2021-2022年二年級下冊第4課《 我學(xué)寫字》優(yōu)質(zhì)教案

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1、2021-2022年二年級下冊第4課《 我學(xué)寫字》優(yōu)質(zhì)教案 教學(xué)要求： 1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“欄、練、濺、宮、殿、碌、揮、蹦、呱”等九個生字，會寫田字格里的“凡、切、拿、本、底、網(wǎng)、爸、頂”八個生字。 2.能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，懂得學(xué)習(xí)寫字要與生活緊密相連，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 重點難點 1.認(rèn)識本課9個生字，會寫要求會寫的7個字。 　 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 　3.懂得學(xué)習(xí)寫字要和生活緊密結(jié)合的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教學(xué)課時： 2兩課時。 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1．能認(rèn)識9生字

2、，學(xué)會8個生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件。 教學(xué)過程： 一、激情導(dǎo)入。? 　1.同學(xué)們，你們已經(jīng)會寫許多漢字了，在你寫字的時候，你想到過什么嗎？ 　2.有一個比利時的小朋友，在學(xué)習(xí)寫字的時候，會有許多聯(lián)想，你們想知道他都想到了什么嗎？那就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《我學(xué)寫字》。 二、初讀課文，認(rèn)讀生字。 　1.請同學(xué)們大聲讀文，把生字圈畫出來，多讀幾遍。 　2.同桌伙伴合作：指讀生字，讀準(zhǔn)字音。 　3.明確生字的讀音，重點展示本課幾個難讀字的字音。（①小組內(nèi)互相訂正②共同的疑難交給老師③師生共同解決，領(lǐng)讀生字。） 　4.游戲中鞏固識字。 　

3、（1）分小組識記：一人說字音，一人找朋友（漢字），反之再做。 　（2）集體摘果子游戲，以小組為單位比賽，比比哪組是冠軍。 三、自主記憶生字。 1.認(rèn)讀生字、詞語卡片，讀準(zhǔn)字音。 　　2.小組內(nèi)互讀、互助，全讀對的同學(xué)獎勵一個笑臉。 　　3.說說你是怎么記住它們的。 　　4.把這些生字詞語放回課文中你還認(rèn)識它們嗎？再次讀文，讀通句子。 四、學(xué)習(xí)課文，感知內(nèi)容。 　　1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1小節(jié)。 　　（1）大朗讀第一小節(jié)，想想“我”學(xué)習(xí)“小綿羊”的時候，想到了什么？ 　　（2）誰能“讀”給大聽？同學(xué)們齊讀一遍？ 　?。?）誰能試著用自己的話說一說： 　　假如你就是文中的“

4、我”，你為什么會想到這些？讓我們帶著這個問題再讀課文第一節(jié)。 　?。?）當(dāng)你寫“小綿羊”時，想到這么多和小綿羊有關(guān)系的事物，你會用一種什么樣的心情讀好這一節(jié)呢？自己練，然后指名讀。 　　（5）讀了這一小節(jié)，你想到什么？你寫字時會怎樣做，怎樣想？ 　　2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)2、3、4小節(jié)。 ?。?）自己讀2、3、4小節(jié)，這一回文中的“我”又學(xué)寫了幾個詞語？ 　 （2）選一小節(jié)自由讀，想想“我”又想到了哪些事？假如是你，會想到什么？ 　（3）同桌交流：①用讀的方式匯報第1個問題；②用“互相說、補(bǔ)充”的方式交流第2個問題；③同桌合作選一小節(jié)最喜歡的內(nèi)容練習(xí)有感情地朗讀。 ?。?）小組全班匯報，教

5、師指導(dǎo)： 　?、倌慕M喜歡第2小節(jié)？水花多美呀，水底升起一座宮殿，該怎樣讀？ 　?、谀慕M喜歡第3小節(jié)？“草地”使“我”看見美麗的彩蝶，忙碌的蜜蜂，還使你想到什么？該怎樣讀？ 　　　?、勰銈兊陌职质羌抑许斄褐銗郯职謫?？齊讀最后1小節(jié)。 　?。?）拓展練習(xí)。 　　　要是我寫“小魚”，我會看見。 　　　要是我寫上“我的奶奶”時，我立刻就想。 　五、回顧全文，總結(jié)收獲。 　　1.自由讀全文，說說自己有什么收獲。 2.你再寫字時，會怎樣想，怎樣做？ 板書設(shè)計 4 我學(xué)寫字 小綿羊 河流 草地 爸爸 第二課時 教學(xué)目標(biāo) 1.鞏固生字詞，指導(dǎo)書寫。 2.懂得學(xué)習(xí)寫字要和生活

