2022年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2《位置》認(rèn)識(shí)左和右教案2 （新版）西師大版

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1、2022年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 2《位置》認(rèn)識(shí)左和右 教案2 （新版）西師大版 【教學(xué)內(nèi)容】 教科書第36~37頁例3及相應(yīng)的課堂活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1會(huì)辨認(rèn)左、右方向，會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置，體會(huì)左、右方向的相對(duì)性。 2培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和口頭表達(dá)能力。 3體會(huì)所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 會(huì)辨認(rèn)左、右方向，會(huì)用這些方向詞來描述物體的相對(duì)位置。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。 【教學(xué)過程】 一、引入新課 教師：我們前面認(rèn)識(shí)了上、下、前、后，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小游戲，游戲之前

2、誰來說說什么是反動(dòng)作？ 學(xué)生回答后，師生共同做反動(dòng)作游戲，從中練習(xí)上、下、前、后等方向。 二、教學(xué)例3 1．認(rèn)識(shí)左、右 教師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。 如果全班學(xué)生都舉右手，教師則問學(xué)生舉手的這只手是左手還是右手；如果有的學(xué)生舉左手，有的舉右手，則按以下的方式組織教學(xué)。 教師：同學(xué)們有的舉這只手，有的舉那只手，你能告訴老師你舉的哪只手嗎？ 如果學(xué)生表述不清楚，教師則用多媒體課件出示例3上面的舉手圖。 教師：和圖上這個(gè)小男孩舉一個(gè)方向的手的小朋友站起來我看一看，把你們的手舉起來，看看和小男孩舉的是一個(gè)方向的手嗎？ 學(xué)生：是！ 教師：圖上的小男孩告訴我們，你們舉的

3、這只手是左手。和小女孩舉一個(gè)方向的手的小朋友站起來我看一看。 學(xué)生站起來后。 教師：把你們剛才舉的手舉起來，看看和小女孩舉的是一個(gè)方向的手嗎？你們舉的這個(gè)方向的手叫什么手呢？對(duì)了，圖中的小女孩已經(jīng)告訴你們了，這只手是右手。這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——認(rèn)識(shí)左右。 教師板書課題。 教師：我們都有兩只手，左手和右手。下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起舉舉你的左手，再舉舉你的右手（老師背對(duì)學(xué)生舉起）。大家能說說我們?cè)谏钪谐Ｓ米笫趾陀沂肿瞿男┦虑椋? 學(xué)生舉例略。 教師：左手所在的這個(gè)方向是小朋友的左邊，右手所在的方向是小朋友的右邊。 下面請(qǐng)小朋友用左手指一指你的左邊，說一說你左邊有哪些小朋友，再

4、用右手指一指你的右邊，說一說你右邊有哪些小朋友。 學(xué)生指、說略。 教師：還有哪些器官分布在我們身體左邊和右邊呢？用你的左手和右手分別摸一摸，說一說。 指導(dǎo)學(xué)生邊摸邊說，比如用左手摸著左耳說：“這是左耳?！痹儆糜沂置叶f：“這是右耳?！? 學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)后再抽學(xué)生回答。 教師：對(duì)了，現(xiàn)在小朋友們分辨左右時(shí)是用自己的左右手來分辨的，自己左手的方向就是左邊，右手的方向就是右邊。小朋友可要弄清自己的左手和右手呀，再把左手舉給老師看一看。 [點(diǎn)評(píng)：由兒童喜聞樂見的游戲進(jìn)入課題，通過找自己身體中的左和右，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作用于學(xué)習(xí)過程，再把教科書上找左、右的圖片和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比

5、，讓學(xué)生初步掌握左和右的方向，再通過說左、右面的同學(xué)和摸自己的左、右耳等活動(dòng)，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)。] 2．練習(xí)鞏固 教師：剛才小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)用左手和右手來判斷左和右了，下面我們就來做個(gè)機(jī)器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令，比一比哪個(gè)機(jī)器人做得又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？ 學(xué)生準(zhǔn)備好后，教師發(fā)出指令讓學(xué)生做一做。 （1）伸出你的左手?jǐn)[一擺，伸出你的右手?jǐn)[一擺。 （2）跺跺你的左腳，跺跺你的右腳。 （3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。 （4）拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。 （5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。左手摸左耳

