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1、2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 嘗試與猜測(cè)教案 北師大版
主備人:
主教者:
班級(jí):
時(shí)間: 年 月 日
周 星期
教學(xué)
內(nèi)容
課 題
嘗試與猜測(cè)
課 時(shí)
教學(xué)
目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)生對(duì)一些日常生活中的現(xiàn)象的觀察與思考,從中發(fā)現(xiàn)一些特殊的規(guī)律。
2、通過(guò)列表舉例、作圖分析等方法,解決雞與兔的數(shù)量問(wèn)題。
教學(xué)
重點(diǎn)
通過(guò)列表舉例、作圖分析等方法,解決雞與兔的數(shù)量問(wèn)題。
教學(xué)
難點(diǎn)
通過(guò)列表舉例、作圖分析等方法,解決雞與兔的數(shù)量問(wèn)題。
課前
準(zhǔn)備
教
學(xué)
過(guò)
程
1、出示例題。
2、從有
2、1只雞開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地試,把試的結(jié)果列成表格。
頭/個(gè)
雞/只
兔/只
腿/只
20
1
19
78
20
2
18
76
20
3
17
74
…
…
…
…
20
13
7
54
學(xué)生交流時(shí):從1只雞開(kāi)始一個(gè)一個(gè)地試,把試的結(jié)果列成表格。
3、學(xué)生小組內(nèi)將表格進(jìn)行分析。
學(xué)生小組內(nèi)將表格進(jìn)行分析。然后,學(xué)生比較后,再列第二張表格,減少舉例的次數(shù)。
讓學(xué)生采用取中列舉的方法列表格。采用舉取中例舉的方法,由于雞與兔共有20只,所以,各取1只,接著在舉例中根據(jù)實(shí)際的數(shù)據(jù)情況確定舉例的方向。再列表格。
4、
3、在學(xué)生已有的初步方法上,進(jìn)一步探究跳躍列舉列表法
教
學(xué)
過(guò)
程
5、畫(huà)圖的方法。(根據(jù)學(xué)生情況靈活安排。)
先畫(huà)出20個(gè)圓圈,代表20個(gè)頭,接著假設(shè)全部是雞,共畫(huà)40條腿,剩余的14條腿,只要逐一添上就行了。
讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)圖,用畫(huà)圓圈代表20個(gè)頭,看誰(shuí)畫(huà)的快,然后說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
二、練習(xí)鞏固
1、數(shù)據(jù)稍變化,再畫(huà)圖方法完成。
2、解決練一練,2、3、4題,用最快的方法解決。
學(xué)生做練習(xí),完成練一練1—4題先獨(dú)立解決,然后小組交流,
最后全班交流。(指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展練習(xí),可采用舉例的方法,畫(huà)圖的方法。)
第4題的答案有多種,啟發(fā)學(xué)生找出
4、不同的答案。
討論第4題與前3題所給條件的不同,從而讓學(xué)生知道哪些題的答案是唯一的,哪些題是有多種答案的。
一、 作業(yè):完成相對(duì)應(yīng)的快樂(lè)同步練
二、 小結(jié):你有什么收獲?
個(gè)性設(shè)計(jì)
及改進(jìn)
教學(xué)反思:
附送:
2021-2022年五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 巧測(cè)一粒黃豆的質(zhì)量 1教案 冀教版
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn),在有趣的測(cè)量活動(dòng)中,使學(xué)生掌握科學(xué)的測(cè)量方法,以及在測(cè)量之前的方案的設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法,提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:知道可以用多種方法測(cè)量較小物品的質(zhì)量。
2.過(guò)程與方法:經(jīng)歷估計(jì)、討論、小組合作測(cè)量較小物品質(zhì)
5、量的過(guò)程。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:在解決測(cè)量較小物品質(zhì)量的過(guò)程中,獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提高解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
操作之前的方案設(shè)計(jì)。
教具準(zhǔn)備:
教師:課件、投影儀、一個(gè)西紅柿、一個(gè)西瓜、一個(gè)波羅。
學(xué)生:每一合作小組準(zhǔn)備一大袋黃豆,一袋花生米,一臺(tái)電子稱(chēng)。
教學(xué)過(guò)程:
教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)預(yù)設(shè)
一、估質(zhì)量。
通過(guò)估計(jì)水果的質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生估計(jì)和測(cè)量的興趣。
師:請(qǐng)看大屏幕(演示課件“估計(jì)水果的質(zhì)量”),你能估計(jì)出這些水果的質(zhì)量嗎?一個(gè)西紅柿大約有多重?一個(gè)西瓜呢?一個(gè)菠蘿呢?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)講桌上放的這三個(gè)水果有多重呢?
生1:一個(gè)西紅柿大約有0.2千克
6、。
生2:一個(gè)西瓜大約有6千克,一個(gè)菠蘿大約有0.8千克。
生3:……
師:你們估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)我們用稱(chēng)稱(chēng)一下就知道了,誰(shuí)來(lái)幫老師稱(chēng)一稱(chēng)?
