2021-2022年四年級科學(xué)上冊 分離食鹽與水的方法教學(xué)設(shè)計 教科版

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1、2021-2022年四年級科學(xué)上冊 分離食鹽與水的方法教學(xué)設(shè)計 教科版 一、基本說明 1模塊：小學(xué)科學(xué) 2年級：小學(xué)四年級上冊 3所用教材版本：教育科學(xué)出版社 4所屬的章節(jié)：第一單元第七節(jié) 5學(xué)時數(shù)： 40分鐘 一、教學(xué)設(shè)計 1、教學(xué)目標 (1)引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷一次分離鹽和水的活動，了解海水制鹽的有關(guān)知識。 (2)學(xué)生能對所研究的問題進行實驗方案的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力。 (3)培養(yǎng)學(xué)生細致的觀察習(xí)慣和態(tài)度，讓他們體驗到探究的樂趣。 2、內(nèi)容分析。 教材首先出現(xiàn)了一杯杯底

2、有少量食鹽的濃鹽水，接著引導(dǎo)學(xué)生想像如果杯中的水蒸發(fā)減少，已經(jīng)溶解的食鹽會有什么變化。最后，把濃鹽水倒進蒸發(fā)皿中進行加熱，直至析出晶體。進一步調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們引入到深入的探究活動中。 3、學(xué)情分析 學(xué)生經(jīng)歷了一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。初步掌握了科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，尤其是觀察的方法；學(xué)生的求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯，動手能力增強， 4、設(shè)計思路 問題——解決問題——產(chǎn)生新問題——再解決問題。 二、教學(xué)重點、難點 學(xué)生對實驗方案的自主設(shè)計；如何確定分離出來的物質(zhì)就是鹽 三、教學(xué)準備 1．學(xué)生實驗9組，教師演示1組，分別為：酒精燈、石棉網(wǎng)、三

3、腳架、蒸發(fā)皿、試管夾、火柴、滴管、勺子2個、小燒杯2個、10倍放大鏡、黑紙、藥匙、食鹽、記錄單、廢物盒、筷子。 2．教學(xué)課件。 四、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、觀察導(dǎo)入，提出問題 1、這是一杯水，猜猜，可能是杯什么水？ 2、你有什么辦法驗證自己的猜想？ 3、用老師準備的筷子用舌尖嘗一嘗，放心，水是衛(wèi)生的。 4、告訴大家，你的感覺？這是一杯什么水？ 回答（食鹽） 指名聞、嘗 說出自己的感覺 實驗是驗證猜想最好的方法 二、

4、設(shè)計方案，驗證假設(shè) 三、加熱蒸發(fā)實驗 （一）揭示課題。 1、這確實是杯鹽水，如果把這杯鹽水放在太陽底下曬一段時間，杯子里的水會怎樣？那原來溶解在水里的食鹽又會怎樣？ 2、大家的猜想都很不錯，有什么辦法可以在今天的課堂上就能檢驗我們的猜想呢？ （二）設(shè)計實驗方案。 1、老師為大家準備了酒精燈，我們用它來加熱，誰來說說酒精燈使用方法？ 師問：為什么要外焰加熱？要注意什么？（課件） 2、指名示范，其他同學(xué)看他操作規(guī)范嗎？ 師補充：萬一起火，不要恐慌，用濕抹布 3、今天實驗

5、，我們還要用到另外幾樣器材，認識一下（課件） 蒸發(fā)皿（放好了濃鹽水溶液5滴）、三腳架、石棉網(wǎng)、記錄單、廢物盒 4、學(xué)生討論方法 5、待會實驗的時候，請大家注意： （課件出示注意事項） （1）??? 加熱后不要碰石棉網(wǎng)、三腳架、蒸發(fā)皿； （2）??? 鹽水剛剛燒干時，請立即停止加熱；（示范用試管夾取下蒸發(fā)皿） （3）??? 注意使用酒精燈的方法。（師示范酒精燈熄滅方法、不要晃動） （三）學(xué)生實驗 實驗的時候請仔細觀察，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在記錄表上。組長上來領(lǐng)取你們這組需要的器材，開始實驗！ 學(xué)生猜想（會消失、會出來） 吹、加熱