6、，右手摸右耳。 （6）左眼眨三下，右眼眨三下。 多媒體課件出示第36頁小紅與蘋果圖。 教師：小朋友剛才做得不錯(cuò)，下面我們來看看這幅圖，你能說一說蘋果在小紅的哪一邊，筆盒在小紅的哪一邊？小紅的右邊還有哪些東西？小紅的左邊呢？ 學(xué)生回答略。 [點(diǎn)評(píng)：由于一年級(jí)學(xué)生年齡小，他們?cè)谧⒁饬Ψ矫婢哂屑凶⒁鈺r(shí)間短、持久性差、注意范圍有限等特點(diǎn)，所以在學(xué)生初步掌握左、右方向后，教師用做機(jī)器人的游戲，讓學(xué)生高高興興進(jìn)入鞏固練習(xí)，這樣的練習(xí)及時(shí)鞏固了所學(xué)知識(shí)，又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，起到一箭雙雕的教學(xué)效果。] 3綜合練習(xí) （1）找鄰居游戲。 教師：我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)了前、后，這節(jié)

7、課又學(xué)習(xí)了左、右。下面我們用這些知識(shí)來做個(gè)找鄰居的游戲。誰先說說什么是鄰居？在我們的教室里，誰是你的鄰居？ 游戲方法： 教師任意找一位學(xué)生A站起。 A說：我的前面是××（全班同學(xué)一起說是B）。 如果說對(duì)了，B站起來說：“答對(duì)了”。 A可以問自己前、后、左、右4個(gè)方向的鄰居。 教師找3～4人，共同做這個(gè)游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。 教師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要相互團(tuán)結(jié)、相互幫助。 （2）“找朋友”游戲。 教師：同學(xué)們都找到了自己的好鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。 教師說要求，由學(xué)生確定誰是老師的

8、好朋友。如老師說：“每排從左數(shù)第二個(gè)同學(xué)都是我的好朋友?！被颉皬那懊鏀?shù)第四個(gè)同學(xué)都是我的好朋友?！被颉皬淖髷?shù)第5個(gè)，從后數(shù)第6個(gè)，同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好朋友。”等，全班學(xué)生說出這些學(xué)生的名字。 [點(diǎn)評(píng)：在基本練習(xí)的基礎(chǔ)上，綜合前面學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行綜合練習(xí)，溝通這些知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教學(xué)中老師充分地參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去，拉近了學(xué)生與老師的距離，讓學(xué)生對(duì)老師有一種親近感。] 三、體會(huì)左、右的相對(duì)性 教師：現(xiàn)在讓我和我的好朋友握握手，現(xiàn)在全體起立，請(qǐng)一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？為

9、什么你的右面和你的朋友的右面不一樣呢？ 學(xué)生討論出，這是因?yàn)檗D(zhuǎn)動(dòng)改變了方向，一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)后，他們的右面變成了沒有轉(zhuǎn)動(dòng)學(xué)生的左面。 教師：從中你發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生：轉(zhuǎn)動(dòng)后的左、右方向和原來的左、右方向不一樣。 教師：這個(gè)發(fā)現(xiàn)很重要。看看你們的書第36頁，圖上的小朋友都是背對(duì)著你們坐的。你知道編書的叔叔阿姨為什么要這樣畫嗎？ 讓學(xué)生理解畫上的學(xué)生所看的方向和我們看的方向是一致的，他們的左右和我們的左右方向相同。 教師：如果書中的這些小朋友轉(zhuǎn)過身來，他們的左右方向和我們的左右方向是一樣的嗎？ 學(xué)生：如果轉(zhuǎn)過身來，左右方向就不一樣了。 [點(diǎn)評(píng)：通過學(xué)生相對(duì)而立，伸右手握

10、一握，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)對(duì)面的同學(xué)的方向與自己的方向不一樣，初步體會(huì)左、右的相對(duì)性，因此得出轉(zhuǎn)動(dòng)后的左右方向和原來的左右方向不一樣的結(jié)論。] 四、鞏固練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生完成第37頁的課堂活動(dòng)。 完成第2題時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生把書轉(zhuǎn)動(dòng)，使騎車人背向著自己，再來判斷騎車人的左右。 五、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道些什么？ 學(xué)生回答略。 附送： 2022年(春)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.1《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù) 、一位數(shù)（不進(jìn)位）》教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容: P44-45 的例題，“想想做做”。 教學(xué)目標(biāo): 1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法的