6、緊密結(jié)合的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 教具準(zhǔn)備 課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.復(fù)習(xí)、認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。 2.分小節(jié)讀課文。 3.品讀詩歌。 二、鞏固生字詞。 1.出示生字卡片，指名認(rèn)讀。 2.出示詞語卡，你想到什么？讀詩中鞏固。 三、自主識字。 1.請同學(xué)自己認(rèn)讀會寫字，想一想，有什么好辦法能記住它們？ 　 2.學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生比較，選擇較好的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生在交流中提高識字效率。 四、指導(dǎo)書寫。 1.同學(xué)們，不同結(jié)構(gòu)的字，在書寫時有所不同，請仔細(xì)觀察田字格中的字，然后按結(jié)構(gòu)給它們分一下類。 2.在田字格中描紅，再自己練習(xí)寫一兩個。 五

7、、拓展延伸。 1.同學(xué)們，文中的“我”在學(xué)寫字時，有什么特別的地方嗎？（提示：當(dāng)“我”寫“小綿羊”時，想到了什么？這些和像綿羊的生活有什么關(guān)系？寫“大?！睍r，又想到了什么？） 2.文中的“我”在學(xué)寫字時發(fā)揮了想象。那你們在學(xué)寫字時，采用過這種方法嗎？下面讓我們做個小練習(xí)，看看你會想到哪個詞呢？ 要是我寫“花園”，我會看見_______________________。 要是我寫上“我的媽媽”時，我立刻就想_____________________________。 要是我寫上________________________時，我_________________________。

8、六、課堂總結(jié) 這堂課我們不僅學(xué)會了生字，更重要的是知道了借助想象對我們學(xué)寫字真的很重要。那以后的學(xué)習(xí)中我們可要多多采用這種方法呀！ 七、板書設(shè)計： 我學(xué)寫字 小綿羊——彎卷起來 想象 八、課后反思： 　小學(xué)低年級的語文教學(xué)中，學(xué)生無論從學(xué)習(xí)習(xí)慣還是識字能力上面都有個體的差異性。本課及本單元的教學(xué)目標(biāo)就是要滲透聽讀識字。先聽讀，知道字詞的準(zhǔn)確讀音，在跟老師讀，最重要是能夠獨立認(rèn)讀，并要求指讀。最后達(dá)到準(zhǔn)確認(rèn)讀本課當(dāng)中的12個生字，并了解基本的寫字工具，知道只有用心才能把事情做好。在教學(xué)中優(yōu)點有一些，缺點也不少。 在實際的教學(xué)當(dāng)中，我力求做到充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

9、。如開始的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，并且在小組內(nèi)解決之后再把疑難交給老師，這樣既鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，又充分發(fā)揮了學(xué)在課堂的主動性。在自主認(rèn)讀的過程中，以獎勵笑臉的方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣就把相對枯燥的識字過程變得富有情趣。 本課的教學(xué)目標(biāo)除了識字之外，還要學(xué)習(xí)想象識字的方法。所以，我在教學(xué)環(huán)節(jié)中以“拓展延伸”的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，定能收到良好的的教學(xué)效果。 　在實際的教學(xué)中，由于經(jīng)驗的缺乏，也暴露不少問題。 　首先，課前準(zhǔn)備不到位。使用多媒體可以吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的有效性，但在這一節(jié)課當(dāng)中，我只用了一段錄音和簡單的幻燈片。在識字教學(xué)的

10、時候，如果能用投影儀代替詞卡，把教學(xué)的內(nèi)容投在大屏幕上要方便得多，在指讀的時候教師也能更好的做示范，學(xué)生也能看得更清楚。在以后的教學(xué)中還要注意多媒體的整合和使用，為此我還需加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)。 　其次，教學(xué)方式較單一。在整節(jié)課的教學(xué)中，我只使用了一次開火車的游戲，并且是全班同學(xué)都輪流開了一次，這樣做耽擱了不少的時間，并且當(dāng)開火車的同學(xué)在讀子卡的時候，沒有輪到的同學(xué)注意力就不夠集中。在小學(xué)低段，學(xué)生注意力集中的有效時間是很短的，學(xué)生很難保持高度的注意力，在課堂的二十五分鐘左右，可以做游戲或者用其他的方法讓學(xué)生適當(dāng)?shù)姆潘?，再集中注意力完成后面的學(xué)習(xí)，不能簡單的讓學(xué)生反復(fù)的讀，這樣學(xué)生學(xué)得很累，教學(xué)

11、效果也不好。小學(xué)低段的生字教學(xué)中，還可以做猜字的游戲、摘蘋果、登山奪紅旗等都是孩子非常喜歡的。開火車只是最基本的一種，并且火車的開法也是有講究的，比如說開雙列火車，橫排開，豎排也可以開。在新授課當(dāng)中，開火車的同學(xué)讀正確了，可以讓其他同學(xué)跟讀，這樣可以集中其他學(xué)生的注意力，也能加深學(xué)生對生子的記憶。 　另外，要上好一堂課，還要注意很多細(xì)節(jié)。比如，我在自制字卡的時候，拼音寫的比字要小，這樣容易讓學(xué)生產(chǎn)生錯覺——拼音比字小。其實它們的大小是相同的。以后一定要注意卡片的規(guī)范化。還有，對學(xué)生的要求要嚴(yán)格，并且要有始有終，否則，學(xué)生養(yǎng)成的好習(xí)慣就會很快消失。 　　總之，通過這次課，我增長了不少的見識，

