2022年(春)二年級數學下冊 第一單元《游覽北京 萬以內數的認識》教案 青島版

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1、2022年(春)二年級數學下冊 第一單元《游覽北京 萬以內數的認識》教案 青島版 信息窗1：來到北京 教學目標： 1、能結合具體情境，讓學生經歷數數的過程，體驗數的產生和作用；能認、讀、寫千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義；會計算簡單的整十數的口算加減法。 2、結合現實素材讓學生感受大數的意義，并能結合實際進行估計。 3、通過用數來描述現象，感受數學與日常生活的密切聯系，培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心，逐步發(fā)展學生的數感。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 談話：同學們，上個星期天，實驗學校的同學來到了北京，你們

2、看看，他們都參觀了北京的哪些地方？（學生回答）。 請學生找出信息,并讀出信息. (學生可能有些數讀不出來) 師適時小結:看來這里有很多新的數，我們還不能很準確地讀出來，那今天就讓我們一起去認識和學習“千以內的數”（板書課題） 二、主動探究、建立數感。 1、初步感知。 （1）??? 出示一小堆方塊（10塊） 談話：你能估計一下這里有多少個方塊嗎？請你數一數。 （學生進行初步地數數體驗） 提問：我們是怎樣數的？（學生可能回答：一個一個地數） 教師根據學生回答適時板書：[一] 繼續(xù)提問：我們還可以怎么數？（學生可能回答：2個2個地數、5個5個地數） 教師對學生多種數的方法都要

3、給予肯定。 （2）??? 出示一堆方塊（100） 談話：你能估計這堆方塊有多少塊嗎？ （學生進行估計，可能回答50塊或80塊） 課件演示：一排10個方塊，共10排。 提問：現在你知道有多少個方塊嗎？你為什么能一下子說出是100塊呢？ 引導學生理解以10作單位清楚、方便，并板書[十] 請學生隨著課件一十一十的數一數：10、20、30……90、100 （3）??? 出示更大一堆方塊（1000塊） 談話：你現在還能估計這堆方塊有多少個嗎？ （學生再次進行估計）。 課件演示：一板100個方塊，共10板。 提問：現在知道有多少個方塊嗎？你為什么也能一下子說出是1000個方塊呢？

4、 引導學生理解在這里以100作單位，能更方便地數數。板書[百] 請學生隨著課件一百一百的數一數：100、200、300……900、1000 （4）進一步感知1000這個數 請學生回憶并提問：剛才我們在 900以后數的數是多少？我們剛才是怎么數出1000的呢？ （學生根據數的過程回答：一百一百地數，10個一百是1000。） 引導學生開火車數數： l??????? 一百一百地數,從100數到1000 l??????? 一百一百地數,再從1000數回100 2、認識計數器上的“千”。 提問：同學們，你們能在計數器上撥出一百二十五嗎？ （學生自己嘗試撥數） 引導學生在小組中交流：

5、一百二十五里面有幾個百、幾個十、幾個一？ 讓學生在回憶前面所學計數器上數位的基礎上，進一步認識“從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位。 繼續(xù)提問：你知道從右邊起的第四位是什么位嗎？ （學生利用遷移規(guī)律認識千位） 3、活動體驗。一千到底有多少呢？ ?(1) [出示一本筆記本] 談話：請同學們看,這本筆記本有100張紙，1000張紙有這樣的幾本? 請學生想象一下做做手勢，比劃一下1000張紙的厚度。????? （2）[出示一袋牙簽] 提問：這袋牙簽有200根，多少袋牙簽是1000根呢？ 學生能夠估計出大約5袋牙簽是1000根。 教師呈現1000根的牙簽，讓學生進

