2021-2022年一年級英語下冊 Module1教案 外研版（一起）

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1、2021-2022年一年級英語下冊 Module1教案 外研版（一起） 學生情況分析 經過半年的學習，絕大部分一年級的學生對英語興趣濃厚，樂于參與教學活動，敢于樂于開口說。他們的模仿性、記憶力好且快，對具體的、彩色的、有節(jié)奏的形式和方法感興趣；好奇心強，好動，表現(xiàn)欲強，喜歡受到表揚，喜歡成功，也喜歡爭強好勝，對學習帶有明顯的情緒色彩。不足之處：學生注意力時間短暫，且容易分散；抽象思維正在發(fā)展中，學 習習慣需要逐步培養(yǎng)。 教材的知識結構及系統(tǒng)分析 全書共分11個模塊，最后一個單元為期末復習模塊 每個單元均為4頁，每課時完成2頁的內容 包括故事、詞匯圖、聽說讀活動、歌曲、韻句、游戲及

2、練習 要求學生掌握的單詞共有85個 學期教學目的 能根據(jù)錄音模仿說英語 能做簡單的角色扮演 能唱簡單的英語歌曲，說簡單的英文歌謠 能在圖片的幫助下讀懂和聽懂簡單的小故事 能用英語稱呼爸爸、媽媽以及描述他們的工作；能說明物品是誰的；能用英語說身體部位；能說一些常見的動物，并描述他們的特征；能邀請朋友一起參加活動；能表達和詢問喜歡什么體育活動、什么食物以及什么玩具 學期教學重難點 學生學習習慣的培養(yǎng)，尤其是“聽”的習慣培養(yǎng)（認真“聽”、耐心“聽”） 各單元故事大意的理解和表演，重點句型的初步認讀 歌曲、韻句的仿唱和表演 主要的教學措施或教改思路 以題材為綱，功能、結構、

3、運用任務為目的，堅持興趣第一和中小學英語教育動態(tài)真實原則，著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。 學期教學進度安排 2節(jié)×4周×4月 =32課時 （每單元約2-3課時） 第1模塊教學計劃。 單元主題 談論與數(shù)量、方位相關的話題 單元目標 技能目標 學生通過本單元語言學習，能用英語表達尋找看不見的物品，同時識別數(shù)字11、12，并進一步拓展與句型相關的其他話題。 知識目標 故事大意的理解和表演。 重點句型的認讀和運用。 童謠兒歌的演唱 能完成相關語言練習。 情感態(tài)度目標 通過故事Da ming與Amy的“尋貓記”增強學生英語學習興趣；引導學生建立良好的合作學習關系 學習

4、策略目標 在學習中集中注意力；對所學的內容能主動練習和實踐 文化意識目標 對英語學習中接觸的外國文化感興趣 單元教學內容分析 故事：“尋貓記”引出Where’s…、How many…句型，是舊知，但是在原有基礎上增添了新的詞匯及語言學習 詞匯：eleven twelve orange know other tree so many 應該會聽、會認、會說 兒歌：能夠模仿唱，學有余力者可以進行簡單的改編。 游戲：在游戲中復習鞏固Is it …及回答 單元教學重點 故事大意的理解和表演。 重點句型的認讀和運用。 童謠兒歌的演唱和改編。 1-12數(shù)字的正確認

5、讀。 單元教學難點 “How many …?”這一句型既是重點也是難點。 “…(number)…(colour)…”這一短語是難點 學困生教學重難點的突破措施 教學方法 運用聽說法、視聽法、“任務型”教學法、交際教學法以及情景教學法。 課時的劃分 第1課時 Where’s the cat? 第2課時 How many green birds? 第四步，進行分課時教學設計。 課時進度 （第1課時） 課型特點 新授課（/閱讀課/鞏固課/復習課……） 教 學 目 標 技能目標 能夠理解故事大意。 重點句型的認讀。 模仿跟讀。 知識目標

6、 句型 a. Where is the cat? b. Is it under the bed? Yes, it is. /No, it isn’t. 單詞 eleven twelve orange know other 情感、文化、策略目標 通過故事Da ming與Amy的“尋貓記”增強學生英語學習興趣；引導學生建立良好的合作學習關系 教學重點 能夠理解故事大意。 重點句型的認讀。 模仿跟讀。 教學難點 重點句型的運用 教具準備 錄音機、掛圖、卡片 教 學 過 程 活動進程 學　生 活　動 教　師 引 導 設　計 意　圖 重點