11、過程，掌握這些加法的口算方法和珠算方法。 2.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在解決問題的過程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。 3.培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣﹑初步的自主探究意識(shí)﹑主動(dòng)合作意識(shí)和不怕困難的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)﹑兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解相同數(shù)位的數(shù)相加的道理。 教具準(zhǔn)備：算盤、教學(xué)課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)課： 1、復(fù)習(xí) 珠算練習(xí)。 ①聽數(shù)布珠：26、18、45。 ②一位數(shù)三筆：4+5-3，4+3-1,2+2+4。 ③整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)：40+30，80-40,50+40。 2、春天到了，學(xué)校組織同學(xué)們春游，老師去租車。課

12、件出示場景圖，說說從圖中知道了什么？ 大客車有 45個(gè)座位。中客車有 30 個(gè)座位，小轎車有3個(gè)座位。 提問：你能提一個(gè)加法問題嗎？怎樣列式？ 大客車和小客車一共有多少個(gè)座位？ 大客車和小轎車一共有多少個(gè)座位？ 小客車和小轎車一共有多少個(gè)座位？ 三種車一共有多少個(gè)座位？ 板書：45+30 45+3 30+3 45+30+3 其中30+3我們已經(jīng)學(xué)過了，你知道得數(shù)是多少嗎？（板書結(jié)果） 二、自主探索，領(lǐng)悟算法。 1、教學(xué) 45+30 （兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)）。 提問：你能想出什么好辦法來計(jì)算這道題？可以借助小棒、算盤，也可以動(dòng)腦筋思考(操作活動(dòng)) 全班交流算法，

13、教師整理算法。 請(qǐng)擺小棒計(jì)算的同學(xué)展示擺小棒的過程，說說是怎么擺的。 請(qǐng)用算盤計(jì)算的同學(xué)用算盤來撥一撥，說說你是怎么撥的。 先撥45，加30怎么撥？為什么3要加在十位上呢？（因?yàn)檫@里的3表示3個(gè)十） 教師演示，學(xué)生再齊撥2次。 還可以怎么思考？指名說計(jì)算過程。 （板書）先算40+30=70，再算70+5=75。 其實(shí)和剛才撥算盤和擺小棒的過程是一樣的。 出示26+20，會(huì)算嗎？說說你是怎么想的？ 再用算盤撥一撥驗(yàn)算一下，說說撥珠的過程。 2、學(xué)習(xí) 45+3 （兩位數(shù)加一位數(shù)） 獨(dú)立思考。 提問：你能很快地想出 45+3 該怎樣算嗎？ 交流算法，教師整理算法。 展示擺

14、小棒的過程。 用算盤來撥一撥，先撥45，加3怎么撥？（突出在個(gè)位上加3） 還可以怎么思考呢？ （板書）先算5+3=8，再算40+8=48 出示26+2，說說你是怎么想的？ 用算盤撥一撥驗(yàn)算一下，說說撥珠的過程。 3、比較 45+30 和 45+3 。 提問：這兩道題在計(jì)算時(shí)有哪些相同和不同？ （突出個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加）。 三、鞏固深化，應(yīng)用算法。 1、“想想做做”第 1 題。 讓學(xué)生同桌間合作，先在計(jì)數(shù)器上撥珠，再填出結(jié)果。學(xué)生計(jì)算后，組織討論： （1）26+20與26+2的計(jì)算過程有什么不同？ （2）右邊兩題與左邊兩題有什么不同？ 2、“想想做做”第 2 題。 先讓學(xué)生獨(dú)立完成， 說說每組題的計(jì)算過程有什么相同的地方？ 3、“想想做做”第 3 題。 提問：圖中給了哪些條件，要我們求什么問題？提出要求：你能把題中的條件和問題連起來說一說嗎？你會(huì)列式解答嗎？ 交流時(shí)追問：你是怎樣列式的？為什么要用加法計(jì)算？ 4、讓學(xué)生試著計(jì)算導(dǎo)入新課時(shí)提出的連加算式。你能撥算盤算一算嗎？ 四、全課小結(jié)。 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？揭示課題：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。同學(xué)們的學(xué)得真不錯(cuò)，很多同學(xué)非常積極開動(dòng)腦筋，老師為你們感到驕傲。 五、課堂作業(yè) 完成補(bǔ)充習(xí)題。