6、一步感知1000這個數。 （3）[出示一本書] 提問：書上的這段文字大約多少？請你估計一下。一頁大概有多少字？1000字有這樣的幾頁呢？ 學生從估計簡單的文字數量到估計稍多一點的文字數量，逐步感知千以內的數。 （4）生活中感知： 提問： l??????? 我們的階梯教室能坐500人，幾個這樣多的人是1000人？ l??????? 我們班同學40個，多少個班的同學大約有1000人？ l??????? 一千到底有多少,你能不能也舉出你身邊的例子呢? 4、數數練習（一個一個地數）： （1）從195數到204。 （2）從407數到414。 （4）從989數到1000。 5、學

7、習寫數： 談話：剛才我們學習了讀數，你能試著寫出這個數嗎？寫125。 請學生在小組中交流寫的方法，并向學生介紹習慣的寫法是從高位寫起。 練習寫數。 談話：同學們仔細思考，想想三百和八百零八怎樣寫呢？（學生自己試寫） 如果個別學生將八百零八寫錯，引導學生仔細想一想，八百零八里面有幾個十，（一個十也沒有），在十位上應該寫幾？ 三、解決問題，實際運用。 談話：其實，在生活中有許許多多這樣的數。我們來看看我們身邊的數! 1、談話：剛才我們在情境圖上看到了很多的數，現在你能準確地讀出這些數嗎？ 請學生在小組中交流。 2、出示：溫州大橋全長6977米，橋塔有50層樓那么高。184根鋼索

8、，把寬27米、跨江400多米的巨大橋身托了起來。橋面上有6條行車道。399根雙叉燈柱整整齊齊排列在兩旁。 請學生自己先讀，并且在小組中交流。 3、談話：在我們的生活中有很多很多的數，你們也搜集了不少吧，請你們相互交流，匯報在生活中搜集到的數。 4、猜數游戲。（以“幸運52中猜價格”為形式） （1）吸塵器150元。 （提示語以“少了”或“多了”為標準，如：生說100，師說少了，生說200，師說多了等，直到猜中為止。） （2）羽絨服789元。 （方法如上。） （3）消毒柜999元。 （改題提示為：它的價格是一個三位數，每一位上的數字都相同。是最大的三位數，與最小的四位數1000非

9、常接近，請學生以此為例進行猜測。） 5、拓展游戲活動: 談話：有兩個小朋友在做一個轉盤游戲，我們來看看：轉盤轉到了3、6、9，這三個數能組成哪些三位數，請你們把它們寫出來。 學生交流結果（369、396、639、693、936、963。） 四、全課總結，不斷升華 談話：同學們，這節(jié)課你們認識了比百大的數——千以內的數，希望你們在生活中多留心觀察身邊的數學，認識千以內的數。同學們，這節(jié)課你有什么收獲？ 課后反思： 第一單元 游覽北京——萬以內數的認識 信息窗1：來到北京 教學目標： 1、能結合具體情境，讓學生體驗數的產生和作用；能熟練認、讀、寫

10、千以內的數，知道這些數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。能熟練說出各數位的名稱，識別各數位上數字的意義；會計算簡單的整十數的口算加減法。 2、認識算盤，學會讀寫算盤上的數，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一。 3、通過用計數器、算盤來表示數，培養(yǎng)學生讀寫數的能力及思維的靈活性。 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 談話：同學們，實驗學校的同學今天來到了數學王國，他們想邀請你們和他們一起闖關，去探尋數學的奧秘，你們想去嗎？ 學生充滿快樂地開始學習活動。 二、闖關練習，鞏固知識： 1、撥珠數數游戲： 談話：請你先撥出178，然后在個位上再撥上1顆珠子，用計數器邊撥珠邊數數，讀出“179”，接著照

11、樣子繼續(xù)邊撥珠邊一個一個地數下去。 讓學生先自己數一遍，再在小組進行交流，重點交流從179數到180的過程，一直數到191。 請學生照著這樣的樣子，再多舉幾個例子，邊撥珠邊數數。 2、撥珠寫數游戲：（自主練習3） 談話：剛才大家都能夠正確地撥珠數數，那么寫數呢？請你自己試著寫寫撥出的數，看看每個數中“4”表示的意義，和你的小伙伴交流一下。 在小組里多加一些相應練習，多撥珠寫數。 教師要加強這種練習，使學生進一步理解：相同數字在不同數位上表示的意義不同。 3、介紹在算盤撥數的方法 （1）、認識檔、上珠、下珠 （2）、認讀算盤上的1－9各數。 （3）、撥珠的方法：撥入下珠用大拇

