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1、2021-2022年四年級科學下冊 筆桿上橡膠套的作用教案 鄂教版
教學目標：
探究：會做筆桿上橡膠套的對比實驗，能根據(jù)實驗現(xiàn)象說出橡膠套的作用。建立摩擦力的慨念，能說出什么是摩擦力。
知識：1、會做影響摩擦力大小因素的對比實驗，能根據(jù)實驗現(xiàn)象得出影響摩擦力大小因素的結論。
????? 2、能舉例說明摩擦力在生產(chǎn)生活中的應用。
情感：能積極主動地做各項對比實驗，體驗探究的樂趣和與人合作的快樂。
教學重點：
知道什么是摩擦力及影響摩擦力大小因素是什么。
教學難點：
??? 什么是摩擦力及摩擦力的應用。
教具準備：
??? 中性筆、木塊、木板玻璃、砂紙、毛巾、平板測力器。
2、教學方法：
實驗觀察
教學過程：
一、?? 引入研究課題。
1、 以小組為單位，觀察比較各種圓珠筆，問：
（1）? 你有什么發(fā)現(xiàn)？
（2）? 橡膠套有什么作用？
???? 2、學生回答：如：寫字時手感覺好一些，放在桌子上不滾掉，手得牢固些等。
??? 二、對比實驗，得出摩擦力的慨念。
???? 橡膠套到底有什么作用？用對比實驗進行研究。
1、用兩支同樣的，筆桿上有橡膠套的比得筆，將其中一支筆的橡膠套取下來，然后用兩支比得筆分別試一試，一只手捏住筆桿一端，另一只手捏住筆桿，從一端滑向另一端，反復比較體驗。說出有什么不同感覺？
????? 2、分別將兩支筆用兩只手按在桌子上，
3、向前推動有什么不同？
????? （感覺到有橡膠套的筆向前推動比較困難，好像有一種力阻礙著向前滑動。）
3、根據(jù)以上兩個實驗的感受，說說筆桿上的橡膠套究竟有什么作用？從而導出摩擦力的慨念。
三、研究影響摩擦力大小的因素。
????? 1、提出問題進行猜測：從問題“橡膠套為什么會增大摩擦力”入手，推測是什么原因。如：軟的、不光滑、表面粗糙等。
????? 2、設計實驗：是不是這些原因增大了摩擦力，想一種辦法做實驗證明。看誰想出的辦法好？
??? 3、實驗證明。教師從學生說出的各種方法中選一種便于研究的方法進行實驗。用木板、玻璃板、砂紙、毛巾等放在同一塊木板上用彈簧稱拉，記錄每次的拉力
4、各是多少。
4、得出結論。根據(jù)實驗記錄，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（物體表面越粗糙，摩擦力越大。）
四、應用。
1、筆桿上的橡膠套為什么會增大摩擦力？這樣設計有什么好處？（橡膠套表面粗糙，可以增大摩擦力，使我們寫字時手能緊，不喁滑落。）
2、出示教材中的圖片或?qū)嵨锝忉屓藗兪侨绾芜\用摩擦力的？
3、生產(chǎn)生活中，還有哪些地方利用了摩擦力？舉例說明。
五、課外拓展
影響摩擦力大小的因素還有哪些？有興趣的同學課后可以設計實驗繼續(xù)研究。
?
附送：
2021-2022年四年級科學下冊 筷子“折”了1教案 青島版
教材分析：
光的折射現(xiàn)象在生活中非常普遍，如筷子放在水里會變“折”
5、、有水的碗顯得底比較淺等。本課以生活中光的折射現(xiàn)象為例，通過對這些現(xiàn)象的解釋，使學生感知到生活中處處皆科學，并能對一些司空見慣的現(xiàn)象做出科學的解釋。
學情分析：
四年級學生喜歡觀察實驗現(xiàn)象，喜歡親自動手實驗并思考問題，這是利于本課開展之處。但他們還不會去探究事物發(fā)展的因果聯(lián)系，特別是運用邏輯推理和想象建立假設的能力還有待培養(yǎng)，這本節(jié)設計力圖解決的重點。教師要幫助學生對科學實驗的條件控制提供幫助。
教學目標：
1. 了解光的折射現(xiàn)象
2. 愿意合作與交流，對光的折射有自己感興趣的問題
教學準備：
玻璃磚、塑料水盆、硬幣、筷子，魚和透明魚缸。
教學過程：
一、導入新課
觀察
6、現(xiàn)象：將筷子貼近玻璃磚，平行移動，你看到了什么現(xiàn)象？
學生議論。
提出問題：明明是一根很直很直的筷子，怎么在玻璃磚后面“折斷”了？
二、探究活動
1. 觀察光的折射現(xiàn)象
① 硬幣升高
準備一只塑料盆，投入一枚硬幣，移動盆子，使你的眼睛剛好看不到硬幣。保持盆子和你的眼睛不動。往盆子里慢慢倒水。
提問：你看到什么現(xiàn)象，為什么？
根據(jù)你想象，畫一畫實驗中錢幣發(fā)出的光線是怎么到你眼里的，經(jīng)過了哪些物質(zhì)？
②魚兒變大
猜一猜，我們把這條金魚拿出水來，它會顯得大些還是顯得小些？
提問：為什么出水的魚會變小變瘦了哪？
根據(jù)你的想象，魚的光線是怎么到你眼里的，經(jīng)過哪些物質(zhì)？
7、
③大樹折了
大家看看窗外的大樹，看能找到“折”了的大樹嗎？
根據(jù)你的想象，大樹的光怎么進入你的眼里，經(jīng)過幾種物質(zhì)？
④列舉實例
生活中你還見過哪些類似的現(xiàn)象？從光的傳播角度，在什么條件下會發(fā)生這樣的現(xiàn)象？
引導學生發(fā)現(xiàn)光線折射的規(guī)律。
2. 提出問題：
以上幾個觀察活動中，咱們看到了很多異常現(xiàn)象。分析幾種現(xiàn)象，光傳播的路線是什么樣的？它在傳播時經(jīng)過了幾種不同的物質(zhì)？
學習小組討論、匯報。
小結：光從一種透明物質(zhì)進入另一種透明物質(zhì)時，傳播的方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。
三、自由活動
學生嘗試用光的折射原理進行解釋各種與折射有關的現(xiàn)象。
四、拓展活動
劉謙的魔術表演引起觀眾的好奇。其實，魔術師有時也會利用光的折射原理，欺騙我們的眼睛。到網(wǎng)上了解一下，看自己能不能利用光的折射原理，學一檔魔術節(jié)目？
2021-2022年四年級科學下冊 筆桿上橡膠套的作用教案 鄂教版
