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1、2022年六年級(jí)生物下冊(cè) 第三單元 第二章 第一節(jié)
種子的萌發(fā)課后反思 魯科版(五四制)
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)是學(xué)會(huì)設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn),控制單一變量的科學(xué)探究方法,探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件。這節(jié)課重在科學(xué)探究方法的指導(dǎo),而不是得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。把握好課標(biāo)要求,為設(shè)計(jì)教學(xué)思路和環(huán)節(jié)指明了方向。
這節(jié)課中,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生自主探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”。在課前,我布置了家庭作業(yè)讓學(xué)生小組為單位課余時(shí)間做這個(gè)探究實(shí)驗(yàn),上課時(shí)采取小組討論交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),各小組都能較好地分析和總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并得出初步的結(jié)論。課堂上學(xué)習(xí)氣氛寬松,學(xué)生參與度高。除了探究課文中給定的幾個(gè)環(huán)境條件外,我還讓學(xué)生增加了一個(gè)項(xiàng)目,
2、即探究種子萌發(fā)過(guò)程中是否需要光。從而與植物生長(zhǎng)的必需條件相比較,能加深記憶。
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),驗(yàn)證是否需要空氣這一過(guò)程中,不能使實(shí)驗(yàn)瓶呈真空狀態(tài),所以采用用水隔絕空氣。我認(rèn)為這是實(shí)驗(yàn)不足的地方。若能達(dá)到真空,則能得到較明顯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。所以盡量讓學(xué)生以生命的角度去考慮,自己在水下的感覺(jué)和種子在水下的感覺(jué)應(yīng)該是一樣的。這樣就可以輕松解決這個(gè)問(wèn)題,而且具有說(shuō)服力。選取種子也是很關(guān)鍵的,經(jīng)過(guò)對(duì)比挑選,綠豆種子和黃豆種子比較容易萌發(fā),而且萌發(fā)需時(shí)短,建議采用。教師沒(méi)有必要當(dāng)堂指出必需條件和不必需條件,否則會(huì)框死學(xué)生的思維。這也就是體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性和問(wèn)題性。在學(xué)生自主研學(xué)和合作交流時(shí),要充分留給學(xué)生
3、時(shí)間,教師不要過(guò)多干預(yù),但要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題與預(yù)設(shè)是否一致,為下一步交流、反饋、點(diǎn)撥、講解做好準(zhǔn)備。為了避免一些引起學(xué)生無(wú)意注意的因素,簡(jiǎn)潔實(shí)用。使用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)學(xué)生思維,環(huán)節(jié)過(guò)渡,突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)而設(shè)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示是出乎意料的,有些組的個(gè)別種子在水隔絕空氣的條件下也萌發(fā)了,所以是什么原因需要教師考慮到—浮在水上導(dǎo)致。冰箱內(nèi)的種子有的也萌發(fā)了,但是萌發(fā)速度慢,而且大部分沒(méi)有萌發(fā)。
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)突出了學(xué)生思維的深度,不能不說(shuō)學(xué)生對(duì)一些爭(zhēng)論的問(wèn)題已經(jīng)可以想到用不同的科學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)解決,說(shuō)明學(xué)生會(huì)用科學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)的知識(shí)。所以說(shuō)不要低估了我們學(xué)生,學(xué)生的
4、認(rèn)知水平雖然有差異,但可以互相彌補(bǔ)、有交叉,整體來(lái)講學(xué)生是有潛能的,把他激發(fā)出來(lái)就需要老師的策略,所以老師的教育任務(wù)是如何引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)的學(xué)習(xí),內(nèi)因才是動(dòng)力。
本節(jié)課的不足是課件中出現(xiàn)幾個(gè)錯(cuò)誤,教師語(yǔ)言表達(dá)不流暢,留給學(xué)生的時(shí)間比較少,討論交流不夠充分。
附送:
2022年六年級(jí)生物下冊(cè) 第三單元 第二章 第三節(jié)
開(kāi)花和結(jié)果教學(xué)設(shè)計(jì) 魯科版(五四制)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:(1)識(shí)別花的基本結(jié)構(gòu);
(2)描述傳粉和受精的過(guò)程;
過(guò)程與方法:(1)通過(guò)對(duì)花的結(jié)構(gòu)的探究實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、自學(xué)能力;
(2)通過(guò)描述傳粉和受精的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
情感態(tài)
5、度與價(jià)值觀:
(1)初步形成結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):花的基本結(jié)構(gòu)及其最重要部分。
教學(xué)難點(diǎn):雌蕊、雄蕊的主要功能。
教法與學(xué)法
1.教法的選擇
主要采用問(wèn)題引導(dǎo)探究的方法,同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)等方法,激發(fā)學(xué)生的求知欲,通過(guò)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的分析、思考、討論,最后師生一起歸納總結(jié)。這樣不僅可以促使學(xué)生獨(dú)立思考,使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,而且在獲取知識(shí)的同時(shí),還培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題的能力,培養(yǎng)了學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
2.學(xué)法的選擇
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、閱讀、類推、遷移、討論、分析、合作學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)知識(shí),逐
6、漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力,同時(shí)也提高了學(xué)生分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,閱讀能力。提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生:查閱與開(kāi)花結(jié)果有關(guān)的資料。觀察多種多樣的花。
教師:準(zhǔn)備好有關(guān)本節(jié)課的多媒體課件。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)相關(guān)材料。
教具準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入
1、展示櫻花的各種情景照片。2、描述日本關(guān)于櫻花的美麗傳說(shuō),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)花的美麗的認(rèn)識(shí),并引導(dǎo)思考花與果實(shí)的關(guān)第【多媒體】
先欣賞照片和開(kāi)花結(jié)果的過(guò)程,在這種情境下,思考“開(kāi)花和結(jié)果”的現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題“為什么開(kāi)花之后會(huì)結(jié)出果實(shí)?”“開(kāi)花
7、和結(jié)果有什么關(guān)系?”“花怎樣變成果實(shí)?”