6、 學(xué)生講述 火柴點火、外焰加熱、燈帽蓋滅 溫度最高 指名學(xué)生上臺 操作 學(xué)生分組討論實驗方案。 學(xué)生實驗 安全教育，使學(xué)生學(xué)會正確使用實驗材料并培養(yǎng)細致、認真的科學(xué)態(tài)度 學(xué)生自行設(shè)計實驗方案來驗證自己的假設(shè)，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性 四、蒸發(fā)皿中的白色顆粒是鹽嗎？ 五、海水

7、是怎樣變成鹽的 六、聯(lián)系生活，拓展外延 （四）學(xué)生匯報，質(zhì)疑 1．剛才的實驗，我發(fā)現(xiàn)每個組的同學(xué)都觀察得特別認真，誰來說說你們組觀察到了什么現(xiàn)象 2．? 追問：一定是鹽嗎？！會不會鹽水在加熱后變成了另一種白色物質(zhì)呢？你有什么辦法確定它就是鹽呢？ 3．? 交流。 （1）觀察比較法：你準備從哪些方面比較？（大小、顏色、形狀；味道……） （2）嘗味道（溶解）：小組長取水——溶解——用筷子、舌尖嘗。（提示：對不明物質(zhì)不能輕易嘗） （3）邏輯推理：是一種好的思維方法。 （五）學(xué)生驗證 老師為你們準備了放大鏡、藥勺、一小包

8、鹽，待會請大家用藥勺從蒸發(fā)皿中取一勺白色顆粒和老師發(fā)給大家的食鹽對比一下，看看它們的相同與不同，并記錄下來 5．交流匯報。 （1）大小、顏色、形狀相似：初步判斷蒸發(fā)皿中的白色物質(zhì)是食鹽。 （2）嘗味道：是咸的，可以判定蒸發(fā)皿中的白色物質(zhì)是食鹽。 6．小結(jié)：白色顆粒大小、顏色、形狀相似和食鹽相似，又能溶于水，味道是咸的，所以我們可以判定蒸發(fā)皿中的白色物質(zhì)就是食鹽。 （六）海水曬鹽 1．那么，我們生活中的鹽又是從哪里來的呢？ 2．播放海水變成鹽視頻（板書：曬） 3．對呀，說起海水中的鹽，老師還要告訴同學(xué)們一個驚人的數(shù)字，你們想聽嗎？如果把海水中所溶解的鹽全部提取出來，重量將

9、達5億億噸。如果把這些鹽平鋪在陸地上，全世界的人和房子都將被埋沒，只剩下幾幢特別高的摩天大樓露在外面，因為鹽的厚度將達到150米。 （七）課外探討 今天我們學(xué)習(xí)了“分離鹽與水的方法”，如果遇到了其他溶液你能分離嗎？課外自制一杯糖溶液或味精溶液，并能用加熱的方法把它們分離開來。 學(xué)生匯報看到的現(xiàn)象 嘗 和鹽比較（顏色、形狀、大?。? 學(xué)生分組比較 交流

10、 師生小結(jié)：通過加熱鹽水，可以把鹽和水分離出來。 學(xué)生交流 觀看視頻 讓學(xué)生發(fā)散思維，學(xué)習(xí)解決問題的多種途徑 板書設(shè)計： 吹 分離鹽與水的方法 加熱 曬 實驗記錄單 我們有什么發(fā)現(xiàn)： 1、 2、

11、 3、 4、 五、教學(xué)反思 1、注重學(xué)生知識獲得的過程。 探究式學(xué)習(xí)強調(diào)知識的獲得固然重要，掌握知識如何獲得的過程更為重要。本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過探究活動知道分離鹽和水的方法，在教學(xué)中，從學(xué)生對酒精燈的使用，到學(xué)生自己探究用加熱分離食鹽與水，到驗證蒸發(fā)皿中是否是食鹽，我始終做好引導(dǎo)者的角色，逐步引導(dǎo)學(xué)生進入探究過程。學(xué)生既有動腦的過程，也有操作