12、指，撥去下珠用食指，撥入撥去上珠用中指。 4、看圖填數游戲： 出示情境圖（自主練習2） 先讓學生獨立地觀察圖寫出數，再組織學生交流自己是怎樣寫出的，并讓學生說一說每個數各個數位上數字的意義。 5、蝴蝶采蜜：（自主練習4） 談話：這些蝴蝶都到哪朵花上采蜜？請你連一連。 挑選267說一說每個數位上的數都表示什么？ 6、我當口算小能手：（自主練習5） 請學生快速計算出這些口算題，再在小組中進行批閱和交流，請計算錯誤的學生找出錯誤的原因，全班進行點評。 7、你說我寫：（自主練習6） 活動時，可以2人一組，一人說數，另一人寫數；也可以3人一組，一人說數，兩人寫數；還可以變化形式，一人

13、說數，一人說組成，其它人寫數，加強熟練程度。 8、我來考考你 “聰明小屋”是一道智力題，供學有余力的學生選做。教師可激發(fā)學生想出多種答案。這道題的答案有： 380、508、586、589、598、600、660、690、900、960、990。??? 三、總結提升： 談話：愉快的旅程就要結束了，看來今天大家都有了很多的收獲，你都來說說嗎？其實，還有很多數比1000還要大，下節(jié)課讓我們和手拉手學校的同學繼續(xù)我們的數學旅程吧，相信你會更有收獲的。 課后反思 第一單元 游覽北京——萬以內數的認識 信息窗2：參觀人民大會堂 ???????????????????????

14、?????????????? 教學目標 1、使學生經歷數數的過程，體驗數的發(fā)展；初步認識計數單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序。 2、使學生通過聯系實際等活動，初步理解萬以內數的實際含義，了解萬以內數的組成，能認、讀、寫萬以內的數。 3、使學生學會用數描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數學的眼光看待周圍事物、用數的觀念分析日常生活中各種現象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數感的發(fā)展。 4、培養(yǎng)學生學習數學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、相互交流的意識。 教學過程 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 1、師：今天實驗學校的同學來到人民大會堂參觀，我們來看看

15、信息窗包含哪些信息？ （多媒體出示信息窗2的情境圖。）你發(fā)現了什么？你能提出什么問題？ 二、主動探究、建立數感 認識計數單位“萬” 1、人民大會堂萬人禮堂有三層，一層有三千六百九十三個座位。 （1）三千六百九十三有多大呢？ （2）你能在計數器上撥一撥嗎？試試看。 （3）兩個九表示的意義一樣嗎？ 小結：從3693數到9693，再往下數，這就用到一個新的計數單位“萬”（板書：萬），他所在的位置是什么？你能聯系前面的知識說說嗎？ （4）今天學了“萬”你覺得應該怎樣補充數位順序表？ （5）讀數位順序表。從右往左第一位是個位，第二位是…… 2、感知“一萬”。 問：你們在平時的生活

16、當中用過“萬”這個計數單位嗎？你們覺得萬這個計數單位大不大呢？你知道“一萬”究竟有多少嗎？我們來看看吧。 A、? 在剛剛結束的第二十八屆雅典奧運會上，我國女子長跑運動員邢慧娜獲得了女子10000米跑的冠軍。你知道她圍著體育場的跑道跑了多少圈嗎？（25圈）（課件二） B、? 我們學校有多少人？（1036）想象一下，一萬人大約有多少？（10個我們學校這么多人。）（課件三） C、? 一張紙非常薄，10張紙疊起來大約厚1毫米。一萬張紙疊起來有多厚呢？（1米）（課件四） D、? 如果每秒數一個數，連續(xù)不停的數，數到一萬，大約需要多長時間？（3小時，就是同學們從上早自習起到第三節(jié)課下課那么長的時間