美麗的畫(huà)面,動(dòng)聽(tīng)的故事不僅給予學(xué)生美的熏陶,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,還讓他們意識(shí)到鮮花雖美,但是不能獨(dú)享,應(yīng)該要愛(ài)護(hù)。
花的結(jié)構(gòu)
提出問(wèn)題“你知道花各部分的名稱嗎?”。實(shí)驗(yàn)觀察櫻花的結(jié)構(gòu),分小組討論,形成粘貼畫(huà)。并提示學(xué)生注意 : 1. 明確分工。2. 注意觀察方法,觀察形式等。3.快速完成,有問(wèn)題及時(shí)提出。在活動(dòng)中巡回指導(dǎo)并參與小組活動(dòng)。觀察結(jié)束后教師組織學(xué)生對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行交流和分析,然后出示“討論思考”:一朵花由哪些部分組成?最主要的是什么結(jié)構(gòu)?b.花的哪一部分將來(lái)發(fā)育成果實(shí)?【櫻花、觀察器材、多媒體】
帶著問(wèn)題,學(xué)生4人一組,參照教科書(shū)的“觀察
8、與思考”進(jìn)行解剖,邊觀察邊記錄結(jié)果。小組代表發(fā)言,小組代表發(fā)言,積極交流觀察記錄的結(jié)果,并對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行討論思考。鞏固所掌握的知識(shí)。
學(xué)生通過(guò)觀察自學(xué),能概述花的結(jié)構(gòu)。通過(guò)分組活動(dòng) , 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、觀察、分析、交流、 創(chuàng)新的能力,實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,互幫互學(xué)的精神。 同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法。
傳粉和受精
提出問(wèn)題“花有了完整的結(jié)構(gòu)就一定能結(jié)出果實(shí)嗎?”“從花到果還要經(jīng)歷什么重要的過(guò)程?”。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) “傳粉的過(guò)程”,提出三個(gè)問(wèn)題“什么叫傳粉?”“傳粉有哪些方式?”“花有什么特點(diǎn)適應(yīng)于傳粉?”讓學(xué)生去思考。請(qǐng)“小小配音員”上臺(tái)給傳粉的過(guò)程配音,并請(qǐng)“聽(tīng)
9、眾”修改補(bǔ)充、作出評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的講解指出結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)?!径嗝襟w】
閱讀課文,自學(xué)“傳粉的過(guò)程”解決教師提出的三個(gè)問(wèn)題。爭(zhēng)做“小小配音員”為同學(xué)們講解此過(guò)程,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)、細(xì)心分析,作出修改補(bǔ)充,并給予評(píng)價(jià)。認(rèn)真觀看雙受精,理解其過(guò)程。
通過(guò)講與評(píng)培養(yǎng)學(xué)生組織語(yǔ)言、口頭表達(dá)能力,并讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、分析思考。通過(guò)評(píng)價(jià)增強(qiáng)自評(píng)和互評(píng)意識(shí)。通過(guò)觀看視頻解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析思維能力。
復(fù)習(xí)總結(jié)
小結(jié)本課所講的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)。再次討論“觀察與思考”的兩個(gè)問(wèn)題。出示練習(xí)題?!径嗝襟w】
跟隨教師重溫這節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí),整體認(rèn)識(shí)被子植物的開(kāi)花、傳粉、受精的過(guò)程。聽(tīng)講、答題、發(fā)言。
徹底完成本課的教學(xué)目標(biāo)并鞏固。
拓展評(píng)價(jià)
提問(wèn)“觀察解剖下來(lái)的萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等材料,我們應(yīng)怎樣處置?”并布置成課余作業(yè),進(jìn)行情感培養(yǎng)。
思考,嘗試課余完善裝飾畫(huà)等。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,科學(xué)的思維方式。增強(qiáng)熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的情懷。
板書(shū)設(shè)計(jì)
花托
萼片
花瓣
雄蕊
雌蕊
花
花藥
花絲
(內(nèi)有花粉)
傳粉
柱頭
花柱
子房