2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《古詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版

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1、2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《古 詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)2 冀教版 教學(xué)目標(biāo)：了解古詩(shī)描寫(xiě)的意境，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景： 1. 出示收集的柳葉，今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于柳樹(shù)的古詩(shī)。全班齊讀課題。 2．我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠……（學(xué)生答：詠鵝） 3．詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？ 二、自學(xué)文本 l．詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī)，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái)，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。 2．學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。 3．檢查自讀生字情況。 （1）指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

2、（2）開(kāi)火車(chē)讀。 （3）全班讀。 4．從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。 5．學(xué)生再自由讀古詩(shī)，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。 6．指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。 7．全班齊讀。 三、交流研討 1.指導(dǎo)第一、二句。 （l）結(jié)合看圖及在戶(hù)外所看到的柳樹(shù)，想象柳樹(shù)從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？（學(xué)生自由發(fā)揮） （2）詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù)，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。（課件出示該句）他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人，你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳

3、樹(shù)的贊美。 （3）指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉／妝成／一樹(shù)高，萬(wàn)條／垂下／綠絲絳。 “一”字讀第二聲，可讀重些?！熬G”字也可讀重點(diǎn)。 （4）全班看著圖片吟誦這兩句。 2．自讀第三、四句。 （l）接下來(lái)，詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢？請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。 （2）學(xué)生自讀。 （3）指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。 （4）讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說(shuō)說(shuō)柳葉的樣子。 （5）讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩(shī)人通過(guò)贊美柳樹(shù)，也贊美了春的創(chuàng)造力”。 3．全班齊讀。 4．能背的站起來(lái)背。 四、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練：指導(dǎo)說(shuō)句，寫(xiě)

4、句 1．詩(shī)人用古詩(shī)贊美了柳樹(shù)。你們能用自己的話來(lái)贊美柳樹(shù)嗎？大家下去和小伙伴們互相說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)的樣子。 2．指名說(shuō)。 3．和同桌說(shuō)。 4．把你說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，只要求兩三句。 五、課堂小節(jié)：說(shuō)一說(shuō)本堂課你的收獲？ 第二課時(shí) 一、情景引入： 同學(xué)們，春天來(lái)了自然界的景物會(huì)發(fā)生怎樣的變化？（生自由發(fā)言） 春天是溫暖的，是充滿(mǎn)生機(jī)的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩(shī)文，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首《春游湖》。板書(shū)課題 二、展示目標(biāo) 春天的顏色真是五彩繽紛，春天的湖畔，春意更加濃郁，詩(shī)人是如何描寫(xiě)春天游湖時(shí)的情景的呢？ 三、自學(xué)文本 教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣，然后自己試讀課文

5、。 對(duì)照格里的生字畫(huà)出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準(zhǔn)字音。 出示生字卡，開(kāi)火車(chē)讀生字。 四、交流研討 1、你一定想把這首詩(shī)讀給同學(xué)們聽(tīng)吧，那你可得多讀幾遍。（生自由讀詩(shī)句） 2、指名學(xué)生讀詩(shī)句。 （請(qǐng)讀的好的學(xué)生配上音樂(lè)再讀一讀） 你可以看著圖也可以看著詩(shī)，你想到了什么？ （這首詩(shī)從春雨的角度寫(xiě)春，有情有景，生機(jī)盎然，俏皮的問(wèn)候點(diǎn)出了小燕子給人帶來(lái)了春天的氣息，還有桃花映水的姿態(tài)躍然紙上，湖水高漲，使岸上低垂的桃花輕輕貼著睡面開(kāi)放。原來(lái)春天早已在湖邊，從柳陰里撐出一只小舟來(lái)。絕處逢生，令人歡呼雀躍，小舟撐來(lái)，全詩(shī)隨之飛動(dòng)，勾畫(huà)出一個(gè)情趣盎然的春游圖。） 第三課時(shí) 一、情