17、。）（課件五） 3、認、讀、寫萬以內的數。 剛才聽你們讀起這些數時都那么流利，真不錯。那你們是怎么讀的呢？ （1）認、讀、寫幾千幾百幾十幾 教師一次在計數器上撥出3個百、6個十和5個一。問：這個數是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？再在千位上撥上2個千。問：這個數是多少？試著讀一讀。再問：你是怎樣讀的？（千位上的“2”讀作“二千”，百上的“3讀作“三百”，十位上的“6”讀作“六十”，個位上的“5”讀作“五”。）學生齊讀一遍。 學生嘗試寫數。（一生板演，并講解：千位上寫2，百位上寫3，十位上寫6，個位上寫5。） 練習：師在每個數位上再添一個珠。問：有幾個千、幾個百、幾個十和幾個一

18、？3個千、4個百、7個十和6個一合起來是多少？ 學生試讀寫，一生匯報，一生板演。 （2）認、讀、寫萬以內中間有0的數。 A、去掉百位上所有的珠（3個千、7個十、6個一）。 問：這個數是怎樣組成的？你能讀出它是多少嗎？（強調：百位上一個單位也沒有，要讀作“零”。）你能寫出來嗎？（一生板演） B、去掉十位上所有的珠（3個千、6個一）。 問：這個數是由什么組成的？應該怎樣讀？ 學生試讀，指名匯報，強調：中間有一個0或連續(xù)兩個0，只讀一個零。 學生嘗試寫數，一生板演。 練習：師寫出6003，讓學生說一說它的組成和讀法。 獨立練習P17第2題（強調：末尾的0不讀） 問：像這樣的萬以

19、內的數，你們在生活中遇見過嗎？把你們收集到的數據跟你小組的同學說一說、讀一讀。 請幾生匯報：1202，6078，xx，6008，2260，2200，xx。讀一讀 小結萬以內數的讀法與寫法。 三、解決問題，實際運用。 1、P8 1 2 3 2、發(fā)散練習：按要求寫數。 （1）4個千和9個百組成的數是（ ）。 （2）4個千和9個十組成的數是（ ）。 （3）4個千和9個一組成的數是（ ）。 （4）1個萬、6個千、4個百和8個一組成的數是（ ）。 （5）寫一個比 3205 小的四位數。 （6）寫一個比 9080 大的四位數。 （7）寫一個最接近 10000 的四位數。 （

20、8）寫一個比 7839 小 xx 的數。 （9）寫一個比 6045 大 5 的數。 （10）組數游戲：請你用0、6、0、1組成四位數并讀一讀，寫一寫。 四、全課總結。 今天我們一起學習了什么知識，你有什么收獲？ 課后反思 第一單元 游覽北京——萬以內數的認識 信息窗1：參觀人民大會堂 教學目標 1、學生認識計數單位“萬”，能說出個位、十位、百位、千位、萬位的數位順序。 2、學生通過聯系實際等活動，初步理解萬以內數的實際含義，了解萬以內數的組成，能認、讀、寫萬以內的數。 3、學生學會用數描述身邊的事物，并與他人交流；培養(yǎng)用數學的眼光看待周圍事

21、物、用數的觀念分析日常生活中各種現象的意識和能力，初步體驗量化的思想，促進數感的發(fā)展。 4、培養(yǎng)學生學習數學的興趣和自信心，增強同學之間相互合作、相互交流的意識。 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 談話：同學們，誰想談談上節(jié)課你都學會了哪些數學知識，今天咱們就來比一比誰會用這些知識來解決實際問題，好嗎？ 二、闖關練習，鞏固知識： 活動一：基本練習 1、接力數數（課本第17頁第1題。） 學生分組用小紙條接力，一個同學做完就傳給下一個同學，直到全組都做完。哪個組先做完、做對的是贏家，并給這個組獎勵。 2、填空。 9089的下一個是（），9799的下一個是（），9899的下一個是（），下一個

