《二年級(jí)數(shù)學(xué)下《表內(nèi)除法(一)除法的初步認(rèn)識(shí)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級(jí)數(shù)學(xué)下《表內(nèi)除法(一)除法的初步認(rèn)識(shí)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《除法》教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1．能結(jié)合具體情境用除法表示平均分物品的過(guò)程，初步理解除法的意義。
2．掌握除法算式的讀法和寫(xiě)法，并知道各部分的名稱。
3．體會(huì)除法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)情感。
【教學(xué)用具】
教具： 8 個(gè)桃子（或其他水果、物品） ， 8 個(gè)盤(pán)子， 24 支鉛筆。
學(xué)具：小棒、圓片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
（卡通動(dòng)畫(huà)演示） 有一天， 豬八戒約孫悟空和沙僧到王母娘娘的桃園摘桃子吃， 正巧碰
上七仙女們摘回 8 個(gè)仙桃， 豬八戒上前討要， 仙女們要八戒分別按下面的要求分完桃才能吃：
把這些桃平均分成4 盤(pán)。 豬八戒受大家的啟發(fā)，準(zhǔn)確地分
2、完了桃（課件演示） 。正準(zhǔn)備吃桃，
仙女又想考考它： 如果你能用一個(gè)算式來(lái)表示剛才平均分的過(guò)程， 這些桃就全歸你。 八戒一
聽(tīng)，急忙說(shuō)：2X4=8,仙女們直搖頭，八戒沒(méi)辦法，急得直流口水，只好求同學(xué)們。
教師：大家能幫八戒的忙嗎？
學(xué)生：能。
教師： 今天老師就帶領(lǐng)大家一起探索一種新的運(yùn)算， 一定能很輕松地解決這個(gè)問(wèn)題。 （板
書(shū)：除法）
讓學(xué)生在情境中思考的同時(shí)，自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。 ]
二、經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，理解除法的含義及各部分的名稱
教師：這里就有8 個(gè)桃，要把它平均放在4 個(gè)盤(pán)里，每盤(pán)放幾個(gè)？大家用學(xué)具擺一擺。
教師： “ 8”表示什么？“ 4 ”表示什么？“ 2
3、 ”表示什么？把這個(gè)分的過(guò)程連起來(lái)該怎么
說(shuō)？ 學(xué)生：把 8 個(gè)桃平均放在4 個(gè)盤(pán)中，每盤(pán)2 個(gè)。
教師：剛才的操作中，要分的總數(shù)是幾？分成幾份？每份是幾？（板書(shū)： 842 ）
教師：大家認(rèn)為用什么符號(hào)來(lái)表示這種平均分的過(guò)程？
學(xué)生1 :用8/4=2。學(xué)生2: 8-4=2
（老師根據(jù)學(xué)生回答，即時(shí)給予鼓勵(lì)）
教師根據(jù)學(xué)生的回答，把學(xué)生所表達(dá)的式子根據(jù)學(xué)生姓名命名為X X發(fā)現(xiàn)。
教師：為表示這種平均分的過(guò)程，很早以前的數(shù)學(xué)家就實(shí)行了探討。 1631 年，英國(guó)的
數(shù)學(xué)家威廉?奧特雷提出了用“：”表示平均分；后來(lái)瑞士數(shù)學(xué)家認(rèn)為把“―”和“：”結(jié)
合起來(lái)表示平均分，現(xiàn)在我們就采用把”
4、和“：”結(jié)合起來(lái)表示平均分。（板書(shū)：8
+ 4=2）
教師：8 + 4=2表示什么意思？誰(shuí)給我們這位新朋友“ 一 ”取個(gè)名？ 學(xué)生：,,（根據(jù)學(xué)
生的命名，即時(shí)給予肯定。 ）
教師：數(shù)學(xué)家們最早也給“ 一 ”取過(guò)這些名字，后來(lái)為了統(tǒng)一，把“ 一 ”叫除號(hào)，把這
樣的算式叫做除法算式。
號(hào)的發(fā)展史的介紹， 自然地引出除法， 體現(xiàn)了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程， 展示了學(xué)生
的主體性。 ]
教師：怎么寫(xiě)除號(hào)呢？先寫(xiě)一短橫，再寫(xiě)上面一小圓點(diǎn)，然后對(duì)下來(lái)寫(xiě)下面一小圓點(diǎn)，
請(qǐng)大家用手指在桌上練習(xí)寫(xiě)一個(gè)“ 一 ”。
教師：怎么讀這個(gè)算式？試著像讀乘法算式那樣讀一讀。
教師：讀除法算式時(shí)，
5、“ 一 ”讀作除以。大家跟著老師試讀：8除以4等于2。
教師：誰(shuí)能結(jié)合分東西的過(guò)程，結(jié)合 8 + 4=2說(shuō)一說(shuō)“ 8”、“4”、“2”分別表示什么？
如果不是分桃，8+4=2還可表示什么意思？[