7、 關注 Step 1 Preparation and warming up Step2 New lesson Step3 Practice Step4 Homework 1. Sing and do the actions with the teacher. 2. Help the teacher look for the stickers/pictures of th

8、e cats. 3.Talk about the pictures of unit 1 in Chinese. 4.Listen and answer together. 1. Learn the new words and new sentences by the old sentences. 2. Work in groups. Ask and answer using the sentences that they have learnt. 3. Listen, say and act the dialogue. 1. Do

9、 activity 3 at page 3. S1: Where’s the pencil? S2: Is it under the book? S1 answers: Yes, it is. 2. Practice/Play in pairs. Do homework after school. 1. Sing and do the actions with the students. 2.Lead-in: Suddenly say to students: “Oh, Where’s my stickers/pictures of the cats?

10、Where’s…? In/on/under my bag? Ask their help. 3.Ask the students to e the front pointing and talking the pictures in Chinese. 4.Show “Where’s the…?” to the students. 1.Elicit“ What can you see? Where are cats? How many ?” 2.Explain the pictures. 3.Help the students develop points for

11、 learning in the dialogue. 4.Play the puter /the tape and ask the students to listen, point and say. 1. Help the students elicit“where is it? It’s in/on/under… [action].”( “How many …? One two three …”) 2. Have the students get the pictures to ask and answer in pairs. [Game] 3.Walk around and

12、give help. Arrange the homework. 通過教師和學生的問候及歌曲熱身，拉近教師和學生的距離 引入故事。 看故事，借助圖的幫助，進一步了解故事情節(jié)。 通過小組合作，了解準確大意。 創(chuàng)設真實的交際語境，讓學生能“學以致用” 學生的學習狀態(tài) 關注學生的興趣點。 聽對學生的影響。 情景教學，讓知識還原到生活。

13、學生之間的互動，師生之間的互動。 學生是否專注于聽與讀。 學生的語音、語調的準確度。 注意把握游戲時的課堂紀律。 課后鞏固也很重要。 作業(yè)設計 1．Listn to the story with their parents. 2． Act the play to their parents. 3．Preview P4-P5 板書設計 Module 1 Unit 1 Where’s the cat? Picture 評價 教

14、學反思 1. 學生在回答Is it ...？時，易用簡單方式y(tǒng)es、no，應引導學生用完整句Yes，it is。No，it isn’t. 回答。 2. 學生不可能學完課文對話就順利的表演出來,這需要一個過程，即：感悟、認知、理解內化、鞏固強化。教師在第二課時可留一些時間讓學生表演課文。 第四步，進行分課時教學設計。 課時進度 （第2課時） 課型特點 新授課（/閱讀課/鞏固課/復習課……） 教 學 目 標 技能目標 在創(chuàng)設的情景中體驗語言的運用 傾聽習慣的培養(yǎng)。 知識目標 1．學會用“How many (colour)…?”去詢問數(shù)量。 2．

15、能夠用“ (number) (colour)…”去描述物品的數(shù)量。 3．相關練習的完成。 情感、文化、策略目標 通過本課學習，培養(yǎng)學生不懂就問的好習慣。 培養(yǎng)學生積極與他人合作，共同完成學習任務 教學重點 情景下，重點句型的理解和初步認讀。 模仿跟讀。 教學難點 重點句型的初步認讀。 相關練習的完成。 教具準備 錄音機、掛圖、已學的動物或學習用品卡片 教 學 過 程 活動進程 學　生 活　動 教　師 引 導 設　計 意　圖 重點 關注 Step 1 Greeting and Warm- up Step2 Review 數(shù)字的

16、游戲. 展演對話 Step3 New lesson Step4 Step5 Chant: Look at the tree. 學生熱情的與教師打招呼并問候 S：Fine, thank you. I＇m fine Nice to meet you too。 學生依次按順序說出單數(shù)one, three, five...eleven. 再練習雙數(shù)two, fou

17、r, ...twelve. Ss:Twelve. 組內兩人一組展演課文，選出最好的一組參加班內比賽。 1. Listen and think.聽完錄音，學生回答這兩個問題。 2.follow the tape. Practice in roles. 3.eleven. 4.Open their books. Listen and count. 學生邊數(shù)邊回答：“One ,two.two yellow birds.”教師示范后，請學生兩人一組相互提問題，問其它顏色的小鳥都有幾只。 5.