22、是（），9989下一個是（ ），9999的下一個是（）， 3、課本第18頁第4題，并補充以下練習（課件出示）。 （1）南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米 （2）我國是世界上野生動物種類最多的國家，共有鳥類1189種。 （3）南浦大橋是上海市區(qū)第一跨越黃浦江的大橋，全長8346米。 4、填一填 （1）3560讀作（? ），是由（）個千、（）個百、（）個十組成的。 （2）5316讀作（ ），是由（）個千、（ ）個百、（ ）個一組成的。 （3）9998再數（ ）個一就是10000。 （4）9920再數（ ）個十就是10000。 （5）9800再數（ ）個（ ）就是

23、10000 。 5、搶答題（課本第19頁第6題） 把口算題制成不同的動物頭形，先在組內搶答，誰做對誰得到頭像，誰就是裁判。哪個小組先做完，哪個小組就得到一個大的動物頭像。 教師宣布比賽規(guī)則， 教師宣布比賽開始， 給有關組獎勵。 活動二：變式練習 擺數游戲：教師出示寫有數字的小棒，請你用2個4和2個0組成以下各數： a、擺出只讀一個0的四位數。 b、擺出不讀0的四位數。 擺出之后再讀一讀。 三、總結提升 今天我們一起學習了什么知識，你有什么收獲？ 課后反思 附送： 2022年(春)二年級數學下冊 第一單元《野營 有余 數的除法》單元備課教案 青島版六三制 一

24、、教學目標 1、? 結合生活情境，理解有余數除法的意義，并會用豎式進行計算。 2、? 能用有余數除法的知識解決一些簡單的實際問題。 3、? 經歷解決實際問題的過程，在這一過程體會數學與日常生活的密切聯系，初步學會合作、交流、表達，體驗成功的快樂。 二、教學重難點??? 理解有余數除法的意義和用豎式計算有余數的除法。 三、突破重難點措施 1、? 創(chuàng)設生動有趣的教學氛圍進行教學。 2、? 注重動手操作，豐富直觀表象。 3、? 引導學生用有余數出發(fā)解決簡單的實際問題。 4、? 尊重學生差異，逐步提高有余數除法的計算能力。 四、教學方法 1、? 小組自主互助學習形式。 2、?

25、 動手操作。 3、? 加強計算練習。 五、課時：4課時 六、學具準備：小棒。 第一課時 教學內容：信息窗一： 教學目標： 1、讓學生掌握有余數除法的計算方法。 2、讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數學活動。發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。 3、讓學生感受數學與生活的聯系體會數學的意義和作用激發(fā)學習數學的樂趣在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。 教學重點難點： 學生掌握有余數除法的計算方法。 教學方法： 1、? 小組自主互助學習形式。 2

26、、? 動手操作。 3、練習 教具、學具準備： 實物投影、水果教具 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、導入新課 1、同學們，你們喜歡郊游嗎？愿意參加些什么樣的活動呢？二年級一班的同學一起去郊游?？纯此麄兌紟Я诵┦裁?？ 7根火腿腸、10片餅干…… 2、猜一猜他們接下來要做些什么？是怎樣想的？ 二、探求新知 1、看來大家急著想把這些好吃的來分一分，那就趕快行動吧！你打算怎樣來解決這個問題？師：看來大部分同學都是通過列算式算出來的，說一說算式的意思，你是怎樣想的怎樣算的？教師邊小結邊板書：10÷3=3（人）……1（片）讀作：10除以3商3余1。師：和同位說一說10片餅干平均分的結果是怎樣算

