2022一年級數學上冊 第10單元《探索樂園》（簡單事物中的規(guī)律）教案 （新版）冀教版

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1、《簡單事物中的規(guī)律》教學設計 教學內容： 冀教版《數學》一年級上冊第96、97頁。 教學目標： 1、結合具體事例，經歷觀察、發(fā)現規(guī)律，應用規(guī)律的過程。 2、能發(fā)現熟悉情境中事物的規(guī)律，能應用規(guī)律或自己創(chuàng)造有規(guī)律的事物。 3、積極參加找規(guī)律的活動，在應用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的過程中，獲得成功的體驗，發(fā)展合情推理能力。 課前準備： 元旦聯歡會動畫課件。 教學方案： 教學環(huán)節(jié) 設計意圖 教學預設 一、創(chuàng)設情境 師生談話，由春節(jié)聯歡會引出班里要舉辦聯歡會，請大家提建議。 使學生初步了解聯歡會的意義。通過班里舉辦聯歡會的建議，激發(fā)學生關心班集體的情感，并自然引出教材中的事例。

2、 師：同學們，每年春節(jié)的時候，有一臺全國人們一起看的節(jié)目，你知道是什么嗎？ 生：春節(jié)聯歡晚會。 師：對！在日常生活中，一些重要日子和重大活動，人們都會以舉辦聯歡會的形式來慶?！，F在老師有一個問題：如果我們班里要舉辦一次聯歡會，你有何建議？ 學生可能會提出許多建議，如： ●好好把教室布置一下。 ●每個人準備一個節(jié)目 …… 二、發(fā)現規(guī)律 1、用課件出示聯歡會場景圖，說一說圖中有什么。要給學生充分交流不同發(fā)現的機會，使學生了解圖中所有的信息。 觀察、交流圖中的信息，既培養(yǎng)學生觀察事物和語言表達的能力，又為下面的發(fā)現規(guī)律作鋪墊。學生只有看到有什么才能進一步發(fā)現規(guī)律。

3、師：同學們提的建議都很好。在開聯歡會的時候，為了制造一個喜慶的氣氛，除了演節(jié)目以外，大家還會把教室打扮得漂漂亮亮的?，F在，請同學們看一幅亮亮他們班開聯歡會的照片。說一說，他們是怎樣布置教室的，同學們在做什么？ 學生可能會說： ●有氣球和拉花。 ●氣球有黃的，有紅的。 ●燈籠有長的，有短的。 ●黑板還寫著“元旦快樂”。 ●同學們在表演節(jié)目。 …… 2、引導學生認真觀察氣球，發(fā)現氣球的排列規(guī)律。邊說邊用課件演示。 選擇簡單、典型的事物，在交流怎樣擺的基礎上，了解“規(guī)律”的含義。為發(fā)現其他有規(guī)律的現象打基礎。 師：同學們看的很認真，說得也很好，再請同學們仔細觀察氣球，你發(fā)現了什么

4、？ 學生可能會說： ●有紅的，有黃的。 ●一個黃的，一個紅的排列的。 3、讓學生觀察發(fā)現其他事物的規(guī)律。要給學生充分的時間去觀察。 給學生獨立觀察、思考的時間，培養(yǎng)學生用數學的目光觀察身邊的事物，發(fā)現給定事物中簡單規(guī)律。 師：像這樣一個黃的、一個紅的，又一個黃的、一個紅的……這樣一組一組重復排列，我們就說氣球的排列是有規(guī)律的。 板書：氣球的排列是有規(guī)律的。 師：現在請大家繼續(xù)觀察照片，你還發(fā)現了什么有規(guī)律的現象？ 學生獨立觀察，教師個別指導。 4、鼓勵學生交流自己發(fā)現的規(guī)律。教師要給學生充分表達自己發(fā)現的機會。教師可以根據學生的交流用課件進行演示，讓學生直觀感受事物中的規(guī)律

5、。同時進行描述語言的指導。 這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點，通過交流，使學生發(fā)現熟悉事物中有規(guī)律排列的現象，學會用比較規(guī)范的語言描述事物的規(guī)律。 師：誰來完整地說說你觀察到了什么物品的排列是有規(guī)律的？它是怎么排列的？ 學生交流，老師通過課件演示。 學生可能會說： ●拉花的排列是有規(guī)律的，是一長一短、一長一短這樣一組一組排列的。 ●小朋友的排隊是有規(guī)律的，是一個女生、一個男生一組一組排列的。 5、師生對話，先讓學生說一說有規(guī)律擺、排物品裝飾教室的感受，再談一談亂放的感受。 滲透審美意識，讓學生在具體情境中感受“規(guī)律美” 師：同學們真棒！從聯歡會的情境圖中發(fā)現了這么多有規(guī)律的現象。大

6、家評價一下這樣有規(guī)律地擺、掛物品裝飾教室怎么樣，你有什么感覺？ 生：很整齊，很漂亮！ 師：大家想象一下，如果不這樣有規(guī)律的放置，而是隨便放，會怎么樣呢？ 讓學生談一談感受。 6、鼓勵學生說說生活中還有哪些有規(guī)律的現象。 數學來源于生活，又服務于生活。通過找生活中有規(guī)律的現象，把課本上學到的知識與生活聯系起來，加深對所學知識的理解，使學生感受到數學就在我們身邊。 師：在我們的日常生活中有許多這樣有規(guī)律的現象?，F在就請同學們看一看、想一想，在我們的教室里和你見過的事物中還有哪些有規(guī)律的現象。 學生可能會說： ●桌椅擺放是有規(guī)律的，從前到后都是一張桌子一把椅子。 ●窗臺上擺的花是有

