2021-2022年人教版一下教案《 整十數(shù)加、減整十數(shù)》 第一課時WORD教案2

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1、2021-2022年人教版一下教案《 整十數(shù)加、減整十 數(shù)》 第一課時WORD教案2 教學(xué)內(nèi)容：課本第56-57頁 教學(xué)目標： 1.運用直觀手段，幫助同學(xué)們理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。 2.創(chuàng)設(shè)情境，給同學(xué)們自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)空間。 3.培養(yǎng)同學(xué)們觀察分析、解決問題的能力。 教學(xué)重難點：理解和掌握整十數(shù)加減的計算方法。 教具、學(xué)具準備：掛圖、小棒 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 師：你們喜歡花嗎？在公園里舉行花卉展，你們想不想去看看呀？ 師：這里有那么多美麗的花，都是工人叔叔在花園里辛辛苦苦培育出來的，讓我們跟著工人叔叔到花園里去看看吧。 二、探究新知： 師：

2、從這幅圖上，你看到什么？ 學(xué)生匯報，在花圃里有三種顏色的花：紅花有10盆，黃花有20盆，紫花有30盆等。 （一）整十數(shù)加整十數(shù) 師：看著這些花，你能提出什么問題？ （紅花和黃花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？） 師：要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算？（板書：10+20） 師：誰還有不同的算式？（20+10） 師：你是怎么想出來的，請同桌的同學(xué)討論討論。 全班交流。 1.數(shù)的方法：10、20、30 2.計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。 3.數(shù)的組成：10和20組成30。 4.想加算減：因為30-10=20，所以10+

3、20=30。 5.用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加想來一共是3個10，也就是30。 師：同學(xué)們想出來了這么多的流動 ，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請你們用擺事實小棒的方法來驗證一下。 學(xué)生擺小棒。 師：請你們用自己喜歡的方法來解決第二和第三個問題。 （二）整十數(shù)減整十數(shù)： 師：工人叔叔說，布置花壇還要紫花，我要搬走10盆，小朋友們，你們能提出什么問題？ 師：還有多少盆紫花？ 師：可以怎么列算式？（板書：30-20=10） 師：你是怎么知道30-10等于10的？同桌兩人說一說。 師：我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗證一下（學(xué)生活動）

4、 三、鞏固練習(xí) 口算： 3+2 = ? ? ? ?4+5 = ? ? ? ?6-4 = 30+20 = ? ? ?40+50 = ? ? ?60-40 = 游戲：幫小狗找回家的路 四、全課小結(jié)： 師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 附送： 2021-2022年人教版一下教案《 整十數(shù)加一位數(shù)及 相應(yīng)的減法》WORD教案 2 素質(zhì)教學(xué)目標 【知識教學(xué)點】 結(jié)合數(shù)的認識，使學(xué)生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)減法的計算。 【能力教學(xué)點】 鞏固數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運算，滲透加法交換律。 【德育教學(xué)點】 運用所學(xué)知識，解決簡單的數(shù)學(xué)問題。 教具、學(xué)具準備 有關(guān)例10

5、的簡單動畫課件、口算卡片、小棒等。 教學(xué)設(shè)計 舊知復(fù)習(xí)，新授鋪墊 師生進行“數(shù)的組成”的練習(xí)。 3個十和2個一合起來是多少？ 5個十和8個一合起來是多少？ 46里面有幾個十，幾個一？ 28里面有幾個十，幾個一？ [通過“數(shù)的組成”這部分的復(fù)習(xí)，為下面學(xué)習(xí)“整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法”進行必要的鋪墊。] 通過創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)新知 1．教師創(chuàng)設(shè)情境，利用課件進行動畫演示：（旁白）小明可喜歡喝酸奶啦！由于這些天小明的表現(xiàn)特別好，媽媽就答應(yīng)帶小明到商場去買酸奶。（課件顯示媽媽領(lǐng)著小明到商場的情景。）售貨員阿姨先拿給媽媽30瓶（課件顯示30瓶酸奶在左邊），又拿給小明2瓶（課件顯示2瓶酸奶

6、在右邊），問：誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？ [通過課件展示將學(xué)生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣的問題設(shè)計主要是為了不束縛學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、提問的意識。] 2．解決30+2。 教師表揚學(xué)生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少瓶酸奶？應(yīng)該怎樣計算？ 學(xué)生口頭列式，教師板書：30+2＝32 請學(xué)生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？ [讓學(xué)生看大屏幕上的圖列式，讓學(xué)生理解為什么要進行加法計算，將30和2合起來，計算30+2的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和2個一組成32。] 3．解決32-2。 教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了32瓶酸奶，小

