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1、《詠柳》
◆ 教材分析
《詠柳》這首詩，通過描寫在春風吹拂下，柳樹迷人的姿態(tài)，贊美了萬物復(fù)蘇、生機盎然的春天。“碧玉妝成一樹高”寫柳樹的全貌，突出了柳樹綠的特點。整棵樹枝葉翠綠，好像是用碧玉裝扮起來一樣。“萬條垂下綠絲絳”，寫柳枝，突出了它們?nèi)崦蓝氶L的特點。無數(shù)柳條如同一根根柔軟的絲帶，紛紛下垂。“不知細葉誰裁出”，寫柳葉，突出它們細巧的特點?！罢l裁出”是詩人對柳葉發(fā)出的贊嘆。那一片片細小精致的新葉，是哪個心靈手巧的人剪裁出來的呢？“二月春風似剪刀”是對上一句的回答。原來是二月的春風，像剪刀一樣，把這細巧的葉子裁剪出來的。這一問一答，是全詩的點睛之筆，使我們感到強烈的春天氣息
2、，抒發(fā)了作者贊美柳樹春風、謳歌大自然的思想感情。
◆ 教學目標
【知識與能力目標】
1.會認“詠、絳、裁、剪、妝”5個字；
2.正確流利的朗讀古詩，背誦古詩；
3.培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣。
【過程與方法目標】
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過看圖讀詩，感受春天的美景。
【情感態(tài)度價值觀目標】
領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情趣。
◆ 教學重難點
◆
【教學重點】
在語言環(huán)境中識字，指導有感情地朗讀。
【教學難點】
通過多種方式的讀，培養(yǎng)熱愛大自然，熱愛生活的情趣。
◆ 課前準備
◆
教師：多媒體課件、
3、圖片
學生：熟讀課文
◆ 教學過程
一、導入新課，創(chuàng)設(shè)情境
1. 談話：同學們，春天來了自然界的景物會發(fā)生怎樣的變化？（學生談春天的景色）春天是溫暖的，是充滿生機的，是美好的。自古就有許多歌頌贊美春天的詩文，今天，我們學習的《詠柳》，就是唐代大詩人賀知章，通過描寫柳樹來贊美春天的詩。
2. 解題：“詠”，通過寫詩作文歌頌、贊美。詠柳，贊美柳樹。那么，詩人在詩中是怎樣贊美柳樹的呢？
二、初讀課文，學習生字
1.教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。
2. 自己試讀課文。借助拼音把字音讀準，把每句話讀通順。
3. 對照格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字
4、音。
4. 利用生字卡，多種方式檢查指導認讀生字。
5. 指導讀課文，把課文讀流暢。
三、細讀課文，了解詩句大意
1. 自讀詩歌前兩行，提出自己不懂的詞語，同學間互相解答，教師相機點撥，理解重點詞語：碧玉、妝、萬條、絲絳等。然后，教師指導學生說說詩的大意。指導朗讀加深理解。
2. 同樣方法，使學生理解第三四行的重點詞語，了解詩句的意思。
3. 把兩句詩的意思連起來，看著插圖了解全詩描寫的內(nèi)容。
四、朗讀背誦，體會感情
1. 指名讀，評議指導；教師范讀，學生仿讀。使學生讀出詩的節(jié)奏，讀出韻腳，讀出感情。
2. 看圖練習背誦，好像是面對真實的情景作詩。可指名到講臺上看圖背誦。
五、鞏固識字，指導寫字
1. 用生字卡讀生字。
2. 分析字形，說出難寫的字的記憶方法。
3. 指導寫字，教師示范書寫，學生仿寫。
六、完成課后練習第3題
◆ 教學反思
略。
2022學年二年級語文下冊 課文2 10 春日詩兩首 詠柳教案 西師大版
