2022年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 第9課《珍妮的帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版

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1、2022年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元 第9課《珍 妮的帽子》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課16個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。 2.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情的朗讀課文，能借助字典獨(dú)立讀文。 3.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心別人的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，理解課文內(nèi)容，懂得尊重、關(guān)愛他人。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 1. 師生談話：你們喜歡帽子嗎？平時(shí)什么時(shí)候戴？有一個(gè)班的每一個(gè)孩子都戴了帽子來上學(xué)，而且樣式各種各樣，這是怎么回事呢？ 2.出示課題?。埂墩淠莸拿弊印? 二、初讀課文，識(shí)記生字 1.師范讀課文，學(xué)生注意聽生字的讀音。 2.學(xué)生自由讀文，

2、勾畫出文中的生字生詞。 3.學(xué)生讀勾畫的生字生詞。 4.根據(jù)自己喜歡的方式自由識(shí)記生字生詞。 5.教師檢查學(xué)生的識(shí)記情況。 6.逐段檢查讀文。指名讀文。 三、再讀課文理解課文內(nèi)容 學(xué)生自由讀文，思考：這篇課文寫了一件什么事？ （一）學(xué)習(xí)一段 1.疾病使珍妮發(fā)生了哪些變化？ 比以前更瘦小,不如往?；顫?美麗的金發(fā)也快掉光了。 2.指導(dǎo)朗讀：多么可憐，多么讓人同情的小姑娘?。∽屛覀儙е鴮?duì)她的同情 讀這一段吧！ （1）自由讀 （2）指名讀 （二）學(xué)習(xí)二段 1.當(dāng)珍妮快來上課時(shí)，海輪老師鄭重地宣布了一個(gè)什么決定？ 從下星期開始，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各式各樣的帽子。每位同學(xué)都要戴自

3、己最喜歡的帽子到學(xué)校來，越新奇越好。 要求學(xué)生自己根據(jù)生活實(shí)際理解“鄭重” 的意思，根據(jù)生活實(shí)際理解“宣布”的意思。 2.指導(dǎo)朗讀：海倫老師鄭重宣布的話要用什么樣的語氣讀？ （1）自由試讀 （2）指名讀 （三）學(xué)習(xí)三段 1.珍妮來上學(xué)時(shí)，她的心情是什么樣的？ 借助字典理解：“忐忑不安”的意思。 2.珍妮為什么戴帽子來上學(xué)？ 她的頭發(fā)快掉光了，不戴帽子會(huì)很難看。 3.她戴了帽子后的心情為什么忐忑不安？ 怕同學(xué)們看到她戴帽子感到奇怪，會(huì)看她的帽子，更怕別人發(fā)現(xiàn)她帽子下的秘密。 4.中是怎樣描寫她當(dāng)時(shí)的樣子的？找出相關(guān)句子讀一讀。 “她站在教室門口，摸了摸頭上的帽子，遲

4、遲沒有進(jìn)去?！? 5.這些描寫說明什么？ 她非常擔(dān)心別人注意她的帽子，發(fā)現(xiàn)帽子下的秘密。她壓力很大，她又想進(jìn)教室又不敢進(jìn)教室。 6.指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們太了解珍妮了，懷著珍妮那樣的心情讀讀這段。 指名讀 （四） 學(xué)習(xí)四段 1.當(dāng)她進(jìn)到教室時(shí)看到什么情景？ 班里每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，他們的帽子五花八門。 根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際理解“五花八門”的意思。 聯(lián)系上文珍妮擔(dān)心別人注意她的帽子理解“意外”的意思。 2.珍妮的帽子和其他同學(xué)的比起來有什么不同呢？ 其他同學(xué)的帽子五花八門，新奇古怪。珍妮的帽子平平常常，很普通。 3.這樣的帽子是不會(huì)引起別人的注意的，所以她的心情一下子由剛才的忐忑

5、安變得怎么樣了？ 她的心情變得輕松了，沒有壓力了。由不活潑變得又像以前那樣活潑了。 4.聯(lián)系上文理解理解“妨礙” “自如”的意思 5.指導(dǎo)朗讀：我們真為珍妮高興阿！快讀讀這一段吧！ （1）自由讀 （2）齊讀 （五）同學(xué)們想一想，海倫老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子，你明白了嗎？ 海倫老師不是真的讓同學(xué)們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)各種帽子，而是讓生病的珍妮能夠心情愉快來上學(xué)。 珍妮上學(xué)的第一天就這樣愉快地度過了，后來的情景是怎樣的呢？ （六）學(xué)習(xí)5段 指名讀五段 從這一段你知道了什么？ 珍妮完全忘記了戴帽子的煩惱，和其他孩子一樣快樂了。 四、再讀課文，回歸整體 珍妮又像以前一樣快樂了，