點(diǎn)評(píng)：由直觀的分桃到抽象的"8+4=2表示什么意思”，進(jìn)一步理解除法的意義，符合
學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 ]
教師小結(jié)： 用除法算式表示平均分時(shí)，先寫(xiě)要分的總數(shù)， 然后寫(xiě)除號(hào)， 接著寫(xiě)平均分的
份數(shù)和等號(hào)，最后寫(xiě)每份是多少。
教師：除法有用嗎？（有）還想學(xué)嗎？（想）我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)看屏幕。
（課件展示： 24 支鉛筆，每6 支裝一盒，能夠裝幾盒？）
教師： “每 6 支裝一盒” 是什么意思
6、？它要求我們把24 支鉛筆怎樣分組？要分的總數(shù)是
多少？按什么要求分？
（ 1）學(xué)生在小組內(nèi)用小棒代替鉛筆，一邊分一邊說(shuō)，并寫(xiě)出除法算式。
（2）學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合分的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)“24”， “6” ， “4”分別表
示什么。
[點(diǎn)評(píng)：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，教師由扶到放，充分讓學(xué)生自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流，
促動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。 ]
“體育委員安排12 個(gè)小朋友跳繩，每3 人一組， 能夠分幾組？”
教師： “每 3 人一組” 什么意思？它要求我們把12 人怎樣分組？要分的總數(shù)是多少？按
什么要求分？
（ 1 ） 學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)具代替學(xué)生，一邊分一邊說(shuō)，
7、并寫(xiě)出除法算式。
⑵全班交流：在12 + 3=4中，除了 “ + ”和“=”外，“12”，“3”，“4”分別叫什么名字？
學(xué)生： 12 叫被除數(shù)， 3 叫除數(shù)， 4 叫做商。
教師：你是怎么知道的？（書(shū)上看到的）看書(shū)、預(yù)習(xí)是一種很好的學(xué)習(xí)方法。大家以后
也能夠用這種方法去獲取知識(shí)。
教師：結(jié)合分的過(guò)程，說(shuō)一說(shuō)“12”，“3”，“4”分別表示什么。算式 12+3=4表示什
么意思？
教師小結(jié)： 在用除法算式表示平均分時(shí)， 要分的總數(shù)叫做被除數(shù)， 平均分的份數(shù)或每份
數(shù)叫做除數(shù)。
教師：如果大家想了解除法的更多奧秘，能夠翻看書(shū) 114 頁(yè)的《除號(hào)的來(lái)歷》 。學(xué)生閱
讀。
教師
8、：除了書(shū)上介紹的，也可在網(wǎng)上查閱《數(shù)學(xué)符號(hào)的來(lái)歷》 。
（課件演示）猴老師要求小馬把15 朵花平均插在3 個(gè)花瓶里的情境。
教師：能用你的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)猴老師的要求嗎？
學(xué)生：把 15 朵花平均插在3 個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶插幾朵？
教師：根據(jù)這個(gè)過(guò)程怎么寫(xiě)除法算式？
教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：15 + 3。
教師：你能猜出每個(gè)花瓶插幾朵花嗎？
學(xué)生猜后，再 6 人一組用 15 支鉛筆代替15 朵花分一分，驗(yàn)證你的猜想對(duì)不對(duì)。
學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。
教師：在圖上（課件演示15 朵花）怎么表示這種分法？請(qǐng)大家在教師提供的圖上圈一
圈。 出示第 78 頁(yè)課堂活動(dòng)第3 題。
教師：老師這里有24 朵小紅花，小馬虎在分的時(shí)候忘了用鉛筆圈出分的方法，只列了
一個(gè)式子“ 24+8=3"，你能在圖中圈一圈，說(shuō)一說(shuō)是什么意思嗎？
（課件演示24 朵小紅花）學(xué)生小組討論，在老師提供的圖上圈一圈，并選一名代表匯
報(bào)結(jié)果。
［點(diǎn)評(píng)：由抽象的算式去解釋?xiě)?yīng)用， 拓展思維空間，讓學(xué)生抓住平均分的意義，從不同
角度、不同形式來(lái)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)除法的理
解。］
二年級(jí)數(shù)學(xué)下《表內(nèi)除法(一)除法的初步認(rèn)識(shí)除法》教學(xué)設(shè)計(jì)