7、規(guī)律的…… ●××同學的衣服上的圖案是有規(guī)律的…… 教師可課前找一些生活中的事物，用課件展示出來。 三、找規(guī)律，用規(guī)律 1、教師出示珠盒圖，讓學生找出盒子外面珠子的排列規(guī)律。 發(fā)現規(guī)律是應用規(guī)律解決問題的基礎，根據給出的部分先找出規(guī)律，為下面的學習做準備。 師：同學們真了不起！發(fā)現了我們身邊這么多有規(guī)律的現象。請同學們看這幅珠盒圖。看看圖中盒子外面的珠子是怎樣排列的。 生：一個白的一個紅的一個白的一個紅的這樣有規(guī)律地穿成一串的。 師：請同學們再觀察盒子右邊的球子，你發(fā)現了什么？ 生：是一個紅的，一個白的，又一個紅的、一個白的有規(guī)律串起來的。 2、讓學生解釋為什么“一

8、串有規(guī)律串起來的珠子，為什么盒子兩邊的珠子的規(guī)律不一樣？” 通過挑戰(zhàn)性問題的討論，激發(fā)探究的興趣。 師：老師告訴你們，這是一根按規(guī)律串起來的珠子，誰能解釋一下，為什么盒子兩邊珠子的串的規(guī)律不一樣呢？ 生：盒子中還有珠子，看不見。 3、提出問題：盒子左邊的第一顆珠子是什么顏色的？先同桌互相交流，再全班交流，重點說出判斷的理由。 應用規(guī)律進行判斷。指導學生按已有的規(guī)律進行合情推理，應用規(guī)律解決問題。 師：同學們真聰明。對！盒子還藏著一些珠子。那么，請同學們猜一猜盒子左邊第一顆珠子是什么顏色的？為什么？ 先同學互相說一說。 生：盒子中左邊第一個是白色的。因為珠子的排列規(guī)律是一個白

9、的一個紅的，左邊的最后一個珠子是紅的，所以左邊的盒子里面第一個珠子是白色的。 4、提出藍靈鼠的問題，引導學生進一步思考后全班交流。重點說一說自己是怎樣想的。 在應用規(guī)律解決發(fā)散性問題發(fā)展數學思維和語言表達能力使學生獲得成功的體驗。 師：同學們真會動腦筋，現在藍靈鼠又給我們提出了一個問題“盒子里可能有幾顆珠子”誰愿意回答，要說出是什么顏色的。還要說出判斷的理由。 學生可能會說： 生：盒子里面可能有3個珠子，2個白的、1個紅的。因為盒子外面兩邊都是紅的，所以盒子里邊左邊第一顆是白的，右邊第一顆也是白的，兩個白的中間還要有一個紅的，所以盒子里有3顆。 學生可能說出不同的答案，只要合理就行

10、。如：1個珠子，白的；5個珠子，3個白的，2個紅的…… 四、課堂練習 1、練一練第1題，先師生說一說圖中有什么；讓學生自己發(fā)現規(guī)律，再按規(guī)律說一說圓柱后面應該放什么，在書上畫出來。 找規(guī)律、應用規(guī)律的簡單練習?？疾閷W生本節(jié)課知識技能目標的實現水平。 師：在前面的學習中，同學們學會了找規(guī)律，還會用規(guī)律解決簡單問題。下面看練一練第1題，說一說圖上畫的是什么？ 生：圖上畫的是圓柱和正方體。 師：你能發(fā)現圓柱和正方體擺放規(guī)律嗎？ 找學習一般的學生回答。然后在圓柱后面的橫線上畫出合適的圖。 2、練一練第2題，先讓學生觀察，說一說看到了什么，然后鼓勵學生找出每組圖的排列規(guī)律，在自

11、己書上涂顏色。 以涂色的方式進行找規(guī)律、應用規(guī)律的練習，激發(fā)學生學習的興趣。 師：再看練一練第2題，你都看到了什么？ 生1：有一組是笑臉…… 生2：有一組是小花…… 如學生直接說出了規(guī)律，要給予表揚。 師：請你找出每組圖片的規(guī)律，并按規(guī)律在自己的書上涂色。 學生涂色，然后交流。 3、練一練第3題，先讓學生說出有什么圖形，再鼓勵學生自己定排列規(guī)律并畫圖。 開放性練習，按自己定的規(guī)律涂色，給學生創(chuàng)造性發(fā)展的空間。 師：請同學們觀察練一練第3題，你看到了什么？ 生：第1組是蘋果，第2組是梨，都沒有涂顏色。 師：你想給他們涂顏色嗎？請同學們想出一種排列辦法，按照自己定的規(guī)律涂色

12、。 學生完成后，全班交流。 4、練一練第4題，先讓學生看圖，把小兔跳的規(guī)律找出來，再畫線表示。 以畫圖的方式進行找規(guī)律，應用規(guī)律的練習。培養(yǎng)學生合情推理。 師：同學們自己創(chuàng)造的規(guī)律真不錯。再看第4題，小兔子也高興地跳起來，在創(chuàng)造規(guī)律。你發(fā)現小兔跳格子有什么規(guī)律嗎？請你找出規(guī)律，看看接下來應該跳到哪里？在圖上畫出來。 學生完成后交流。 五、課外延伸 教師談話，提出課下觀察、記錄的要求。 把學習伸向學生整個生活空間，培養(yǎng)觀察生活的習慣，為下節(jié)課的學習鋪墊。 師：通過這節(jié)課的學習我們知道了什么是有規(guī)律的現象，還發(fā)現了我們身邊許多事物中的規(guī)律。只要你留心觀察，你會發(fā)現我們的生活環(huán)境中處處都能見到有規(guī)律的事物。下課后，請同學們找一找，記下來，我們下節(jié)課交流。 教學隨筆________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________。