6、這都是海倫老師精新安排的結(jié)果，海倫老師想的多周到哪！ 自由讀文體會(huì)海倫老師的良苦用心。 五、拓展延伸 你想對(duì)可敬的海倫老師說些什么？請(qǐng)同學(xué)們大聲地說吧！ 附送： 2022年(春)二年級(jí)語文下冊(cè) 第三單元《綜合學(xué)習(xí) 三》教學(xué)設(shè)計(jì) 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、繼續(xù)教給學(xué)生巧妙的識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。 　　2、讓學(xué)生感受到漢字的造字孕育著義和趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 　　3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)，我校小小研究生的制作方法，培養(yǎng)學(xué)生積累歸納的好習(xí)慣。 　　課前準(zhǔn)備：課件、錄音機(jī)、磁帶，小小研究生的成品本。 　　課時(shí)安排：二課時(shí) 　　第一課時(shí)：前三個(gè)欄目 　　第二課時(shí)

7、：讀讀背背、我的小筆頭。 　　教學(xué)過程： 　　一、創(chuàng)境、激趣 　　師：今天老師給同學(xué)們帶來了一位小客人，你們看…… 　　“小朋友們，我是你們的好朋友，你們認(rèn)識(shí)我嗎？我叫什么名字? 　　學(xué)生齊說：“刀”（卡通人物形象出現(xiàn)）見到你們真高興！ 　　你們想知道我是怎樣變鋒利的嗎？ 　　二、會(huì)意組字、妙趣橫生 　　1、“卡通刀”學(xué)著魔術(shù)師的樣子，放在左邊撇上一滴水，你們快快想一想，我要干什么？ 　　生：猜想。（磨刀出現(xiàn)了刃，就鋒利了）“變”出現(xiàn)另一個(gè)卡通字“刃”這下我經(jīng)過加水磨就成了刃字了，有趣吧？（學(xué)生讀準(zhǔn)后，組詞，并同組研究記憶的方法） 　　誰用上我說一個(gè)成語呢？ 　　 “

8、迎刃而解”出示圖片“劈木頭”，引導(dǎo)學(xué)生查字典理解圖意及引深意 　　2、“卡通刀”神氣地說“我的魔術(shù)精彩嗎？你們學(xué)會(huì)了嗎?你們也變一變，讓我開開眼。 　　3、小組為單位（先小組交流，在全班交流） 　　依次總結(jié)出“人”“木” 　　人---從----眾 　　木---林----森 　　4、出示卡通“木”我再給大家表演一個(gè)絕活，圖片出示樹干，我在木桿下加上樹根就是“本”我在木桿上加上樹枝就是“末”有個(gè)成語“本末倒置”你們想象一下這個(gè)圖片應(yīng)怎樣放置，查查字典是什么意思呢？ 　　三、看誰寫的最漂亮 　　1、師：同學(xué)們，剛才我們了解了許多有趣的字，下面我們進(jìn)行寫字比賽，看誰寫的最漂亮。 　　

9、2、師板書：“急”、“想”、“您”、“怎” 　　學(xué)生先觀察，然后交流討論這四個(gè)字的特點(diǎn)、間架結(jié)構(gòu)、占格位置、最后仿寫，交流評(píng)價(jià)。 　　四、我的采蜜集 　　1、師：今天老師為你們帶來了，一本本精美的小冊(cè)子，也是我校高年級(jí)哥哥、姐姐們的采蜜集，每人發(fā)給你們一本，欣賞學(xué)習(xí)，然后小組交流，總結(jié)出制作這些資料卡的方法。 　　2、課件出示“蜘蛛”的資料 　　師根據(jù)剛才學(xué)生總結(jié)的方法，指導(dǎo)從以下幾個(gè)方面制作： 　　名稱：-------- 　　特征：-------- 　　習(xí)性：--------- 　　喜歡吃：--------- 　　圖片: 　　3、以小組為單位，介紹本組熟知的資料，合作探

10、究，制作好資料卡，與全班同學(xué)進(jìn)行交流比賽。 　　4、鼓勵(lì)學(xué)生，課下積累小動(dòng)物的有關(guān)資料才，制作小小研究生，并寫一寫。 　　5、將課文中的精彩段落背下來，寫一寫。 　　五、讀讀背背 　　1、師：出示課件，“三字經(jīng)” 　　2、學(xué)生自由讀，整體感知。 　　3、小組交流，合作探究解決不懂得問題。 　　4、小組匯報(bào)，全班交流。 　?。ń處熞鶕?jù)學(xué)生的問題進(jìn)行點(diǎn)播拓展，使學(xué)生深刻理解其意境及情感。同時(shí)，要調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，充分理解內(nèi)容）。 　　5、嘗試背一背，小組檢查背誦，指名背誦。 　　六、我的小筆頭 　　1、出示圖片，讓學(xué)生看圖自己先說一說內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象。 　　2、讀一讀小作者是怎樣寫的？ 　　3、學(xué)生自由讀。 　　4、你們想不想比她寫得更好？ 　　5、小組討論各抒己見說一說，然后再寫一寫。 　　6、每人寫一首“太陽” 　　7、小組交流，全班交流，加入學(xué)生自評(píng)。