2021-2022年五年級科學(xué)上冊 七色光 2教案 蘇教版

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1、2021-2022年五年級科學(xué)上冊 七色光 2教案 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.知道日光是由七種色光合成的。 2.會做日光的色散與色光的合成實(shí)驗(yàn)。 3.能做不同顏色的單色光的混合實(shí)驗(yàn)。 4.感受到光學(xué)世界的無窮奧妙。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：認(rèn)識日光是由七種單色光構(gòu)成。 難點(diǎn)：能用自己的語言解釋彩虹的形成。 三、教具準(zhǔn)備：泡泡液、鏡子、水槽、手電筒、噴水壺、水杯、溫開水、三棱鏡、電池、馬達(dá)、色盤、空白圓片紙若干 學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆、膠棒 四、教學(xué)過程： （一）導(dǎo)入新課 猜謎：天上一座橋，沒人走沒車跑，太陽一出來，它就不見了。 課件出示彩虹。 （二）

2、交流生活中的彩虹 1．提問：彩虹漂亮嗎？關(guān)于彩虹，你們有什么問題嗎？ 學(xué)生的問題可能有： △彩虹是由哪幾種顏色組成的？ △彩虹是怎樣形成的？ △太陽一出來，彩虹為什么就消失了呢？ △在什么情況下能形成彩虹呢？ △彩虹一般是在什么季節(jié)出現(xiàn)的？ 2．教師小結(jié)：在這些問題中，哪一個(gè)是最有價(jià)值的.值得我們?nèi)パ芯康膯栴}？ 看來，大家最關(guān)心的還是“彩虹是怎樣形成的？”這個(gè)問題，今天我們就從我們的身邊開始來探究彩虹的秘密吧！其實(shí)，在我們的生活中，經(jīng)常能看到像彩虹一樣的顏色，想想看，在什么情況下哪些物體能產(chǎn)生呢？ 3．學(xué)生回憶： 學(xué)生討論回答，教師課件出示：噴水池上.瀑布前.澆花的水龍頭

3、上.建筑工地上的噴水管.灑水車灑水時(shí).太陽照射到某些玻璃上時(shí).浮在水面的油花表面.VCD光碟表面.飛在空中的肥皂泡…… 4.讓學(xué)生吹泡泡 5.提問：那我們生活中的這些事物是依靠“誰”才形成“彩虹”的呢？（太陽光）彩虹的形成可能與什么因素有關(guān)？ 6.小結(jié)：哦，原來太陽光還能借助于某些物體變顏色呢！ 7.提問：陽光能變出幾種顏色來？（七種） 板書課題：4.七色光 8.提問：是哪七種？（學(xué)生可能會回答：赤.橙.黃.綠.青.藍(lán).紫） 9.提問：是這樣七種嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)，最好——讓我們親自來看一看“彩虹”。 10.講述：要看“彩虹”，必須要有“彩虹”。現(xiàn)在天空沒有彩虹，那怎么辦呢

4、？看來，我們現(xiàn)在的首要任務(wù)是——制造“彩虹”。 （三）制造彩虹，做光的色散實(shí)驗(yàn) 1．學(xué)生分組討論制造彩虹的方法，教師小結(jié)。 ★用噴水的方法（晴天） ★用放入水中的鏡子做（陰雨天） ★用三棱鏡做（晴天在室外做，陰雨天在室內(nèi)用手電筒做） 2.教師提出實(shí)驗(yàn)要求，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 提問：（1）分組討論怎樣用放入水中的鏡子制作彩虹？ 看書P26頁說說方法。 課件出示： 用放入水中的鏡子制造彩虹的注意點(diǎn)： ★鏡子擺放的角度 ★手電筒照射的方向 （2）分組討論怎樣用噴水的方法來制造彩虹？ 課件出示： 用噴水的方法制造彩虹的注意點(diǎn)： ★要背對陽光； ★口里要含一大口水，噴的

