2022春二年級語文下冊 第三單元 第10課《月光下的琴聲》教學(xué)設(shè)計2 冀教版

上傳人:xt****7 文檔編號:89491849 上傳時間:2022-05-13 格式:DOC 頁數(shù):4 大?。?5.05KB
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1、《月光下的琴聲》 教學(xué)目標:   (一)、知識與技能:    1、學(xué)會認讀本課的生字13個,會寫8個。    2、理解課文內(nèi)容,了解一些小動物的知識和生活習性。    3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。  ?。ǘ⑦^程與方法:    1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。    2、運用已有的識字方法識字。  ?。ㄈ⑶楦?、態(tài)度與價值觀:    1、使學(xué)生懂得小動物也有靈性,生活中多掌握有關(guān)小動物的知識。    2、教育學(xué)生多觀察小動物,愛護小動物。 教學(xué)過程 第一課時 一、導(dǎo)入新課 1.出示蜘蛛圖。問:你對

2、它有哪些了解?(引導(dǎo)說出織網(wǎng)、捉蟲) 2.師:這只蜘蛛可是大森林里遠近聞名的捉蟲能手。有一天,它正在森林里捉蟲子,郵差送來了它太太的一封信。經(jīng)它同意,我們一起來看看。 親愛的: 你整天只顧在外捉蟲子,也不管兒子。咱們的寶貝兒子不好好捉蟲,竟迷上了音樂。你快想想辦法吧! 你的太太 x年x月x日 3.導(dǎo)入語:蜘蛛爸爸接到這封信很生氣,決定回去看看。它最后是怎樣處理的呢? 二、初讀課文。初識生字。 1.閱讀線索:看看蜘蛛爸爸最后是怎樣處理的。 識字目的:學(xué)生自己讀課文,遇到不認識的字想辦法弄清它的讀音,把句子順下來。(讀準字音,讀通句子) 反饋:用一句話說說蜘蛛爸爸最后做

3、出怎樣的決定? 2.閱讀線索:蜘蛛爸爸怎么會有這么大的變化? 識字目的:和同桌一起走進這個故事,每人讀一自然段,交替朗讀。(正確、流利朗讀?;ハ嗉m正字音) 反饋:簡單說說是什么改變了蜘蛛爸爸的態(tài)度。 3.閱讀線索:你認為蜘蛛爸爸是個什么樣的父親? 識字目的:九名同學(xué)讀課文,其他人聽。發(fā)現(xiàn)普遍存在的識字問題,集體糾正。(聲音洪亮地熟練朗讀。) 反饋:說說蜘蛛爸爸是個怎樣的父親。 三、默讀課文。感悟品析。 閱讀線索:學(xué)生默讀課文,通過詞語、句子、段落感受琴聲之美及爸爸對兒子理解之愛。(邊讀邊畫) (一)結(jié)合課文內(nèi)容,理解、積累詞語。 (根據(jù)學(xué)生對詞語理解的實際情況靈活掌握。有

4、針對性的指導(dǎo)“悅耳”、“山澗”、“拂面”。) (二)重點指導(dǎo)以下兩部分。(隨學(xué)生選擇順序出示學(xué)習內(nèi)容) 第五段 (1)學(xué)生讀文,感受文字之美。 (2)聽音樂,從聽覺感受悅耳的琴聲。 (3)伴隨音樂讀文,感受文字表達的情感。 (4) 出示關(guān)鍵詞試背課文。 蜘蛛爸爸信中的話。 (1)學(xué)生讀文,感受爸爸那份濃濃的愛。 (2)蜘蛛爸爸不但給太太寫了信,還有幾句話要對兒子說。(借助課文插圖出示,力爭請一位男士讀。)小蜘蛛聽了會對爸爸說些什么? (3)交流、反饋。全班交流,課下借課文插圖寫下來,欣賞別人的作品 。 四、讀書中故事,感受身邊親情。 1.蜘蛛爸爸最終理

5、解了兒子的做法,讓我們高興。一位小朋友因為去軍訓(xùn)班和媽媽產(chǎn)生了不愉快,讓我們?nèi)タ纯矗? 2.展示學(xué)生作品。(其中包含要求認識的字) 媽媽送我去軍訓(xùn) 媽媽常說我是她的寶貝,放假時卻讓我去軍訓(xùn)班。聽說那里不讓休息,我和媽媽吵了一架。 可讓我喜悅的是,在那里我竟見到了熟悉的小朋友。十幾天的訓(xùn)練很疲勞,我卻學(xué)會做一些簡單的事情! 現(xiàn)在我明白了媽媽的苦心! 3.師:我想,同學(xué)們和這位小朋友一樣,也和父母發(fā)生過類似的事情。說給大家聽。 結(jié)束語:其實我們就生活在父母濃濃的愛之中。細細回味父母的每一次批評、教導(dǎo);和父母的一次次爭吵。你會發(fā)現(xiàn),它

6、包容著太多的關(guān)心與愛護。今天回去以后,把自己的心里話對爸爸、媽媽說一說,和父母增進了解,消除煩惱,感受那份來之不易的親情。 第二課時 一、伴樂賞析課文。 請一位同學(xué)讀課文, 全班共同欣賞、品析。 二、書寫生字。 1.學(xué)生自學(xué)生字。要求:標注拼音,交流記憶字形的方法。分析易寫錯的字或筆畫。 反饋:請學(xué)生讀字音;展示易錯字及筆畫。 2.教師在田字格中范寫,學(xué)生跟著書空。 (1)按字的結(jié)構(gòu)學(xué)習生字。(便于學(xué)生掌握不同結(jié)構(gòu)的生字在田字格中的位置) (2)為防止學(xué)生書寫疲勞導(dǎo)致精力分散,采用多種書空形式交替運用:手指書空、鼻尖書空、下

7、巴書空、腳尖書空、手掌書空等。 注:重點指導(dǎo)“能”、“?!?、“勞”、“架”、“簡”幾個結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜的字。通過書寫讓學(xué)生從審美的角度感受漢字的形體美,從而把字寫好看。 3.利用課后寫一寫,留出充足的時間讓學(xué)生在田字格中練寫生字。為學(xué)生創(chuàng)造一個安安靜靜的寫字環(huán)境。同時教師巡視,隨時指導(dǎo)糾正生字錯誤和書寫姿勢。 4.展示作品。(展示優(yōu)秀作品,樹立榜樣;展示進步作品,鼓勵學(xué)生。) 三、游戲中鞏固生字。 1.寫字、猜字游戲。同桌互在對方后背上寫字,看誰猜的對,猜的快。 2.說字、猜字游戲。同桌兩人一人說本課中生字的筆順,另一人猜字??凑l猜對的多。 四、讀文享受識字樂趣。 學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀文。體驗識字后與文本的再次接觸所帶來的快樂。 五、作業(yè)超市。 1.將文中的妙句佳段收入采蜜集。 2.把自己與父母的故事記入小筆頭。

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