6、景引入： 檢查背誦兩首詩(shī) 1．開(kāi)火車(chē)背。 2．指名有感情的背。　 3．全班背。 二、講評(píng) 講評(píng)學(xué)生寫(xiě)的關(guān)于春天和柳樹(shù)的句子（課前收好，批改） l．選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。 2．指出不足之處。（注意字要寫(xiě)正確，句子要通順） 三、指導(dǎo)寫(xiě)生字 1．出示要寫(xiě)的字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫(xiě)。 2．學(xué)生提出難寫(xiě)難記的字。老師指導(dǎo)。 “垂”的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢、寫(xiě)的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。 “裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。 “剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫(xiě)成了“力”。 3．學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo) 四、綜合訓(xùn)練： 1.把你理解的古詩(shī)中描寫(xiě)

7、的畫(huà)面畫(huà)在小筆頭上并配上你喜歡的詩(shī)句。 2.在小筆頭上寫(xiě)一些你認(rèn)識(shí)的春天的景色。 3.搜集描寫(xiě)春天的古詩(shī)抄在采蜜集上，還可以配上你喜歡的畫(huà)。 附送： 2022年(春)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 第1課《古 詩(shī)二首》教學(xué)設(shè)計(jì)3 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)本課的生字。 2.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，了解古詩(shī)的大概意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河、熱愛(ài)大自然的情感。 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入 1.（有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件，若條件不允許，則提前布置學(xué)生走進(jìn)大自然觀察春天到來(lái)了萬(wàn)事萬(wàn)物的變化）

8、 師：同學(xué)們，伴隨著時(shí)光老人的步伐，我們?cè)缫亚娜徊饺肓舜禾斓募竟?jié)，那么，春天來(lái)了，周?chē)氖挛锒加心男┳兓兀? 學(xué)生暢談。 2.師：對(duì)了，同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來(lái)的《古詩(shī)二首》里。 教師板書(shū)課題、引入新課。 二、初讀課文，自學(xué)生字 1.學(xué)生自由讀兩首詩(shī)，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、借助拼音等。大致了解兩首詩(shī)有什么相同的地方和不同的地方。 2.全班交流初讀古詩(shī)了解到的兩首古詩(shī)的異同。 3.指名朗讀兩首古詩(shī)，其余學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)是否讀得正確、通順。 4.檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。 （1）出示生字卡片，問(wèn)：“你認(rèn)識(shí)哪

9、個(gè)字，你是怎么認(rèn)識(shí)的？” （學(xué)生開(kāi)始認(rèn)字，在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充，也可以提問(wèn)題，還可以組詞、造句。） 教師隨機(jī)讓學(xué)生做動(dòng)作來(lái)理解“裁“、“剪”。 三、分步解讀、品悟詩(shī)情 學(xué)習(xí)《詠柳》。 再讀《詠柳》，想一想“你讀懂了什么？不懂什么？”（學(xué)生自由讀詩(shī)，獨(dú)立思考） 1.小組內(nèi)交流討論。 2.全班交流“讀懂了什么。”教師要引導(dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。（中間順勢(shì)指導(dǎo)朗讀。） 3.全班交流“你還有什么不懂的地方嗎？” （學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答，教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。） 重點(diǎn)引導(dǎo)理解、想象“不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”這兩句，品悟詩(shī)人由贊美柳樹(shù)引向?qū)Υ禾斓馁澝馈? 4.指導(dǎo)朗

10、讀。 第二課時(shí) 一、學(xué)習(xí)《春游湖》 1.討論交流學(xué)習(xí)《詠柳》的方法。 2.小組合作學(xué)習(xí)《春游湖》。 3.各小組匯報(bào)交流。 二、總體回顧兩首詩(shī)、歸納升華，誦讀悟情、背誦 采用學(xué)習(xí)第一首詩(shī)的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二首詩(shī)，此處進(jìn)行了學(xué)法的遷移，教給學(xué)生學(xué)法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 三、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。 3.指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。 4.學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。 交流記字方法，相互學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。 四、拓展延伸，積累實(shí)踐 回家搜集、背誦描寫(xiě)春天的其他古詩(shī)。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，豐富語(yǔ)言積累，發(fā)展語(yǔ)感。