2021-2022年六年級語文下冊 一個人和一幅畫 2教案 冀教版

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1、2021-2022年六年級語文下冊 一個人和一幅畫 2教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識與技能 學(xué)會本課生字．生詞，理解“閑適 獵奇 流溢 興趣盎然 莫名其妙”等詞語；有感情的朗讀課文。 2．過程與方法 在反復(fù)品讀中，結(jié)合老人外貌、語言、動作描寫，體會老人身上的可貴品質(zhì)。 3．情感態(tài)度價值觀 感受老人那種只愿付出，不求回報的美好情懷。 重點難點： 1．聯(lián)系課文內(nèi)容體會老人身上的可貴品質(zhì)和美好情懷； 2．理解這一幅畫的的內(nèi)涵； 3．體會側(cè)面描寫對人物表達(dá)上的作用。 教學(xué)設(shè)計： 建議本課兩課時 第一課時 一、板書課題，由題質(zhì)疑 ??? 板書課題“

2、一幅畫和一個人”，提問：齊讀課題，請同學(xué)們說一說看到這個題目，你想知道些什么？ 學(xué)生可能會有這些疑問—— 1．我想知道是一幅怎樣的畫和一個怎樣的人？ 2．我想知道這幅畫和這個人之間是什么關(guān)系？ 3．我想知道這個人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事？ （設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生提問題能力，通過質(zhì)疑了解學(xué)生的問題所在，便于確定教學(xué)方向。） 二、帶著問題初讀課文，整體感知 1．要求學(xué)生自讀課文，把課文讀通順、讀流暢，把字音讀正確。 2．出示重點詞，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。 粗獷 閑適端詳 獵奇 景致 挽留 山坳 流溢 郁郁蔥蔥 漫無邊際 興趣盎然 莫名其妙 3．出

3、示一個（ ）的人和一幅（ ）的畫，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫適當(dāng)?shù)脑~語，并說出自己填寫的理由。 4．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書，采用互讀互檢等方式，練習(xí)正確流利讀書。 5．讀自己喜歡的段落再次熟悉課文，嘗試說出選擇的理由。 （設(shè)計意圖：發(fā)揮多維互動的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，促進(jìn)閱讀，促進(jìn)交流，促進(jìn)讀書能力培養(yǎng)和感悟能力。） 第二課時 一、出示中心話題，形成探究主題 1.上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，今天讓我們走近這個人和這幅畫， 2.請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動？找一找，畫一畫，并說說理由。 3.自己獨立思考后小組討論．交流。 （設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，

4、采用自主合作探究的方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題讀書，完成對課文的感悟理解。） 4.最后全班交流，以讀促悟，讀中感悟。 學(xué)生可能會從四個方面的入手談自己感動之處： （1）圍繞老人的外貌和手的細(xì)致描寫來談。 （2）圍繞老人的動作描寫來談。 （3）圍繞老人的語言描寫來談。體會老人的執(zhí)著與堅強。 老人的語言很簡單，在和我的多次對話中都是回答簡單的一個字——“啊”，竟有六次之多；話雖不多但很純樸的一個老人。 5．圍繞老人的那幅畫來談。 “兩個小人兒，都握著鐵鍬，在種樹?！?引導(dǎo)學(xué)生通過體會“兩個”來感受老人內(nèi)心的孤獨。 二、抓重點段落，升華情感。 圍繞課文最后一段的情景描寫，體會老人的美

5、好情懷。結(jié)合重點詞語“歌聲”“身影”“晚霞”的特殊含義來理解？ 三、帶著體會到的感情再讀全文。 四、拓展練筆 假設(shè)老人當(dāng)選了感動中國的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎詞？練一練。 附送： 2021-2022年六年級語文下冊 一個人和一幅畫 3教案 冀教版 教材 分析： 　 教學(xué) 目標(biāo) 　 重難點 參考教案 書寫教案 第一課時 一、情境引入 板書課題“一幅畫和一個人”，提問：齊讀課題，請同學(xué)們說一說看到這個題目，你想知道些什么？ 　　學(xué)生可能會有這些疑問： 　　1.我想知道是一幅怎樣的畫和一個怎樣的人？ 　　2.我想知

6、道這幅畫和這個人之間是什么關(guān)系？ 　 3.我想知道這個人和這幅畫之間發(fā)生了什么故事？ 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 正確流利讀課文，解決生字生詞，了解課文主要內(nèi)容。 三、自學(xué)文本 開火車式依次輪流讀課文，糾正錯音，自己不認(rèn)識字注音。 四、交流研討 小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)中知識點，把不明白的詞語通過問同學(xué)、查字典弄明白。 五、質(zhì)疑答疑 學(xué)生可能提出的詞語是：粗獷 流溢 學(xué)生可能提不出的詞語是：精致 挽留 教師要拋給學(xué)生的詞語是 ： 獵奇 六、專項訓(xùn)練 生字，生詞 七、自學(xué)文本 再讀課文，想一想課文主要寫了什么，4分鐘后，在小組中用自己的話復(fù)述課文內(nèi)容，盡量簡潔，做到相補。 八、

7、交流研討 全班交流，教師指導(dǎo)，使語言更簡練，能抓住主要內(nèi)容。 九、專項訓(xùn)練 出示一個（ ）的人和一幅（ ）的畫，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫適當(dāng)?shù)脑~語，并說出自己填寫的理由。 十、課堂小節(jié)： 談本節(jié)課的收獲。（生字生詞及理解課文方面） 十一、綜合練習(xí) 布置作業(yè)： 書寫 二課時 一、情境引入 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，今天讓我們走近這個人和這幅畫。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過深入理解課文，體會人物的優(yōu)秀品質(zhì)。 三、自學(xué)文本 請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊思考：文中哪些地方最令你感動？找一找，畫一畫，并說說理由。自己獨立思考后小組討論.交流。 四、交流研討 學(xué)生可能會從四個方

8、面的入手談自己感動之處： 　　圍繞老人的外貌和手的細(xì)致描寫來談；圍繞老人的動作描寫來談；圍繞老人的語言描寫來談。體會老人的執(zhí)著與堅強。（老人的語言很簡單，在和我的多次對話中都是回答簡單的一個字——“啊”，竟有六次之多；話雖不多但很純樸的一個老人。）;圍繞老人的那幅畫來談。 　“兩個小人兒，都握著鐵鍬，在種樹。”引導(dǎo)學(xué)生通過體會“兩個”來感受老人內(nèi)心的孤獨。 五、質(zhì)疑答疑 文中最后一段情景描寫有什么作用？ 六、專項訓(xùn)練 積累自己喜歡的詞句。 七、課堂小結(jié) 談收獲。 八、拓展練筆 　　假設(shè)老人當(dāng)選了感動中國的十大人物，你打算怎么給他寫頒獎詞？練一練。 ? 第一課時 情境引入 學(xué)習(xí)目標(biāo) 自學(xué)文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 專項訓(xùn)練 自學(xué)文本 交流研討 專項訓(xùn)練 課堂小結(jié) 綜合訓(xùn)練 二課時 情境引入 學(xué)習(xí)目標(biāo) 自學(xué)文本 交流研討 質(zhì)疑答疑 專項訓(xùn)練 課堂小結(jié) 拓展練筆 反 思 ?