2021-2022年二年級數(shù)學 表內(nèi)乘法應用題教案 人教版

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1、2021-2022年二年級數(shù)學 表內(nèi)乘法應用題教案 人教版 教學目標 　　1．知道求幾個相同加數(shù)和的乘法應用題的結構，初步掌握求相同加數(shù)和的乘法應用題的分析思路和解答方法，能正確解答這種類型的應用題． 　　2．通過乘法應用題的分析解答，培養(yǎng)學生認真審題、動腦分析、比較區(qū)別等能力．并使學生們學會簡單地分析乘法應用題中的數(shù)量關系． 　　3．在授課過程中，教育學生們養(yǎng)成認真審題、正確解題、仔細檢查的習慣． 　　教學重點 　　使學生理解求相同加數(shù)和的應用題的結構和數(shù)量關系． 　　教學難點 　　使學生真正掌握此類應用題的結構． 　　教學過程 　　復習導入 　　1．口算． 　　2×

2、3＝????? 2×5＝????? 4×2＝???? 5×1＝ 　　5×3＝????? 4×3＝????? 5×5＝????? 1×4＝ 　　2．列式計算． 　?。?）3個4相加是多少？ 　?。?）5個2相加是多少？ 　　3．師：大家已經(jīng)學習了1～5的乘法口訣，學會了計算相應的式子題和文字敘述題．今天，我們要一起來研究一些生活中的問題，看誰能夠應用前面所學的知識來解決這些問題． 　　4．教師板書課題：應用題 　　新授 　　1．出示例8（教師板書） 　　同學們澆樹，每個人澆4棵，3個人一共澆多少棵？ 　　2．分析解答例8 　　（1）讀題，找出題目中的已知條件、要求的問題各是

3、什么？用小圓片擺一擺，表示出題目中的意思． 　　學生可以答出：每個人澆4棵，有了3個人，要求一共澆了多少棵．（一個學生說，另一個學生在黑板上板貼小圓片．） （2）師：看圖思考，要求一共澆了多少棵樹應該怎么想？（學生回答：每個人澆4棵，也就是1個4棵，有3個人澆樹，就是澆了3個4棵．要求一共澆了多少棵，也就是求3個4是多少．） 　?。?）問：要求3個4棵是多少，應該用什么方法解答？該怎樣列式？說一說為什么要這樣列式？ 　　學生邊回答教師邊板書：4×3=12（棵） 　　口答：一共澆了12棵． 　　3．進一步理解例8算式的意義． 　　師問：誰來說一說，算式中的每個數(shù)分別表示什么

4、意思？ 　　（算式中的4表示每個人澆了4棵樹，也就是一份是4，算式中的3表示有3個人再澆樹，也就是有相同的3份，算式中的12表示3個人一共澆了12棵樹，也就是3個4是12．） 　　4．講解例9 　?。?）出示例9（教師板書例9） 　　小明買了3個扣子，每個5角錢，一共用了多少錢？ 　　（2）師：讀題，已知條件是什么？要求的問題是什么？ 　　教師根據(jù)學生的敘述板貼： 　?。?）師：看圖思考，要求一共多少分應該怎樣想？用什么方法解答？怎樣列式？說說為什么？ （分小組討論） 　　（4）匯報解答方法．（小組同伴分工完成下面的任務：一人負責口頭列式，一人負責板書列式，一人負責說為什么

5、這樣列式．） 　?。?）再次說明列式中每個數(shù)表示的意義．（算式里的5表示每個扣子5角，3表示買3個扣子，一共是3個5角，要求3個5角是多少應該用乘法計算） 　　鞏固練習 　　 　　 　　 　　教師要求： 　?。?）在規(guī)定的時間里，根據(jù)個人的不同情況，能完成幾道題就完成幾道題． 　?。?）如果在規(guī)定時間里，完成了所有的題目后，可以思考以下問題： 　　這幾道題有什么共同的特點？（都是用乘法解答的；這幾道題都是求幾個幾是多少．）??????????? 　　這幾道題還可以用什么方法解答？ 　　如果每一道題都能用兩種方法解答，你更喜歡哪一種方法，為什么？ 　　歸納質(zhì)疑 　　師

6、：通過這節(jié)課的學習，大家有什么收獲？ 　　1、乘法算式可以用乘法口訣來迅速的計算． 　　2、求幾個幾用乘法計算． 3、求幾個幾還可以用加法來計算，但是用乘法計算起來比用加法計算更簡便． 4、我們已經(jīng)學習了“求幾個幾” 的文字敘述題和應用題．其實把文字敘述題加上不同的事情就是不同的應用題． 　　布置作業(yè)（略） 　　板書設計 附送： 2021-2022年二年級數(shù)學 表內(nèi)除法-第一種分法教案 人教版 教學內(nèi)容 　　九年義務教育六年制小學數(shù)學教科書（人教版）第三冊第45～46頁例1、例2． 　　教學目標 　　1．使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀法和寫法． 　

7、　2．建立除法的觀念，初步理解除法的意義．學會操作第一種分法“分”的過程． 　　教學重點 　　使學生知道除法的含義，初步學會除法算式的讀寫法． 　　教學難點 　　幫助學生建立除的概念，理解除法的第一種分法的含義． 　　教學過程 　　一、認識“平均分” 　　1．貼出圖片：6個桃，3個盤子．提問： 　?。?）老師這兒有6個桃，要平均分在3個盤子里，每盤分幾個？“平均分”是怎樣分呢？（板書：平均分）小朋友，請你們仔細看老師分． 　?。ㄑ菔荆好總€盤子里放一個） 　?。?）每個盤子里放了幾個？分完了沒有？為什么？那么再繼續(xù)分．（演示：每個盤子里再放一個） 　　（3）分完了沒有？現(xiàn)在