5、時(shí)候時(shí)間盡量要長； ★噴出來的水應(yīng)該是水霧，而不應(yīng)是水柱； ★注意要在避風(fēng)處做； ★噴射的角度要仔細(xì)揣摩，是向上噴？還是向下噴？還是平噴？ ★小組里選一個(gè)肺活量大的同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，其他小朋友在他周圍觀看。 （3）.用三棱鏡制造制造彩虹 課件出示： 用三棱鏡制造彩虹的注意點(diǎn)： ★在三棱鏡下放一張白紙 ★小心旋轉(zhuǎn)鏡片，直到看清為止。 3．以小組為單位制造彩虹。 4．交流實(shí)驗(yàn)后的發(fā)現(xiàn)與想法。 5.教師演示：在靠窗的一組有陽光直射的實(shí)驗(yàn)桌上放一個(gè)三棱鏡，讓三棱鏡分解的七色光射到教室前面白色的墻壁上。（如果沒條件就用課件） 引導(dǎo)學(xué)生觀察： （1）七色光的顏色是按什么順序排列的？（

6、紅.橙.黃.綠.藍(lán).靛.紫而不是紅.橙.黃.綠.青.藍(lán).紫，糾正了以前認(rèn)識的錯(cuò)誤。） （2）七色光中哪幾種色光看得最清楚？哪幾種色光較模糊？ （3）七色光的光帶寬窄也是不同的，哪個(gè)比較寬？哪個(gè)比較窄？ 6．提問：那你們現(xiàn)在知道彩虹是怎樣形成的了嗎？ 7．學(xué)生解釋，并用圖來解釋。 8．提問：那雨后的彩虹又是怎樣形成的呢？天空中有三棱鏡嗎？ 9.教師總結(jié)，板書： 10.彩虹的出現(xiàn)就是一種色散現(xiàn)象，是哪一位科學(xué)家給出了科學(xué)的解釋？ 11.看書P27頁，閱讀牛頓發(fā)現(xiàn)七色光的故事，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生回答：牛頓說用七色光可以合成白光。 板書：合成 師：這七種顏色能不能合成白色呢，我

7、們來試一試。 （四）光的合成實(shí)驗(yàn) 1.介紹實(shí)驗(yàn)材料：色盤.小馬達(dá).電池.空白圓片紙若干。 2.提出實(shí)驗(yàn)要求：將色盤放在馬達(dá)上旋轉(zhuǎn)，觀察。 3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)。 4.做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)阌衅渌南敕▎?？如果只用其中的幾種顏色旋轉(zhuǎn)，會合成什么顏色呢？你想嘗試一下嗎？ 5.學(xué)生分組做不同顏色的單色光的混合實(shí)驗(yàn)，展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 （五）全課總結(jié) 1.通過這節(jié)課你學(xué)到什么？ 2.課后用老師發(fā)的黑白色盤轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看看能發(fā)現(xiàn)什么。 3.讓我們吹起七彩的泡泡，結(jié)束這節(jié)快樂的科學(xué)課。 附送： 2021-2022年五年級科學(xué)上冊 七色光 3教案 蘇教版 學(xué)校：新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué) 班級：

8、 五年級 人數(shù)： 日期：月 日 學(xué)科：科學(xué) 課題：七色光 教時(shí)：1 執(zhí)教：姜美玲 1、 教學(xué)目標(biāo)： 1、知道日光是由七種色光全成的； 2、會做日光的色散與合成的實(shí)驗(yàn)了解陽光的色散現(xiàn)象； 3、感受光學(xué)世界的無限奧妙，欣賞大自然的繽紛色彩。 2、 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)依據(jù)： （1）內(nèi)容分析：教材安排了兩部分內(nèi)容：第一部分是探究日光的色散現(xiàn)象(包括分解陽光和混合色光)；第二部分是濾光實(shí)驗(yàn)。 探究日光的色散現(xiàn)象，先由學(xué)生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹顏色和成因，引導(dǎo)學(xué)生制造彩虹光影——分解色光，再通過陀螺的旋轉(zhuǎn)做色散的逆實(shí)驗(yàn)——混合色光，分析其中的光學(xué)原理。時(shí)間許可的話，課堂上可

9、以讓學(xué)生觀察并思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會影響看到的效果”諸如此類的問題，以求觀察與研究的結(jié)合。 濾光實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生透過不同顏色的玻璃紙觀察由不同顏色線條構(gòu)成的圖案：一些線條隱去了，另一些線條則凸顯出圖案，呈現(xiàn)不同樣子。這里只要求學(xué)生觀察，不要求學(xué)生解釋，這樣有利于激發(fā)學(xué)生思考。 （2）學(xué)生分析：五年級學(xué)生在探究時(shí)已經(jīng)能自覺的分工并合作完成討論好方案的實(shí)驗(yàn)研究，在電腦操作方面也已經(jīng)達(dá)到一個(gè)比較熟練的地步，所以本課將混合色光的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成了科學(xué)操作實(shí)驗(yàn)和電腦操作實(shí)驗(yàn)的組合，不僅有助于強(qiáng)化科學(xué)探究的過程，更有利于學(xué)生在有限的時(shí)間里獲得更多的科學(xué)發(fā)現(xiàn)，提高他們科學(xué)研究的興趣和積極性。