18、 Finish-task work in groups. 學生四人一小組，根據(jù)其他幾組動物圖片，用“How many …?”進行提問。 Listen and say, then chant. 教師熱情的與學生打招呼并問候 T：Hello! Everyone! How are you? Nice to meet you。 T plays the number game with the Ss. T展示P2掛圖:How many cats on the bed? Act it out. T:Today we

19、will go to the zoo. “What can you see?”(課前將教室布置成動物園，張貼圖片) 1.出示掛圖，聽錄音。聽錄音前，教師問學生兩個問題：“How many birds can you see? How many green birds?” 2.T helps them understanding “So many birds.” 3. T:“How many birds are there in the tree?”（取走一只鳥） “How many yellow birds? 4.Play the tape again. G

20、ive some help 5.Go to the zoo. 讓學生數(shù)一數(shù)看到的每種動物都有幾只。教師示范：“How many pandas?”學生回答：“Six pandas.” Play the tape. 通過教師和學生的問候拉近教師和學生的距離 通過游戲，復習舊知，激發(fā)學生興趣。 運用評比，為優(yōu)勝組加分，促進學生學習。 創(chuàng)設情景，引入新知。 培養(yǎng)學生的傾聽習慣。 通過夸張的動作來理解。關注中等生和學困生。 熟

21、悉教材。 運用所學知識。 模擬場景，體驗真實語言交際。 調節(jié)課堂氣氛，用韻句結束本節(jié)課 學生的學習狀態(tài) 對已學知識的掌握情況。 情景教學，讓知識還原到生活。 學生之間的互動，師生之間的互動。 學生是否專注于聽與讀。學生的指讀情況。 學生對已學知識的轉移和拓展。 關注組內學困生，及時予以輔導。 關注學生是否

22、與歌謠互動。 作業(yè)設計 1.Listn to the tape with their parents. 2. Listen and say the chant . 3.Review P2-5 板書設計 Module 1 Unit 2 How many green birds? Assessment 教學反思 附送： 2021-2022年一年級英語下冊 Module3教案 外研版（一起） 單元主題 談論職業(yè)和物品的所屬關系 單元目標 技能目標

23、 學生通過本單元的學習，能介紹他人的職業(yè)以及描述物品的所屬關系。 學生能夠在幫助下完成對課文的簡單復述。 知識目標 1 關鍵句型（Target Language）：主要掌握My mother is a nurse. He’s/ She’s a ……This is her… That is his/ her…...等句子。 2 詞匯(Vocabulary)：學習鞏固職業(yè)詞teacher ,doctor, pupil , clown, driver, nurse .學說his ,her. 從聽、說、讀三個方面掌握第一、二單元故事、歌曲中出現(xiàn)的 ‘sings’ 等單詞。 3 歌曲和歌謠

24、：學唱歌曲The doctor on the bus. 情感態(tài)度目標 師生共同參與學習活動、合作交流，通過看圖片，做動作，猜運動，游戲等生動有趣的活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，讓他們在親身體驗、參與、實踐、交流的過程中掌握知識，循序漸進地學習本課語言，引導學生把所學的語言用于實際生活當中，表達自己的情感，真正體現(xiàn)語言的交際功能。 學習策略目標 發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神；培養(yǎng)學生的注意力和觀察力，挖掘學生運用語言的能力，開發(fā)學生的思維；拓展課程資源。 文化意識目標 培養(yǎng)學生關愛他人的良好品質。 單元教學內容分析 故事：將故事中的教學場景還原于生活 詞匯：能在日常生活中用

25、好本單元詞匯 歌曲：進一步鞏固單元知識重點 單元教學重點 1、 介紹物品的所屬關系 2、 介紹某人的職業(yè) 單元教學難點 she和he，her和his，是學生易混的詞，老師應引導學生在活動中分辨它們的不同用法。 學困生教學重難點的突破措施 小組合作型學習，以優(yōu)帶差。 教師重點關注他們的學習狀況。 教學方法 全身反應法，情景交際法，合作互動法，任務驅動型教學法。 課時的劃分 第1課時 This is her bag. 第2課時 My mother is a nurse. 第四步，進行分課時教學設計。 課時進度 （第1課時） 課型特點 新授課（/閱

26、讀課/鞏固課/復習課……） 教 學 目 標 技能目標 根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。 在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演。 知識目標 Students learn to describe the others’ possessions with: This is her bag. That is his hat. Look! Their school bags. 情感、文化、策略目標 1、Students are interests in learning English. 2、Students are able to listen attentively in

