2022年(春)六年級英語下冊 Unit 2 Good Health to You Lesson 11《Work hard》教案 （新版）冀教版

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1、2022年(春)六年級英語下冊 Unit 2 Good Healt h to You Lesson 11《Work hard》教案 （新版）冀 教版 教學目標： 1. 知識方面：能聽、說、讀、寫和正確運用high、low和homework等單詞。 2.能力方面：能夠在日常生活中靈活運用所學的詞匯和句型。并能流利的回答老師所提出的問題。 3.情感態(tài)度，價值觀：通過分組練習、游戲培養(yǎng)學生合作互助精神 、通過本課主題培養(yǎng)學生健康的生活觀念 學情分析： 教學重難點： 1.使學生聽寫詞匯 homework、high、low、等單詞 2. 使學生能靈活、運用并練習句型 教學過程：

2、 Step1 Warming-up and revision 一、Greeting. 二、隨意對話讓學生說出自己最喜歡的事。 Step2 New Concepts 一、 出示幻燈出示單詞卡high、low板書并領讀，讓學生小組內(nèi)學習兩個單詞。 在出示rech up high,bend down low出示圖片讓學生明白其漢語意思。并讓學生在練習本上進行書寫練習，及時鞏固所學單詞，接下來聽教師的口令練習high、low.然后同桌練習。 Play a game要求學生做練習，上黑板展示。游戲提高學生的學習興趣。 三、學習課文第二部分以對話引出課文內(nèi)容 1.出示問題要求學生在小

3、組內(nèi)進行學習。 2.小組組織小組進行問題學習。巡視學生的學習情況。鼓勵學生大膽回答老師的問題。 3.讓學生帶著問題聽磁帶，跟讀課文，齊讀課文。、 四、學習課本第三部分 讓學生聽錄音自己編做動作再上臺展示。激發(fā)學生的學習興趣。 Step3 練習完成練習冊 。 Step4 布置作業(yè) Step5 Class closing。 完成練習冊 四 布置作業(yè) 板書設計: Lesson 11 Work Hard rech up high bend down lo

4、w what do you do at home?at school\at home 附送： 2022年(春)六年級英語下冊 Unit 2 Good Healt h to You Lesson 7《Always have breakfast》教 案 （新版）冀教版 教學分析 1、 學生分析 本課的教學對象是六年級學生，具備一定的語感和英語學習能力，能夠聽懂并且很快的掌握本節(jié)課所學的內(nèi)容。本課生單詞不多，但與學生生活息息相關(guān)，所以學生會非常有興趣學習本課。因此要考慮到在完成教學目標的前提下，如何設計活動，使學生在鞏固以往語言點的同時進行知識拓展，讓學生習得更多語言，以使學生的

5、語言得到豐富，使之能正確運用所學知識進行交流。培養(yǎng)學生學習和使用英語的興趣和方法。 2、 教材分析 本課是冀教版小學英語第六冊第二單元的第七課，整個單元都是圍繞如何保持健康展開。通過本課的學習，要求學生學生會表達事物的健康狀況，以及通過語言情境的創(chuàng)設，掌握并運用How often句型。幫助學生明白早餐的重要性，培養(yǎng)學生健康的早餐習慣。 教學目標 知識與技能目標 （1）學生能夠聽懂、會說、認讀和書寫詞匯healthy，strong （2）能夠熟練地運用How often引導的特殊疑問句及回答與他人健康的生活方式。 （3）通過多種課堂活動培養(yǎng)學生綜合語言運用能力，引導學生通過實踐

6、、合作等學習方式，培養(yǎng)學生合作學習的意識，提高與他人交往的能力。 情感態(tài)度目標 1. 調(diào)動學生學習積極性，使學生在不斷體驗成功的同時，增強學習英語的自信心。 2. 倡導健康的生活方式，幫助學生明白早餐的重要性，培養(yǎng)學生健康的早餐習慣。 學習策略目標 培養(yǎng)學生通過小組合作學習從而提高學習的效率。讓學生在情景中運用本課的語言點。幫助學生掌握頻率副詞，指導學生靈活運用這些頻率副詞進行自主的交流活動。 教學重難點 （1）能聽、說、讀、寫本課詞匯。理解How often …？…　times a…，能正確理解，掌握對話的內(nèi)容，并能流利地朗讀課文內(nèi)容。 （2）難點：How of

7、ten …？…　times a…句型的理解和運用。 教學準備 雨傘，多媒體 教學過程 教學步驟 教師活動 學生活動 設計意圖 Warming-up and leading-in (5 minutes) Greetings and Revision 1、 經(jīng)過簡短的問好之后， 教師播放歌曲 “Are you strong?” 在輕松的氛圍中展開本次教學，為新知識的教授進行鋪墊。 T: Are you ready for our class? Good morning! T：Let’s enjoy a song, OK? 2針對歌曲內(nèi)容，轉(zhuǎn)而提問學生“Are

8、 you strong?” 學生利用所學知識，組織自己的語言。 S: Yes. Good morning. listen to the songs. 互相問候，輕松開始本課的學習。 歌曲導入使學生很快地將身心融入到課堂的英語氣氛中，活躍了課堂氣氛，激發(fā)學習興趣。而且歌曲內(nèi)容與新授知識相關(guān)，為新授做鋪墊。 Presentation and Practice （27 minutes） 1.New Words: strong, healthy A教師借助圖片及肢體動作，幫助學生理解并掌握單詞的意思，如教師拍拍胸膛，然后做出“stron

