2021-2022年一年級語文上冊 ie üe er（1）教案 北京版

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1、2021-2022年一年級語文上冊 ie üe er（1）教案 北京版 課時目標(biāo)： 1、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)韻母ie üe，學(xué)習(xí)特殊韻母er。 2、能掌握ü上兩點(diǎn)的省略規(guī)則。 3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 5、認(rèn)識“家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、?！?個生字，并能在一定的語境中使用。 教學(xué)過程 ： （一）復(fù)習(xí)檢查。 1、聽老師讀音節(jié)，說說韻母是什么，是第幾聲。 寫xiě 謝xiè 雪xuě 學(xué)xué 耳ěr 2、找整體認(rèn)讀音節(jié)。 把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學(xué)生找整體認(rèn)讀音節(jié)，并領(lǐng)讀一遍。 3、拼

2、讀音節(jié)。 （二）拼讀üe構(gòu)成的音節(jié)，使學(xué)生掌握ü上去點(diǎn)的規(guī)則。 1、n——üe——nüe j——üe——jue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （復(fù)習(xí)j q x碰上ü，兩點(diǎn)省略規(guī)則。） 2、練習(xí)lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。 lüè（掠起）lüè（簡略）nüè（虐待） juē（撅起）jué（感覺）qué（瘸子）juè（倔強(qiáng)） （三）教學(xué)特殊韻母er。 1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。） 2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復(fù)韻母，它發(fā)音時舌頭要往上卷。 3、讀er，練習(xí)er的四聲。é

3、r（兒童）ěr（耳朵）èr（第二） 小結(jié)：er發(fā)音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨(dú)做音節(jié)，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。 （四）鞏固練習(xí)。 1、比一比，讀一讀。 ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞。 yē椰子yé爺爺yě田野yè樹葉 ér兒童ěr耳朵èr一二三四 3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復(fù)韻母卡片，老師找一位同學(xué)讀韻母，看誰找得又快又準(zhǔn)。 （五）看圖拼讀音節(jié)。 1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？ 2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)

4、，你能用這些詞語說一句話嗎？ 3、拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號的停頓。 （六）拼讀兒歌。 1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？ 2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀） 4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀） 5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。） 6、課后能夠背誦兒歌。 （七）認(rèn)生字。 1、卡片抽讀認(rèn)過的生字。 2、出示生字：家、飛、機(jī)、有、兒、河、入、校。這些生

5、字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦法能把它們記?。? 3、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？ （八）鞏固練習(xí)。 跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。 附送： 2021-2022年一年級語文上冊 ie ǖe er 1教案 浙教版 一、 教育要點(diǎn)： 　　　1. 學(xué)會復(fù)韻母ie üe，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。 　　　2. 能看圖拼讀ie üe的音節(jié)。 　　　3. 認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。 　　　4. 能看圖用一兩句話說說什么怎么樣。 二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 　　　1. 重點(diǎn)：學(xué)會復(fù)韻母ie üe和整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的讀音、字形、四聲。 　　　2

6、. 難點(diǎn)：整體認(rèn)讀音節(jié)ye yue的識記，ie和ei的區(qū)分(放在第二課時)，üe在音節(jié)拼讀時的變化。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　　 　課件、音節(jié)卡片、游戲模版 四、 教學(xué)過程： 　　1. 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備： 　　　● 認(rèn)讀ai ei ui ao ou iu這些都叫什么？（復(fù)韻母）復(fù)韻母的發(fā)音方法是怎么樣的？（前一個音滑到后一個音，口形變化。） 　　　● 這是前兩節(jié)課剛學(xué)的，老師再考查一下小朋友以前學(xué)的知識。認(rèn)讀ju qu xu它們都有個共同的韻母是什么？（ü）小ü的兩點(diǎn)怎么沒有了？（小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻）除了jqx來帶小ü時，小ü要擦眼淚，還有什么時候小ü也擦眼淚？（大y來帶路，眼淚