27、class, observe things carefully and learn to cooperate with friends. 教學重點 1、 This is her bag. That is his hat. Look! Their school bags. 2、對情境進行模仿，（創(chuàng)新。） 教學難點 her和his的區(qū)別及其用法 教具準備 錄音機、圖片（a schoolbag, a hat, a coat）、掛圖 教 學 過 程 活動進程 學　生 活　動 教　師 引 導 設　計 意　圖 重點 關注 Step 1 Warm- up

28、 1、 Greetings 2、 Free talk Step2 New lesson Step 3 Story Step 4 Game 學生熱情的與教師打招呼并問候

29、 S：Fine, thank you. I＇m fine Nice to meet you too. practice one by one. 邊跟讀邊用手指認物品的所有者。 Ss: This is his \her… 1、 聽故事。 2、在圖片幫助下理解故事 Ss try to say I don’t know. (‘I don’t know. ’)

30、 (I don’t know. ) follow: ‘their’ ‘their school bags’ Listen to the story again. order the pictures and stick the pictures in group 根據(jù)所聽到的內容以拍手作出反應。 Listen and point and read. Act out

31、 Group work S1:This is his school bag. S2:This is her school bag. 教師熱情的與學生打招呼并問候 T：Hello! Everyone! How are you? Nice to meet you. 1.T:What’s your name? How old are you? What’s this? 出示物品，引導學生介紹：This is my seat. This is my desk. And this is our teacher, Lily. And this is my friend,

32、….This is his book. Teach“his”: 2.Introduction: (Teach “her”, check individually) 換用其他物品，由學生說出 This is his \her… 1、 講故事。 Today let’s learn a funny story. Lingling and Daming are at school. They couldn’t find anybody. Who are they looking for? Let’s have a look. (video once): They’re looking f

33、or Ms Smart, the doctor and the pupils. (Stick the pictures on board) 2、Tell the story one picture by one. Picture 1: Now they’re in Ms Smart’s office. But, Where’s Ms Smart? But she left her own things. Look, this is her bag. ( BB and practice. ) What’s on the desk? This is her book.(practice.)

34、 Picture 2: Look. Daming and Lingling are in the doctor’s office. Where’s the doctor? He left his own things on the table. What’s that? Yes. That is his coat. BB.) Picture 3: Where are Daming and Lingling now? In the classroom. Where are the pupils? And the pupils.? Look, their school bags. Yes,

35、their(Show the picture of some pupils) school bags. Teach Picture 4: Look, the teacher, the doctor and the pupils! They’re having fun. Who is the funny man? It’s a clown. Teach‘clown’. 3. Listen to the story one more time. Let’s order the pictures and have Ss stick the pictures in groups and

36、 tell the story in groups. Check one group. 1. Sum up: her(girls clap hands and say) his(boys clap hands and say) their (clap hands together and say) 2. Listen to the story again. When you hear ‘her’, girls clap hands (BB 提示); When you hear ‘his’, boys clap hands; When you hear ‘their’, clap h

37、ands together. 3. Listen and point and read. (Once) Find ‘his, her, their’, circle them out. (Find three people to check.) 4. Listen, point and say. (twice.) 5. A game: Making a clown. What’s that? That is a man. That is his hat. That is his coat. (practice collectively.) Describe in front of

38、 the picture: This is his hat…. 請學生拿出書包在4人小組內交流，組內巡視 師生相互問候，創(chuàng)設英語學習氛圍，活躍課堂，拉近教師和學生的距離 以舊引新，幫助學生理解新知。 自由交流，熟練應用This is my … 通過動作、語言…….加深對新知的操練。 用圖片等具體的實物為學生再現(xiàn)故事情節(jié)，同時引導學生跟隨教師思維，進入故事，發(fā)展學生的思維能力。

39、 用圖片、動作幫助學生理解新詞匯。 反復聽錄音材料，鞏固新故事。 “拍手”游戲檢測學生的聽音辨音能力，同時增強課堂的活力。 學生對扮演角色很感興趣，抓住學生的興奮點，很好地應用于教學中。 以小組交流形式促使學生應用語言做事情。 學生的學習狀態(tài) 關注學生理解

40、 學生是否專注于聽與讀。 關注學生的操練力度及操練面。 關注聽的質量及效果。 關注學生是否在注意圖片內容，對于學困生給予幫助。 關注學生思維動態(tài)。 關注學生是否對故事感興趣。 第三次聽音關注學生指讀課文。