27、出的。 ……學生回答（一般情況都會列算式來表示）我1個1個地來分……我3個3個地分……10片餅干平均每人分3片，分給3人，還余1個。用算式表示：：10÷3=3（人）……1（片）學生說出10÷3表示的意思和怎樣進行計算的 2、其他食品怎樣平均分呢？大家在小組里一起分一分，看看結果是怎樣的？師：仔細觀察這些算式和平均分的結果，你有什么發(fā)現？師小結。 生：那么多好吃的，咱們來分一分吧。 學生同位討論，加深理解。學生在小組中學習，把算式寫在本子上。（討論時要說出算式所表示的意思，也可以動手操作算出結果） 草莓：12÷4=3（人） 13÷4=3（人）……1（個） 14÷

28、4=3（人）……2（個） 15÷4=3（人）……3（個） 16÷4=4（人）……（個） 生：我發(fā)現有余數的除數真多 生：余數比除數小…… 余數為什么比除數??？（生討論，師小結） 三、小結??? 板書設計：? 有余數的除法 10÷3=3（人）……1（片） ?10除以3商3余1。 ?教學反思： ? 第二課時 教學內容：信息窗一 教學目標： 1、讓學生掌握有余數除法的計算方法。 2、讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數學活動。發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。 3

29、、讓學生感受數學與生活的聯系體會數學的意義和作用激發(fā)學習數學的樂趣在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。 教學重點難點： 1、學生掌握有余數除法的計算方法。 2、讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數學活動。發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考 3、讓學生感受數學與生活的聯系體會數學的意義和作用激發(fā)學習數學的樂趣在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。 教學方法： 1、小組自主互助學習形式。 2、動手操作。 3、練習

30、 教具、學具準備： 實物投影、水果教具 教學過程： 一、自主練習 1、圈一圈，填一填農民伯伯的蔬菜豐收了，他們打算先把蔬菜進行包裝，然后再運到超市去賣。我們看看每種蔬菜可以裝成幾個盒子？ 同位互相說一說每個數所表示的意思，觀察一下除數和余數誰大誰小。 15÷6=2（袋）……3（個） 16÷5=3（個）……1（個） 學生互相討論完成2題、3題 4、擺一擺（動手操作） 5、百貨店新進了一批杯子，打算進行包裝后再售出，請同學們利用所學的數學知識算一下，這三種杯子各能裝滿幾盒？各剩幾只？ 14÷4=3（盒）……2（只）? 12÷8=1（盒）……4（只） 15÷6=2（盒）…

31、…3（只） 6題、7題 學生小組合作解決，并說出理由。 板書設計??? ??????????????????? 有余數的除法 課后反思： 《一、野營----有余數的除法》 信息窗二教學設計 ? 第一課時 教學內容：信息窗二 教學目標： 1、學習有余數除法的豎式計算，進一步掌握有余數除法的意義。 2、讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數學活動。發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。 3、讓學生感受數學與生活的聯系體會數學的意義和作用激發(fā)學習數學的樂趣在獨立思考和合作的過程中

32、，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。 教學重點難點： 學習有余數除法的豎式計算，進一步掌握有余數除法的意義。 教學方法： 1、小組自主互助學習形式。 2、動手操作。 3、練習 教具、學具準備： 實物投影 教學過程： 一、創(chuàng)設情境、導入新課 同學們還記得野營小隊的小伙伴嗎？瞧他們，都在忙些什么呢？猜一猜他們會遇到哪些數學問題？同學們，你愿意幫助伙伴們解決數學問題嗎？ 學生回答：有的在忙著找吃的，有的在忙著搭帳篷，有的在忙著烤玉米吃…… 二、探求新知 1、11個野果平均分給3人，每人分幾個，還剩幾個？你能用算式表示出來嗎？你是怎樣的？有余數的除法也可以用