7、明喝了2瓶后，還剩多少瓶？請學(xué)生列出算式，學(xué)生口答，教師板書：32-2＝30。你能告訴大家是怎樣計算的嗎？ [讓學(xué)生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從32里去掉2，計算32-2的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，32里面有3個十和2個一，去掉2個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十和2個一加在一起就是32，從32中減去2個一，就剩下3個十即30。] 4．解決2+30。 教師板書：2+30＝ 讓學(xué)生獨立思考后，在4人小組中發(fā)表自己的意見，最后由學(xué)生發(fā)表意見，進行全班交流。 [學(xué)生可能是利用加法的含義來計算，也可能是交換30和2的位置來算，讓學(xué)生先在小

8、組內(nèi)交流，不僅可讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會，特別是不愛發(fā)言的學(xué)生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學(xué)生通過交流，起到互相學(xué)習(xí)，互相促進的作用。] 運用實踐操作，鞏固練習(xí) 1．擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。 a．教師在實物展示臺上擺小棒，請學(xué)生仔細觀察后，擺出相應(yīng)的算式，再列式計算，并由學(xué)生說說是怎樣算的。 ◆先擺5捆，再擺6根。 ◆先擺3捆又5根，再拿走5根。 b．根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應(yīng)的算式。 ◆先擺8根，再擺2捆。 ◆先擺4捆加4根，再拿走4捆。 [如此設(shè)計的目的是為了讓學(xué)生通過學(xué)具操作，加深對所學(xué)加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)

9、習(xí)的意識，更是加強了學(xué)生的動手操作能力。] 2．數(shù)學(xué)游戲：誰先吃到玉米？ 教師創(chuàng)設(shè)情境：熊媽媽帶著她的熊寶寶來到野外的草地上。熊媽媽架起烤爐，烤起寶寶們最愛吃的玉米。熊寶寶聞到陣陣的香味，口水都快流下來了真想馬上吃到香甜的玉米?？墒切軏寢寘s一點都不著急，她要求她的寶寶開動腦筋，誰能找出結(jié)果和玉米前的數(shù)字相同的算式，誰就能先吃到玉米。 [通過有趣的故事，把學(xué)生帶入游戲情境之中，利用游戲進行口算練習(xí)可調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，使全班學(xué)生都參與到愉快的活動中。通過這個練習(xí)，可檢驗學(xué)生對本課知識掌握的程度。] a.教師和3名學(xué)生進行示范：先將12張寫有算式的卡片排列于黑板上，教師做扮演熊媽媽（

10、做裁判），其余三名學(xué)生每人每次任選一張，算好后將結(jié)果告訴老師，如正確，教師則發(fā)給一張畫有玉米的卡片，每人可選四次，先拿到4張卡片的為優(yōu)勝者。 b.學(xué)生分組進行游戲，教師加入到活動能力較弱的小組中參與活動。游戲結(jié)束后，對每組算得又對又快的學(xué)生給予表揚、鼓勵。 反饋練習(xí) 1．口算：看誰算得又對又快。 學(xué)生在書上做第43頁的第5題，限時2分鐘。學(xué)生做題，教師計時，做后集體訂正，并指名說說自己是怎樣做75-5，90+8這兩道題的。 [通過計時計算，可提高學(xué)生的自信度，通過說兩題的計算過程，加強對新知的鞏固程度。] 2．做第43頁的第6題。 在這里將首先運用多媒體教學(xué)課件表現(xiàn)出課本上兩人對

11、話的場景（有老師3名，學(xué)生40名，45瓶礦泉水夠嗎？），使學(xué)生看后發(fā)表自己的意見，如果自己在此時遇到這樣的問題會怎么辦，并說說自己是怎樣想的，會用算式表達的同學(xué)，可以列出算式來。 [充分利用現(xiàn)代化設(shè)備為學(xué)生的思維創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生的思維盡可能地與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，以生活實際中的問題來鍛煉學(xué)生的思維能力，并讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生有不同的發(fā)展，可讓程度較好的學(xué)生把自己的思維過程抽象成數(shù)學(xué)算式。] 3．按順序填數(shù)：做第43頁的第7題。首先讓學(xué)生觀察每一組所給的數(shù)之間有什么關(guān)系，找到規(guī)律后再填數(shù)，做后由學(xué)生說說自己這樣做的理由，即題目中每組數(shù)之間的規(guī)律。 [在這樣的觀察與思考當中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與初步的邏輯判斷推理能力。] 小結(jié)