41、 小組比賽競技關注對學生的合作及公正意識培養(yǎng)。 關注角色扮演的真實性。 關注學困生的學習交流情況 作業(yè)設計 1) Listen and imitate the text. (5 times) 2) Be a little teacher. 3）P11 3: Talk about the pictures 板書設計 Module 3 Unit 1 This is her bag. This is her bag. her Ms Smart(p) his the doct

42、or(p) That is his coat. three pupils(p) their 教學反思 學生普遍在掌握物主代詞中遇到了難題。在設計下節(jié)課時還要注意多讓學生上口，另外還要準確把握重難點。 課時進度 （第2課時） 課型特點 新授課（/閱讀課/鞏固課/復習課……） 教 學 目 標 技能目標 根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。 在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演 知識目標 1、Target Language: My mother is a nurse. This is her dress. He’s a driver. That

43、’s his bus. 2、Vocabulary: his , her ,nurse, doctor, driver, teacher, pupil, clown，dress , bus ,coat, bag ,school bag, hat 3、學唱歌曲The doctor on the bus. 情感、文化、策略目標 1、Students are interests in learning English. 2、Students are able to listen attentively in class, observe things carefully and learn

44、to cooperate with friends. 教學重點 1、 熟悉Lingling 的家庭成員及職業(yè) 2、This is her dress. That’s his bus. 教學難點 對物品所屬關系的運用。 教具準備 錄音機、頭飾、卡片 教 學 過 程 活動進程 學　生 活　動 教　師 引 導 設　計 意　圖 重點 關注 Step1 Warm up: Step2 Lead in:

45、 Step3 Presentation: Step 4 Story Step5 Sing a song. 1.Ss: G

46、ood morning, teacher. 2.Say a chant. P9 3.Review the dialogue. 4.The students listen and do the actions.（The whole class do the actions while saying.（Read the cards: teacher, doctor, pupil, father, mother, brother, sister, coat, and bag. Listen to the question and think.

47、 Listen and answer. 1> Read after the teacher. 2> Read in line. Ss:No. 1> act out and say. Read the word with low voice and high voice. Read in row. 2>Encourage the students to say: ‘No, he isn’t.’ 3> Ss: No, he isn’t. Ss: No, he isn’t. He’s a pupil.

48、4> S: No, he isn’t. He’s a driver. S1: Is he a doctor? S2: No, he isn’t. He’s a driver. 1. listen and point. 2. listen, point and repeat. 3. Read the word with the gesture that pretending wearing a car. Read the word with low, middle and high voice. Read in line. 4. 1>Pra

49、ctice the sentence: This is a nurse. （Repeat the sentence.） （Repeat.） 1>Practice the sentence: This is a driver. 2>Practice another sentence: That’s his bus. 5.Pair work. Sing the song with the teacher. 1. Greetings: T: Class begins. Good morning, boys and girls.

50、2. Say a chant. P9 3.Module 2 Unit 2: 1> T: Let’s review the story we learned in Module 4.Listen carefully and do the actions. (Play the radio. T: Now, let’s say together! T: You did a very good job. Let’s read the words. First the cards with pictures, then the word-side. Review the wor

51、ds which will be used in this class.） T: Well done. You can read all the words. (Gesture of praise.) Last time we talked about Amy’s family. Amy’s mother is a teacher. Is Lingling’s mother a teacher, too? Today, let’s talk about Lingling’s family. T: Listen carefully: what does Lingling

52、’s mother do? Teach the words：nurse. 3> Read the sentence ‘My mother is a nurse’ with Lingling’s headdress. Then call 3-5 students to read the sentences. T: Lingling’s mother is a nurse. And her father? Is he a doctor? Let’s listen again. (CAI again. ) Then ask: Is he a doctor? Teach the word：

53、driver 1>Show the word card. Read the word with the gesture that pretending driving a car. 2>Point to one student, then ask: Is he a doctor? No, he isn’t. 3> T: Is he a doctor? T: He’s a pupil. T: Is he a doctor? 4>Talk Lingling’s father with Amy headdress and Lingling’s headdre

54、ss. T: Is your father a doctor? Is he a doctor? T: All of you did a very good job. Now open your books. Show me your fingers. Let’s listen and point. Play the tape. T: Now let’s listen, point and repeat. （Play the tape again. T: Wonderful. Now let me see, how many words you know. Look, w