33、豎式來表示，試一試吧！ 教師板書：4×□＜22，□里最大能填幾?說說你是怎么想的？ 11÷3=3（個）……2（條） 學生學習有余數的豎式 有23個蘑菇平均分給4個同學，每人分幾個？還剩幾個？用算式表示出來，再用豎式計算。觀察一下余數和除數，你有什么發(fā)現？還可以看看前面做過的有余數的除法在再較一下。 23÷4=5（個）……3（個） 學生發(fā)現余數要比除數小，重點理解是因為不夠再分成一份了。 吃完晚飯，小伙伴們又要忙著搭帳篷，我們去幫幫忙吧！需要搭多少個帳篷呢？趕快用你學習的知識來算一算吧?。兴闶浇鉀Q放手讓學生自己完成）和同為商量一下需要搭多少個帳篷。 學生列出算式，并用豎式計算。

34、 17÷3=5（頂）……2（人） 三、小結??? 同過今天這節(jié)課你又有哪些收獲？ ? ?教學反思： ? ? 第二課時 教學內容：信息窗二 教學目標： 1、學習有余數除法的豎式計算，進一步掌握有余數除法的意義。 2、讓學生在獲取知識的過程中積累、觀察、操作、討論、交流、抽象、概括等數學活動。發(fā)展學生的抽象思維，能利用有余數除法解決一些簡單問題，學會與人合作，并能與他人交流、思考。 3、讓學生感受數學與生活的聯系體會數學的意義和作用激發(fā)學習數學的樂趣在獨立思考和合作的過程中，鍛煉克服困難的意志，培養(yǎng)積極參加活動的態(tài)度和習慣。 教學重點難點： 練習、鞏固有余數除法的豎式

35、計算，進一步掌握有余數除法的意義。 教學方法： 1、小組自主互助學習形式。 2、動手操作。 3、練習 教具、學具準備： 實物投影 教學過程： 一、復習導入： 1、（?? ）里最大能填幾？ 4×（?? ）27????? （??? ）×4＜3 19×（?? ）＜46??? 7×（?? ）＜67 （??? ）×5＜14???? 6×（?? ）＜29 學生填完后說出是怎樣想的 2、豎式計算。看誰算的又對又快！ 3、火眼金睛辯對錯 4、5 學生列出算式，說說理由 6做一件小風衣用2米布，11米布最多可以做（?? ）件。 要求學生學生列出算式并說說是怎樣想的。

36、 11÷2=5（件）……1（米） 7、學生列出算式，說說理由 8、快樂星期天。同學們，你們星期六、星期天在家休息的時候都做些什么呢？我們看看小明的一天是怎樣渡過的。你能提出什么問題? 學生觀察四幅情境圖。 學生提出問題：小明練了幾遍鋼琴曲？ 需要幾個碗來盛餃子？ 5分鐘通過30輛自行車，1分鐘通過幾輛？ ……????? …… 學生在小組里合作解決問題。 學生同位討論解決。 ?? 8、聰明小屋爸爸媽媽買回來一些蘋果，讓小文和小明來分一分。 小文說：我6個6個的分最后余3個。 小明說：我3個3個的分…………按小明的分法最后余幾個？ 小結： 同過今天這節(jié)課你又有哪些收獲？

37、 教學反思：? ?我學會了嗎 教學目標： 1.使學生進一步理解有余數除法的意義，能熟練的進行有關計算。 2.道余數一定要比除數的道理，并能根據這個道理解決有關實際問題。 3.培養(yǎng)學生分析概括能力，和運用所學知識解決實際問題的能力。 教學重點： 讓學生掌握有余數除法的計算方法。在具體的情境中，探索有余數除法的特點。 教學難點： 知道余數一定要比除數的道理，并能根據這個道理解決有關實際問題。 教學準備： 課件、學具盒 一、口算訓練 見口算題卡 二、課前回顧； 課前談話：同學們，學習了有余數的除法，你都知道了哪些知識？ 學生自己看書整理，小組成員之間可以討

38、論。 三、梳理： 1.交流整理結果： 學生可能回答： （1）我知道了什么是有余數除法。 （2）我會做用豎式計算有余數的除法。 （3）我知道了余數一定要比除數小。 2.對照比較找出難點。 教師提問：在回顧整理的過程中，你認為哪些問題比較難理解？ 學生可能回答： （1）不能很快找到合適的商。 （2）不知道為什么余數一定要比除數小。 四、解決： 1.（ ）最大能填幾？ 6×（ ）< 52 8×（ ）< 61 （ ）×6 < 52 （ ）×8 < 52 3×（ ）< 19 （ ）×4 <