12、特別是專業(yè)知識得到了很大的提升，在同事們誠懇的指導(dǎo)及建議下，習(xí)得了不少的好方法，便于日后的教學(xué)。 附送： 2021-2022年二年級下冊第4課《排排坐》教案1 教學(xué)內(nèi)容： 桂林童謠《排排坐》。 教學(xué)目標(biāo)： 1、以做童謠游戲，唱童謠，說童謠的形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動，體驗音樂與人生的密切聯(lián)系，并享受到美的愉悅。通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生接受民俗文化的熏陶,初步感悟音樂與社會生活的聯(lián)系。 2、通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的，流傳在民間的兒歌童謠，使學(xué)生了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)音樂文化，驗蘊涵在童謠里的樸實、善良、純真的情感。 教學(xué)設(shè)想： 本課以學(xué)唱桂林童謠《排排坐》為主題，以做童謠游戲—學(xué)唱童

13、謠—說童謠三個部分逐一開展教學(xué)。我通過與學(xué)生的談話讓學(xué)生說說自己喜歡的游戲，與學(xué)生做他們所說的其中兩個游戲，讓學(xué)生在游戲中了解童謠的特點并引申出學(xué)唱本土童謠《排排坐》。本課從學(xué)生的生活出發(fā)，聯(lián)系實際讓學(xué)生通過感受童謠，學(xué)唱童謠，說家鄉(xiāng)的童謠這些活動在引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動的同時激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的傳統(tǒng)音樂文化，體驗蘊涵在童謠里的樸實、善良、純真的情感。 教學(xué)重點： 感受童謠的風(fēng)格特點，用富有童趣，純真的聲音演唱桂林童謠《排排坐》。 教學(xué)難點： 啟發(fā)學(xué)生用不同形式表現(xiàn)童謠，在活動中能大膽的與同學(xué)合作，并能從中體驗到快樂。 教學(xué)過程： 一、激情引趣，游戲?qū)搿? 1、說一說。 師：你

14、們平時都喜歡做些什么游戲？ 生：跳繩，丟手絹，拔河。 2、玩一玩。 老師引導(dǎo)學(xué)生玩《丟手絹》，《編花籃》讓學(xué)生參與到輕松，有趣的游戲中。 3、師生小結(jié)童謠特點。（板書童謠特點）。 二、 可愛的家鄉(xiāng)—學(xué)唱桂林童謠《排排坐》。 1、導(dǎo)語。 師：老師這里還有一個游戲，這個游戲我玩過，我的長輩，長輩的長輩，都玩過。想知道是什么游戲嗎？ 生：想。 師：老師想用歌聲來告訴你們，請聽。 2、聽一聽。 播放《排排坐》伴奏，教師繪聲繪色范唱歌曲導(dǎo)入新課。 師：老師剛才一共唱了幾段歌詞？（生：三段）。 師：歌詞里都唱了什么，小朋友們在做什么游戲？ 3、找一找。 師范唱“姑娘來得早，吃

15、個芋頭飽，姑娘來得暗，吃碗芋頭飯。 讓學(xué)生在聆聽范唱中找出富有地方方言特點的字。 4、讀一讀。 師：讓我們用地道的桂林方言來讀一讀這首桂林兒歌童謠吧。 教師引導(dǎo)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)： 每兩句唱詞最后一個字的韻母相同，很順口、很好聽。和我們平時說話有些相似。 小結(jié)：這種特點叫做“押韻” 5、唱一唱。 （1）學(xué)唱第一段，（能準(zhǔn)確的把 1 12 6 5 3 2 3及1 12 6 5 3 2 1不同結(jié)束音唱好。用踏腳拍手、捻指等動作為歌謠伴奏）。 （2）學(xué)唱第二、第三段（用聽唱法進(jìn)行學(xué)唱，能清晰靈巧的吐字，唱好歌中富有特色的襯詞。在歌曲的“咳 ”處加上動作或聲音）。 （3）演唱全曲。 6、動一動、拍一拍。 師：怎樣讓游戲更有趣，好玩？（生討論，并對歌曲進(jìn)行游戲創(chuàng)編）。 三、拓展。 1、你還會唱、會說哪些桂林童謠，比一比。 2、學(xué)生競賽說唱童謠，獎勵童謠山花。 3、提問：有哪些辦法可以收集到很多童謠？ 四、課堂小結(jié)。 今天我們通過各種形式了解了童謠，并學(xué)習(xí)了一首原汁原味的桂林童謠，這些童謠從小到大都陪伴在我們身邊，給我們帶來了很多樂趣，同時童謠也是一種寶貴的文化遺產(chǎn)，希望我們的同學(xué)在今后的生活中更多的去了解它，學(xué)習(xí)它。