55、hat’s this? ①（Show the picture of ‘dress’ on the screen.）What’s this? Teach the word: ‘dress’. Show the word card. ②（Show the picture of ‘bus’ on the screen.）What’s that? Teach the word: bus. Read several times. ③（Show the picture of ‘nurse’）T: Look! This is a nurse. 2>Show the sentence

56、: ‘And this is her dress.’ 3>Ask two students to stand up. One student read one student. Ask other students do like this. Call 2-3 groups of students to do this activity. ④（Show the picture of ‘driver’）T: Look! This is a driver. 3>（Repeat with gesture.）And that’s his bus.（Write the sentence on

57、 the board：That’s his bus.） Ask three pairs of students to say the two sentences. Teach the song . 激趣，讓學生盡快進入英語學習環(huán)境。 復習舊知，為新知打好基礎。 通過復習調動學生已有知識為鞏固練習打下基礎 根據(jù)學生特點設計動作讓學生幫學邊做

58、 分層次有步驟地進行操練。 培養(yǎng)學生的聽讀能力。并通過游戲練習來熟悉單詞 培養(yǎng)學生的聽讀能力。并通過游戲練習來熟悉單詞. 展示自我，體驗成功的樂趣 S都在原有水平上有所提高

59、 該游戲是否起到鞏固和拓展句型，學生的興趣度。 聽的準確度。 關注學生的興趣度。 兒歌整體的把握。 關注學生說的情況。 情景教學，讓知識與生活緊密聯(lián)系 關注學困生的學習狀況,及時給予指導.

60、 學生的參與情況，讓每位學生都在原有基礎上有所發(fā)展 學生之間的互動，師生之間的互動. 了解學生知識掌握情況 S參與的面和熱情 作業(yè)設計 (1).Listen, point and repeat activity 1. (2).Tell your parents what you’ve learned in our English class. (3)sing the song 板書設計 Module 3 Unit 2 My mother is a nurse.

61、 This is her dress. That’s his bus. 教學反思 本節(jié)課中我更多注重學生的模仿跟讀，而少的是讓他們自己讀，我很擔心是否對學生的要求過低，知識學習的反饋活動設計的太少，不利于我正確把握學情，下節(jié)課中要注意。 課時進度 （第3課時） 課型特點 鞏固課（/閱讀課/鞏固課/復習課……） 教 學 目 標 技能目標 根據(jù)圖片和情境熟練地說出單詞和句子。 在圖文或場景下自主進行簡單的英語交流和表演 知識目標 1、Students are able to sing the song “The doctor on the bus” with a

62、ction happily. 2、Students are able to understand a new cartoon material. According to it, they can introduce parents’ job and their things. Using the structure: My father is a doctor. This is his coat. 3、Students are able to use the job words and the structure “This is his/her…” clearly and fluent

63、ly by other games. 情感、文化、策略目標 進一步激發(fā)學生對英語學習的熱愛 教學重點 復習鞏固人物職業(yè)及其物品所屬關系。 教學難點 語言與生活的緊密結合。 教具準備 錄音機、卡片、光盤 教 學 過 程 活動進程 學　生 活　動 教　師 引 導 設　計 意　圖 重點 關注 Step 1 Review 1. Imitation: 2. Repeat: Step 2 Extension Ste

64、p 3 Relax Step 4 Introduce Step 5 Game Ss: OK. Ss: All the students imitate the sentence by sentence. . Ss: Hello, Ken. Ss: Watch the video and find out.

65、 Sing the song “ The doctor on the bus” Ss: Sing the song and do the actions. Imitate and guess. S1: Imitate. S1: Yes, I am. Ss: Yes. S1: Do. S2: Are you a …? S1: Yes, I am. / No, I’m not. Ss: Are you a doctor? 和同伴介紹一下你家庭成員的職業(yè)和他們的物品吧 S1: My… is a … Thi

66、s is his / her … Ss: This is his / her … （將全班分成兩大組，每組派出一名代表到講臺前手持塑料錘做準備，當抽出的學生為男生時，兩個學生應迅速跑到詞卡旁敲擊his，他所代表的組一齊說This is his…并為組內積分。女生同理） T: Boys and girls. Let’s check our homework. Let’s watch the video and then imitate Daming and Lingling. OK ? T: Select the top students to imitate the whole dialog and give assessment in time. T: OK. Last lesson we met Lingling’s family. Now let’s review. I’m Lingling. You’re Amy. Then change. T: Today, a new friend es to us. He’s Ken. Say “hello” to