，對(duì)植物果實(shí)和種子特征做進(jìn)一步探究。旨在讓學(xué)生經(jīng)歷猜想、推測、驗(yàn)證等探究活動(dòng)，明確把種子散播到遠(yuǎn)處的科學(xué)意義。 二、教學(xué)背景： 三年級(jí)植物單元，孩子們經(jīng)歷了鳳仙花的種植和生長過程的觀察，學(xué)生在生活中對(duì)蒼耳和蒲公英的傳播方式也有一些了解，但卻很少將果實(shí)和種子的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子的傳播方式聯(lián)系

5、起來考慮。 三、教學(xué)設(shè)計(jì)： 教 學(xué) 目 標(biāo) （一）科學(xué)概念: 1.植物傳播種子有不同的方式，都是為了能將種子散布得更廣，有利于繁殖后代。 2.種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間是有聯(lián)系的。 科學(xué)詞匯：種子傳播 果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu) （二）過程與方法： 1.在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的假設(shè)。 2.利用測量、實(shí)驗(yàn)等方式尋找證據(jù)驗(yàn)證推測的過程。 科學(xué)方法：推測、驗(yàn)證 （三）情感,態(tài)度,價(jià)值觀: 1.有探究植物種子傳播方式的欲望。 2.培養(yǎng)親近大自然、熱愛大自然的意識(shí)，發(fā)展對(duì)周圍事物的好奇心。 核心價(jià)值觀：熱愛生命，熱愛大自然。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：觀察種子

6、傳播的方式。 難點(diǎn)：種子和果實(shí)的外部形態(tài)、結(jié)構(gòu)與種子傳播方式之間的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 具 學(xué) 具 說明與提醒 圖片：屋頂上的小草 課件 視頻:把種子散播到遠(yuǎn)處 水槽 椰子（蓮蓬） 鳳仙花、大豆、蒼耳、鬼針草、蒲公英、槭樹、葡萄的果實(shí)和種子 1.選用本地常見的或?qū)W生接觸較多的、代表不同傳播方式的植物種子。 2.圖片或視頻可做適當(dāng)補(bǔ)充。 教 學(xué) 流 程 觀察油菜果實(shí)的特點(diǎn)→ 提出種子傳播假設(shè)→ 驗(yàn)證→ 推測更多植物種子的傳播方式并驗(yàn)證→ 總結(jié) 活 動(dòng) 過 程 基 礎(chǔ) 設(shè) 計(jì) 個(gè) 性 設(shè) 計(jì) 一、情境導(dǎo)入，

7、設(shè)疑 1.觀看圖片：思考屋頂上的小草是怎么來的？ （學(xué)生討論交流） 2.類似的情景你還見到過嗎? 這節(jié)課我們一起來探究植物是如何把種子散播到遠(yuǎn)處的。 （板書課題：把種子散播到遠(yuǎn)處） 二、探究植物種子的傳播方式 1.油菜散播種子的方式： （1）提問：油菜是怎樣傳播種子的呢？ （2）觀察成熟的油菜果莢，推測：油菜的種子是怎樣散播到遠(yuǎn)處的，并說說這樣推測的理由。 觀察提示： ①觀察成熟的油菜果實(shí)的果皮有什么特點(diǎn)？ ②輕捏油菜果皮，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？ ③觀察油菜的種子有什么特點(diǎn)？ （預(yù)設(shè)：果皮有溝，一按會(huì)爆開，種子彈出去，種子圓形的，會(huì)滾動(dòng)） （3）利用現(xiàn)有材料驗(yàn)證

8、推測。 （4）小結(jié)：像這種靠植物本身傳播的，并不依賴其他的傳播媒介，這種傳播方式，叫自體傳播。 （5）油菜果實(shí)為什么可以利用自體進(jìn)行傳播呢？有沒有其他植物傳播種子的方式和油菜果實(shí)是相同的？ （6）種子的這種傳播方式有什么缺點(diǎn)？ （7）學(xué)生討論，匯報(bào)交流。 （預(yù)設(shè)：1.種子散播距離有限，成熟后很多會(huì)落在植物附近；2.種子大量集中在一起，可能被動(dòng)物吃掉；3.種子集中密度太大，成活的機(jī)會(huì)也是很少的） 2.其他植物散播種子的方式 其他種子傳播的方式又是怎樣的呢？讓我們繼續(xù)再探究。 （1）出示觀察提示： ①仔細(xì)觀察各種成熟果實(shí)和種子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 ②根據(jù)你們觀察的果實(shí)和種子的特點(diǎn)，推測

9、種子是如何傳播的。 ③根據(jù)推測種子傳播方式的結(jié)果，給種子分類，并記錄在記錄單上。 （2）學(xué)生觀察植物的種子。 （3）學(xué)生匯報(bào)交流，教師相應(yīng)板書。 小組匯報(bào)要求： ①講清兩個(gè)問題：哪些種子分為一類？分類的依據(jù)是什么？ ②征求傾聽者意見：同學(xué)們贊成我們的分發(fā)嗎? 在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，老師可適時(shí)播放同類種子傳播的視頻或圖片。 （4）疑點(diǎn)討論：進(jìn)一步觀察果實(shí)和種子的構(gòu)造，或者查資料解決。（如蓮蓬為什么可以靠水傳播等。） （5）教師小結(jié)，整理板書。 三、本課總結(jié) 自體傳播 動(dòng)物傳播 風(fēng)力傳播 水流傳播 四、布置課外活動(dòng)作業(yè) 收集有關(guān)植物散播種子的資料在班里再交流。 板

10、 書 設(shè) 計(jì) 把種子散播到遠(yuǎn)處 傳播方式 植物名稱 果皮、種子的特點(diǎn) 自體傳播 鳳仙花、油菜、大豆 果皮干裂，有彈性 動(dòng)物傳播 蒼耳　鬼針草　李　蒺藜　葡萄 番茄 動(dòng)物愛吃或者外表帶鉤、刺 風(fēng)力傳播 蒲公英　薊　槭樹 種子輕、有翅膀或羽毛狀 水流傳播 椰子　蓮蓬 能浮在水上，果皮不易腐爛 課外活動(dòng) 1. 收集更多植物的種子，探究他們的傳播方式。 生成預(yù)見 各類成熟的果實(shí)不如種子好收集，而種子的傳播方式與其果實(shí)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)又有著密切的聯(lián)系，因此教師需提供大量圖片資料加以說明。 課堂評(píng)估 1.學(xué)生能否將種子的傳播方式與其果實(shí)和種子的構(gòu)造特點(diǎn)聯(lián)系起來。 2.學(xué)生對(duì)探究種子奧秘的興趣是否更加濃厚。