7、擦干凈。） 　　　● 教師小結(jié)：對，iuü長得小，小i小ü得由大y帶著才能跑出來。今天我們又要學(xué)新的復(fù)韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)了，比比誰學(xué)得快、學(xué)得好。 　　2. 教學(xué)復(fù)韻母ie 　　　● 看，秋天到了，你看到了什么？（一片樹葉落下來了。）學(xué)生自由看著樹葉圖畫說話，教師鼓勵有創(chuàng)意的發(fā)言，并及時糾正語病。指導(dǎo)讀好樹葉這個詞。 　　　● 葉是第四聲，第一聲誰會讀？這就是我們今天要學(xué)的一個復(fù)韻母。 　　　● ie是由哪兩部分組成的呢？出示ie。小朋友看仔細(xì)了，這個e其實(shí)不是e，而是e的雙胞胎ê，因?yàn)殚L得像，人們就把它當(dāng)作e寫了，但我們小朋友要知道它其實(shí)是誰，他讀ê。師范讀，生聯(lián)系發(fā)音ê。ê的發(fā)音

8、一定要正確，為讀好ie üe作準(zhǔn)備。 　　　● 那么誰能用我們以前讀復(fù)韻母的方法說說這個復(fù)韻母讀的方法是什么呢？（從i到ê）學(xué)生能說出ê的話由學(xué)生說規(guī)律，學(xué)生不行的，由教師指出。指名讀，開火車讀，教師正音。 　　　● ie 的四聲誰會讀，標(biāo)調(diào)在哪里？為什么？ 　　3. 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ye 　　　● ie很想單獨(dú)出去，可是它的開頭字母是i，所以不能單獨(dú)出去，但是它搖身一變，變成整體認(rèn)讀音節(jié)ye就可以了，小朋友觀察一下，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　　● 練習(xí)ye的四聲。讓學(xué)生用一用。 　　 　　參考：摘椰子果（用四聲編兒歌） 　　 　　yē椰子樹上椰子大 　　 　　yé爸爸摘下爺爺嘗

9、 　　 　　yě我也趕緊去幫忙 　　 　　yè拿起葉子擋太陽 　　4. 教學(xué)ie的拼讀 　　　● 看圖畫拼讀：這是什么？讀一讀dié，d—ié—dié hú dié 　　　● 翻翻聲母卡片拼讀 　　　● 開紅花：tiě鐵jiě姐qié茄xié鞋jiè借 　　5. 課中操 　　　　師：請你跟我比一比 　　　　生：比什么 　　　　師：誰的眼睛轉(zhuǎn)得快 　　　　生：我的眼睛轉(zhuǎn)得快 　　　　師：誰的手爬得高…… 　　6. 教學(xué)復(fù)韻母üe 　　　● 看圖引出：這是什么？（月亮）表揚(yáng)說出怎么樣的月亮的同學(xué)。讀準(zhǔn)月亮這個詞。月的第一聲就是我們要學(xué)的第二個復(fù)韻母üe 　　　● üe和

10、ie一樣，后面的e其實(shí)是ê，放大鏡放大（動畫效果），誰能說說怎么讀？ü——ê 　　　● 指名讀，開火車讀。 　　　● 練習(xí)四聲，想想標(biāo)調(diào)標(biāo)在什么上，為什么。 　　7. 教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)yue 　　　● üe也是不能單獨(dú)跑出去的韻母，他也有整體認(rèn)讀音節(jié)，不過單老師想請小朋友自己研究一下。 　　　　 出示：ü——yu 　　　　 　　　üe——（ ） 　　　　 反饋，將學(xué)生的幾種猜想都展示出來，討論通過應(yīng)該是yue. 　　　　 為什么不是yüe，（大y來帶路，眼淚擦干凈） 　　　● 練習(xí)四聲 　　8. 教學(xué)üe的拼讀 　　　● 出示j-üe-jue n-üe-nüe 　　　　 　　q-üe-que l-üe-lüe 　　　　 　　x-üe-xue 自由練，指名認(rèn)讀。 　　　● 比一比左右兩組的拼音，你發(fā)現(xiàn)什么了。復(fù)習(xí)小ü見了jqx，擦掉眼淚笑嘻嘻的規(guī)則。 　　9. 復(fù)習(xí)鞏固 　　　● 開火車認(rèn)讀ie üe ye yue，師說名稱，學(xué)生取卡片。 　　　● 踢足球游戲，音節(jié)詞是：鐵路姐姐茄子球鞋借書喜鵲學(xué)習(xí)口訣爺爺 　　10. 書寫練習(xí)：抄寫ie üe ye yue，注意一個整體要靠攏的原則。