10、 教 學(xué) 過 程 時(shí)間 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 一、導(dǎo)入新課 二、研究色散 三、研究光的合成 四、做濾光實(shí)驗(yàn)研究 1．出示圖像資料：夏秋雷雨過后，天空出現(xiàn)了一條七色的彩虹。 2．談話：有誰知道彩虹是怎樣形成的？它有哪幾種顏色組成？ 3．彩虹是在什么條件下形成的有哪位同學(xué)知道嗎？（空氣中充滿小水滴，有陽光） 1．討論：我們還可以怎樣制造彩虹？ 2．講述人工制造彩虹的幾種方法； 3．你在研究過程

11、中有什么發(fā)現(xiàn)？告訴老師和同學(xué)好嗎？ 1．出示七色陀螺，會玩它嗎？ 2．你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？能告訴大家這是怎么回事嗎？ 3．小結(jié)：陽光是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種彩色光構(gòu)成的。 4．介紹牛頓對光色研究的過程和結(jié)果。 1．問：如果我們分別在罩著紅、藍(lán)、綠三種顏色濾光片的手電筒下，白色的紙上會有什么變化呢？你知道這是怎么回事嗎？ 2．小結(jié)：物體呈現(xiàn)什么樣的顏色取決于它的反射什么顏色的光。 3．討論：為什么日光下物體呈南白色呢？ 4．透過不同顏色的玻璃紙看物體，會有什么變化為什么會這樣呢？ 5．小結(jié)：彩色濾光片只能透過其呈現(xiàn)顏色的光。如：紅色的濾光片只允許紅

12、色光透過，當(dāng)它覆蓋在有紅色圖案的白紙上時(shí)，只會讓白紙反射的七色光中的紅光透過，使紙看起來是紅色；白紙上紅色圖案反射的紅光也被透過來，但因?yàn)楹图埵且粯拥募t色，所以看起來就如同隱去了一般，而綠色線條反射的綠光是不能透過來的，所以看起來就是黑色的，格外清楚。 1． 小組討論彩虹的形成 2． 匯報(bào)小組的情況 1．討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)（每組選 1~2個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究）： △利用三棱鏡 △利用平面鏡和水 △利用光盤 △在無風(fēng)的情況下背對太陽用噴霧器向空中噴水 2.匯報(bào)各自在實(shí)驗(yàn)研究的發(fā)現(xiàn)。 1．游戲：玩七色陀螺 2．學(xué)生小組討論在玩七色陀螺發(fā)

13、現(xiàn)的現(xiàn)象。 3．匯報(bào)解釋發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。 1．學(xué)生小組進(jìn)行探究并嘗試解釋是怎么樣回事。 2．學(xué)生討論并解釋日光燈下物體為什么呈現(xiàn)白色。 3．學(xué)生用不同顏色的玻璃紙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并嘗試解釋其中的道理。 通過回憶天空中出現(xiàn)的彩虹，教師提出時(shí)由幾種顏色組成的問題。在學(xué)生各有猜測的時(shí)候，再提出可以自己制作彩虹進(jìn)行觀察。 將問題隱藏在實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)逐步探究。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生從中體會到實(shí)驗(yàn)的趣味性和觀賞性。 學(xué)生通過玩陀螺，做光的混合實(shí)驗(yàn)，對七種光混合形成白光，產(chǎn)生新的探究問題，激發(fā)學(xué)生課余時(shí)間對科學(xué)探究的興趣和愛好。 通過一個(gè)科學(xué)家的故事，讓學(xué)生感悟到，堅(jiān)持真理需要一定的勇氣。同時(shí)也意識到科學(xué)需要證據(jù)，只有通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)才能使別人信服。 濾光實(shí)驗(yàn)中，給學(xué)生展示的是一些奇特的現(xiàn)象。用學(xué)生目前所掌握得知識并不能完全解釋，所以，只要求學(xué)生有深刻的體驗(yàn)，感受光學(xué)世界的無窮奧秘。 板書設(shè)計(jì)： 4、七色光 光的分散 紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫 三原色 紅 藍(lán) 綠