12、的過程，體現(xiàn)探究的理念。 2、重視了合作性學(xué)習(xí) 在科學(xué)活動中，常常需要分組制定工作計劃，分組實驗和調(diào)查，需要討論，爭論和意見等合作學(xué)習(xí)。在本節(jié)課中，學(xué)生需要多次多次合作，從討論實驗方案，到具體的加熱實驗，學(xué)生4人一組，小組長給每個學(xué)生具體分工，做到了人人參與，學(xué)生在合作中體會到了集體的力量，當小組實驗成功時，共同分享喜悅。 3、注重細節(jié) 這節(jié)課雖然是本單元的最后一節(jié)課，但是學(xué)生的動手能力不是很強，對于酒精燈可能出現(xiàn)的危險提前交代。讓學(xué)生將用后的火柴放在廢物盒。用鑷子去夾蒸發(fā)皿以免燙傷等等。在細節(jié)中讓學(xué)生做到有序，實驗開展有效。 4、注意知識的拓展 科學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活，食鹽

13、是學(xué)生熟悉的，但對于它的來歷不很清晰，利用網(wǎng)絡(luò)，將食鹽的來源告訴學(xué)生，并且讓學(xué)生知道了它的可逆性，并讓學(xué)生嘗試其他溶液是否能分離。 4、存在問題 學(xué)生觀察蒸發(fā)皿中的食鹽，怎樣表述更清楚？ 課的容量很大，如何把握好實驗的尺度與時間，讓40分鐘有效。而不上虎頭蛇尾？匆匆收場？ 附送： 2021-2022年四年級科學(xué)上冊 分類 1 教案 蘇教版 科學(xué)探究 1.對收集到的證據(jù)進行比較和分類 教學(xué)目的： 過程與方法 1.能識別文具的類別特征，按限定的要求分類。 2.從五個一組的材料實物中，正確歸納出其中的四個共同具有的特征，從而區(qū)分出哪一類不同。 3.以指紋圖是為標準，用找相

14、同點的方法給小組同學(xué)的指紋分類。 4.獨立尋找特征，畫出一個符合特征的海洋生物。 5.根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征。 6.模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實分類。 知識與技能 1.理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征。 2.能夠識別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對。 情感、態(tài)度與價值觀 1.重視分類的科學(xué)證據(jù)　　2.善待自然界動物 學(xué)習(xí)成果： 1.識別文具的類別特征，按限定的要求分類　 2.了解生物分類學(xué)的“雙名法” 3.學(xué)會找相同點分類的方法　　　　　　　　 4.學(xué)會多極兩分法 教學(xué)材料:印泥 教學(xué)步驟： 出示圖片，商店里面為什

15、么要有這樣的表示？ 1.老師這里有一些文具，你能不能將他們分成六類。 2.學(xué)生討論進行分類 3.我們來認識一下科學(xué)家是怎樣給動物進行分類的？ 4.人的指紋有三種，看一看你們的右手拇指上的指紋，在紙上按下你的指紋印，然后在小組中分一分類。 5.做一個小游戲： 你能找出這類海洋生物的特征嗎？說說看他們有什么樣的共同點？ 在下面的幾個海洋生物中，指出哪一個是他們家族的成員？ 在活動記錄紙上畫一個這樣的生物。 6.如果老師給大家提供魚、斑馬、貓、鳥、龜、人，這幾種動物你能為他們分類嗎？ 之后還可以再分嗎？ 能識別文具的類別特征，按限定的要求分類 能夠識別出三種指紋的類型，并能正確地與文字配對 獨立尋找特征，畫出一個符合特征的海洋生物 理解教材文字表述的不同動物具有的相同特征 根據(jù)教材的圖示，能連續(xù)地發(fā)現(xiàn)分類的特征 1.學(xué)生匯報說說是怎樣分的，并說出這樣分的理由 2.生活中有很多分類的事例，想一想還有哪些？我們?yōu)槭裁匆o實物分類，這樣分類有什么好處？ 3.讓小組中的同學(xué)分開站，分為一類的同學(xué)說明他們的指紋怎么樣？ 4.請你選擇8種水果然后用多積兩分法為他們分類。 模仿教材的圖示，能用多積兩分法給自己選擇的果實分類