39、27 2.用豎式計算 19÷2= 23÷7= 59÷9= 27÷6= 50÷8= 38÷4= 五、應用： 1.出示課本主題圖。 提問：你都看到了什么？你能用自己的話講一講嗎？ 學生可能會說：圖上有小朋友要去觀看足球比賽。有一輛汽車，限乘8人。門口有售票處，上面有各種門票的價格。 2.提出問題： （1）小組討論：如果我們班的同學要去看足球賽，要解決哪些問題？ （2）組間交流：第一，要解決乘車的問題。 第二、要解決門票的問題。 （3）解決問題： 第一、我們班有46名同學，至少需要幾輛汽車？

40、 學生列式解答：46÷8=5（輛）……6（人） 引導學生討論：到底需要幾輛車？5輛還是6輛。 第二、只有50元的費用，能買多少張C區(qū)票？ 50÷7=7（張）……1（元） 師：你還能提出什么問題？ 教學反思： 智慧廣場 教學目標： 1.知識與技能：結合具體情況，探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律，能根據規(guī)律解決簡單的問題。 2.過程與方法：經歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、數數、計算等解決問題的不同策略。 3.情感態(tài)度與價值觀：在探索規(guī)律的過程中體會數學與日常生活的聯系，獲得成功的感受。 教學重點： 探索并發(fā)現簡單周期現象中的排列規(guī)律，能根據規(guī)律解決簡

41、單的問題。 教學難點： 體會畫圖、數數、計算等解決問題的不同策略。 教具準備：多媒體課件、小彩旗。 學具準備：小彩旗。 教學過程： 一、口算訓練 見口算題卡 二、板書課題 師：同學們，咱們一起來學習今天我們來學習智慧廣場。請伸出小手和老師一起板書課題。（板書課題：智慧廣場） 三、出示學習目標： 這節(jié)課的學習目標是探索簡單的有規(guī)律排列，能根據規(guī)律解決簡單的問題。 師：今天的學習目標，同學們有信心完成嗎？（有），要想真正的完成學習目標，離不開同學們的認真看書自學，接下來，我們要進行男、女生比賽，看看是男生表現好，還是女生表現好。 四、自學指導（教師邊口述、學生邊自學）

42、1.探索規(guī)律現象 學生舉例生活中的有規(guī)律的排列現象。 2.發(fā)現實際問題中的排列規(guī)律 先學（看一看） 師：（結合彩旗實物）觀察這些彩旗的顏色，“紅黃綠”3個一組，第一個是什么顏色？第2個呢？第3個呢？ 師：不看彩旗，請你回答，第2組第1面旗是什么顏色？第3面呢？第4組第2面呢？，你是怎么做到的呢？ 3.探究第17面旗是什么顏色 學生獨立探索 學生匯報交流 A.畫一畫。 B.數一數。 C.算一算 17 ÷ 3 = 5（組）……2 （面） 學生交流為什么要除以3？商是5表示什么？余數是2說明了什么？為什么第17面是黃色？ 師重點明確：每3個為一組，17面小旗里面一共有完整的5組，余數是2說明第17面彩旗是第6組的第2面。因為每組的第2面都是黃色的，所以第17面彩旗一定是黃色的。 后教（做一做） 師：你能根據他們的排列規(guī)律，按要求作出判斷嗎？（課件出示習題） 五當堂訓練： 課本11頁第1題，12頁第2題。 六、課堂小結： 通過本節(jié)課的學習，同學們發(fā)現了簡單的排列規(guī)律，并能根據規(guī)律解決簡單的問題。 板書設計 智慧廣場 17 ÷ 3 = 5（組）……2 （面） 教學反思：