9、g man”的樣子，同時說“strong” “healthy” B強調(diào)字母及字母組合發(fā)音 /s //tr / / ?:?/, /h/ /el/ /θ/ /I / c. 調(diào)動學生利用肢體語言表現(xiàn) strong and healthy,增加趣味性,并引導學生表達身高，體重。 T: Can you show? T：Oh, yes. How tall are you? T: What’s 2. Let’s practice! Finish Let’s do it part1. 個別學生展示 3.教師將話題引到吃早餐可以保持身體健康上。 T: Everyone wants

10、 to be healthy and strong. But, what should you do first? Can you guess? Yes! Always have breakfast. 3. Listen and answer a. T： My friend Kim also wants to be healthy and strong. Let’s listen how often Kim had breakfast last week. b. 出示表格，Let the students guess which day she didn’t have br

11、eakfast. C. 觀察圖片回答 When did she have breakfast? c. 教師以詢問的方式了解學生們吃早飯情況,并為小組活動做示范。 How often did you have breakfast last week？ When did you have breakfast? d. pair work(小組活動，針對重點句型進行操練，了解對方吃早餐情況) 4.Watch and judge T: Kim did good work, but what about Danny and Li Ming? Let’s watch. a

12、. ( F) Danny had breakfast twice last week. T: How often did Danny have breakfast? 課件詳解 one time =once two times =twice three times four times five times ……. times b. ( F ) Danny had hamburgers for breakfast. What do you often have for break

13、fast? c. ( F ) Danny had breakfast at 6:15 on Tuesday morning. d.( T )Li Ming has breakfast every day. 對always 加深理解 Is Li Ming healthy and strong? 5. Talk and write. a.引導學生討論除了經(jīng)常吃早餐還有什么方法能保持身體健康。(出示圖片提示) T: Everyone wants to be healthy and strong. We should always have breakfast. Wh

14、at else can we do? Discuss with your partner. b. Finish the dialogue. 6. Read after the tape. 學生進行拼讀跟讀等活動 學生理解詞義后展示并說出句子 S：I am strong. 學生在與老師的交流中，激發(fā)舊知，組織語言后回答。 學生完成練習，并展示。 學生先帶著問題聽錄音，然后回答老師提出的問題。 學生仔細觀察圖片，觀察出Ki

15、m 上周吃了六次早餐，只有在周六沒吃。 學生進一步觀察Kim 什么時候吃早餐？ 復習時間表達法。 At7:15 in the morning. 學生根據(jù)實際情況組織語言回答。 小組問答 How often did you have breakfast last week？ Seven times. When did you have breakfast? At7:30 in the morning. 學生做出判斷，鞏固語言的用法，加深對文本的理解。 學生做出判斷，回想文本正確信息。 學生就健康早餐內(nèi)容開

16、展討論。 學生做出判斷，回想文本正確信息。 學生做出合理推斷，體會經(jīng)常吃早餐與保持健康之間的必要聯(lián)系。 發(fā)散思維，組織語言回答。 S：We can eat some fruit. S：We can eat some vegetables. S：Sports can make us healthy. 完成對話。 兩人一組展示對話。 跟讀，注意發(fā)音。 設計意圖：教師運用簡筆畫并做出超人的動作，引起學生的的好奇心，激發(fā)學生想要學習的愿望。 強調(diào)發(fā)音規(guī)律，有助語感及記憶單詞 調(diào)動學生興趣

17、，讓學生去感知，去體驗英語。逐步引入句子，激發(fā)原有相關(guān)知識，開闊學生思路。 鞏固新知。 讓學生帶著問題去聽，快速進入文本。 培養(yǎng)學生觀察能力，更深層次理解文本。 創(chuàng)設情境，學生聯(lián)系生活實際進行回答。 小組問答來操練句子，和學生生活相關(guān)的問題會使他們很感興趣，從而積極的操練本句型。 以聽音判斷的形式再一次深挖文本。 以點帶面，細致講解難點 處理文本細節(jié)。 深挖文本。

18、用形象直觀的表格，更容易理解，加深印象。 通過一系列問答式的小組合作，進一步鞏固所學新知。 Production (6 minutes) 1. 教師做示范引導學生談論日常生活中做某事的頻率，以及對身體的影響是好還是壞。 　　Name 　　read books play puter games play sports T: T: Good morning! How are you? How often do you ……? …..is/ are good for you. Be healt

19、hy and strong. 2．教師做情感教育，倡導健康的生活方式，幫助學生明白早餐的重要性，培養(yǎng)學生健康的早餐習慣。 學生四人一組組織語言進行談論和編排對話。 在學生已經(jīng)掌握本課新知的基礎上，用表格的方式更進行鞏固擴展， 充分發(fā)掘他們的語言組織能力。 Part V Homework （2 minutes） Make an interview about how often your family have breakfast and write it down. 學生記憶作業(yè)。 設置貼近于學生自己身邊的話題，他們對此非常感興趣。 Blackboard Design Lesson 7 Always Have Breakfast! healthy strong How often did she have breakfast? …….times.