找?guī)讉€(gè)學(xué)生演示稱(chēng)量的過(guò)程,并驗(yàn)證大家估計(jì)的是否準(zhǔn)確。
二、測(cè)量一粒黃豆的質(zhì)量。
在教學(xué)中讓學(xué)生自己找出測(cè)量方案,老師不要提供現(xiàn)成的方案,這樣有利于讓學(xué)生積極參與到探索知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái),充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,給學(xué)生一個(gè)空間和一點(diǎn)時(shí)間,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中自己往前走!
[過(guò)渡]:我們能用稱(chēng)稱(chēng)出上面水果的質(zhì)量,那么你能稱(chēng)出一粒黃豆有多重嗎?我們每個(gè)小組的桌面上都有一臺(tái)電子稱(chēng),根據(jù)下面的要求要稱(chēng)一稱(chēng)?看哪組反應(yīng)最快!
(1)一大袋黃豆。
(2)從袋子里拿
7、出2包黃豆。
(3)再?gòu)?包里拿出一包黃豆。
(4)從一包黃豆里拿出一粒黃豆。
師:你發(fā)現(xiàn)了什么?一粒黃豆有沒(méi)有質(zhì)量?為什么現(xiàn)在稱(chēng)不出質(zhì)量?
根據(jù)下面的步驟,在教師的引導(dǎo)下完成測(cè)量。
1.如果不換工具,還用這個(gè)稱(chēng),你會(huì)測(cè)量一粒黃豆的質(zhì)量嗎?
(1)獨(dú)立想辦法。
(2)小組討論。
(3)全班匯報(bào)交流方案。
2.交流,教師適當(dāng)引導(dǎo):
生:一粒黃豆的質(zhì)量稱(chēng)不出來(lái),但是我們可以先稱(chēng)出100粒黃豆的重量,再用100粒黃豆的重量除以100就得到一粒黃豆的質(zhì)量。
生:也可以先稱(chēng)出一定重量的黃豆,再數(shù)一數(shù)有多少粒,最后用總重量除以粒數(shù)得到一粒黃豆的質(zhì)量。
3.邊交流邊板書(shū):
4.
8、比較:這兩種方法有什么相同的地方?有什么不同的地方?
5.發(fā)現(xiàn):這兩種方法最后一步都要用總重量去除以粒數(shù),得到一粒黃豆的質(zhì)量;而不同之處在于一個(gè)是先數(shù)再稱(chēng),一個(gè)是先稱(chēng)再數(shù)。
6.(1)你認(rèn)為第一種方法中數(shù)出多少粒黃豆比較合適?
10粒行嗎?(師在電子秤上演示10粒黃豆,發(fā)現(xiàn)稱(chēng)不出重量)48粒行嗎?為什么?-----計(jì)算起來(lái)不方便!數(shù)100粒比較合適!
(2)第二種方法先稱(chēng)出多少克比較合適?
-----100克,但是100克所含的黃豆可能太多了,比較難數(shù),稱(chēng)50克比較合適!
7.每一小組選擇自己喜歡的方案動(dòng)手試一試!
8.學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作,教師行間巡視。
9.匯報(bào)交流,完善板書(shū)
9、:
生:我們先數(shù)出100粒黃豆,稱(chēng)出重量為20克,用20除以100等于0.2克。
生:我們先稱(chēng)出50克黃豆,數(shù)了一下有250粒,用50除以250等于0.2克。
10.小結(jié):不管用哪種方案去測(cè)量一粒黃豆的質(zhì)量,都可以測(cè)出一粒黃豆大約重0.2克,這個(gè)0.2克是準(zhǔn)確值嗎?-----近似值。
11.知道了一粒黃豆的質(zhì)量,我們還可以測(cè)出什么?
----- 一袋黃豆的重量。
----- 一袋黃豆的數(shù)量。
三、鞏固練習(xí)。
根據(jù)測(cè)一粒黃豆的方法,測(cè)量一?;ㄉ椎馁|(zhì)量,熟練使用測(cè)量較小物品質(zhì)量方法。
? 測(cè)一?;ㄉ椎馁|(zhì)量。
(1)你能估一估嗎?用手掂一掂一袋花生米的重量和一袋黃豆的重量,根據(jù)一袋黃豆的重量和數(shù)量有根據(jù)的估一估這袋花生米的質(zhì)量。
(2)設(shè)計(jì)測(cè)量方案。
-----先數(shù)出一袋花生米的數(shù)量,再稱(chēng)出一袋花生米的重量,最后算一算。
(3)實(shí)驗(yàn)操作。
(4)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、全課總結(jié)。
通過(guò)總結(jié)加深對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和理解。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?你發(fā)現(xiàn)了什么?
五、數(shù)學(xué)日記。
通過(guò)寫(xiě)日記使這節(jié)綜合應(yīng)用課在學(xué)生的生活中留下回憶。
你能把我們今天進(jìn)行的“測(cè)量”寫(xiě)成數(shù)學(xué)日記嗎?
板書(shū)設(shè)計(jì):
課題:巧測(cè)一粒黃豆的質(zhì)量
1.估質(zhì)量
2.測(cè)量一粒黃豆的質(zhì)量
3.測(cè)量一?;ㄉ椎馁|(zhì)量