8、你們看，每個盤子里蘋果的個數(shù)是幾個，它們的個數(shù)怎么樣？（板書：同樣多） 　　2．說明：這樣一個一個地分，每份的數(shù)量分得同樣多，叫做“平均分”． 3．說一說：“平均分”要注意什么？ 　　4．判斷． 　　投影出示一組圖形． 　　 　?。?）指出圖中哪些是“平均分”？ 　?。?）為什么第二圖和第四圖不是“平均分”？能不能變成“平均分”？學生回答后，教師抽動投影片成下圖． 　　 　?。?）說出各圖是把多少平均分成幾份？ 　　5．演示并提問：8根小棒，平均分成4份，每份幾根？怎樣分？ 　　二、揭示課題 　　像這樣把一些物體平均分成幾份，求每份是幾，要用除法計算，今天我們就

9、來學習除法．（板書：除法） 　　三、認識除號 　　1．我們知道加法、減法、乘法每一種運算都有運算符號，除法也一樣，它的運算符號叫做除號．（板書：除號） 　　2．除號是這樣寫的，中間寫一橫，上面一個小圓點，下面一個小圓點．注意上下兩點要對齊． 　　3．練習． 　　請小朋友在練習本上寫兩個除號，一定要注意上下兩個點要對齊． 　　四、列式計算 　　1．教師引導：剛才，我們把6個桃平均放在3個盤子里，求每盤有幾個，要用除法計算，怎么列式呢？ 　　（1）我們把幾個桃平均分？（把六個桃平均分．）“6”是被分的數(shù)寫在除號前面． 　?。?）平均分成了幾份？（生：平均分成了3份．）“3”寫

10、在除號后面． 　?。?）每盤分得幾個？（生：每盤分得2個．）就等于2． 　　板書：6÷3＝2． 　?。?）這個算式怎么讀呢？（教師指算式，領讀兩遍） 　　板書：讀作6除以3等于2． 　　2．練習． 　　（1）讀出下面的除法算式．（卡片出示） 　　?10÷5　　　　8÷2　　　　　20÷4 　　15÷5　　　　16÷2　　　　16÷4 　?。?）根據(jù)圖意說出算式．（投影出示前面用過的圖） 　　 　 　?。?÷2＝3）　?。?÷3＝2）　?。?÷4＝2）　?。?2÷4＝3） 　?。?）先說出圖意，再列式．（投影出示實物圖） 　　 ①（10個蘋果，2個盤子．）　　　　□÷

11、□ 　?、冢?2個球，4個盒子．）　　　　　□÷□ 　?。?）根據(jù)題意，說出算式． 　　 ①把20平均分成5份，每份是幾？　　□÷□ 　　 ②把12平均分成2份，每份是幾？　　□÷□ 　　 板書：20÷5　　　　12÷2　　 　　五．講解意義 　　1．我們已經(jīng)學會了根據(jù)題意列出算式，你們能不能說出除法算式表示的意義呢？“6÷3＝2”表示什么？ 　　學生回答后，教師板書：表示把6平均分成3份，每份是2． 　　 教師領讀兩遍． 　　2．練習． 　?。?）填空： 　　8÷4＝2表示把（　　）平均分成（　?。┓荩糠菔牵ā　。? 　　12÷6＝2表示把（　?。┢骄殖桑ā　。?/p>

12、份，每份是（　?。? 　?。?）看算式說出意義．（卡片出示） 　　8÷2＝4　　　　　　12÷2＝6 12÷4＝3　　　　　? 20÷4＝5 　　3．小結． 　　我們學習了什么知識？把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少？用什么方法計算？ 　　板書：把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，用除法計算． 　　4．質(zhì)疑． 　　六、鞏固練習 　　1．讀出下面的算式，用△擺一擺，再填得數(shù)． 　　8÷2＝□　　10÷5＝□　　12÷3＝□ 　　2．在下面算式的方框里填上適當?shù)臄?shù)． 　?。?）把15個△，平均分成3份，每份是幾個？ 　　15÷□＝□ 　?。?）把15個△，平均分成5份，

13、每份是幾個？ 　　□÷□＝□ 3．根據(jù)題目說出算式． 　?。?）把12棵樹，平均捆成3捆，每捆有幾棵？ 　?。?）小冬把8只兔子，平均關在4個籠子里，每個籠子關幾只？ 　　（3）媽媽買來8個蘋果，平均分給爺爺和奶奶，每人分幾個？ 　　討論：為什么列式是“8÷2”，“2”是從哪里來的． 　?。?）把10個蘋果平均分給5個人吃，每人吃幾個？ 　　（5）把5個蘋果平均分給10個人吃，每人吃幾個？ 　　討論：上面兩題為什么一個列式是“10÷5”，一個列式是“5÷10”？ 　　4．游戲． 　　教師出示12朵花．請學生把12朵花平均分成不同的份數(shù)，再列出算式，看誰的分法多． 　　七、課堂小結 　　同學們學得都很好，今天我們對除法有了一個“初步的認識”（補充板書課題），所學的分法，我們把它叫做“第一種分法”（板書），下節(jié)課我們還要學習除法的第二種分法． 　　板書設計 　　略 教案點評： 　　除法的初步認識是教學中的一個難點．本節(jié)課教學的“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少．”是學生學習除法的開始，關鍵是使學生理解“平均分”的含義，即每份分的結果同樣多．教材通過平均分的實例使學生直觀地了解除法的含義，從而引出除法．教學時充分運用示范演示、實際操作等多種形式，使學生掌握除法第一種分法的含義．同時，使學生學會除法算式的讀法和寫法，認識除號.．