《三年級數(shù)學(xué)下冊 2《除數(shù)是一位數(shù)的除法》筆算除法 例1教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級數(shù)學(xué)下冊 2《除數(shù)是一位數(shù)的除法》筆算除法 例1教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版（2頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法》
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷分小棒的過程理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商的定位方法。
2.學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商的數(shù)都能被除數(shù)整除）的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3.在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
在表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
教學(xué)過程：
一、口算
80÷4＝ 800÷4＝ 8000÷4＝
6÷2＝ 600÷2＝ 6000÷
2、2＝
12÷2＝ 200÷2＝ 2000÷2=
二、情境引入
1、口答。
42是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
28是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？
52如果去掉4個(gè)十，還剩下幾個(gè)一？
2、板演。
訂正時(shí)，請同學(xué)們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時(shí)要注意什么。
3、導(dǎo)入新課。
出示主題圖。
（1）理解圖意。
（2）從圖中，你知道了哪些信息？可以提出什么問題？
（3）想一想：我們能用前幾節(jié)課學(xué)過的方法來算出同學(xué)們提出的問題的結(jié)果嗎？
三、自主探究
1．出示例1：42÷2＝
（l）估算：估計(jì)一下42÷2
3、大約等于多少。
（2）嘗試著用42÷2
（4）動(dòng)手操作．重現(xiàn)過程。
要求：動(dòng)手分小棒，說說先算什么，后算什么。
生說：先用4個(gè)十除以2得2個(gè)十，再用2個(gè)一除以2得1個(gè)2個(gè)十加上1個(gè)一商是2l。
（3）小組討論：在筆算42÷2時(shí)為什么要先除十位？為什么除的過程要分開寫呢？
四、精講點(diǎn)撥
1、明確筆算的過程和豎式的寫法：
討論：說一說，做筆算除法時(shí)，是從被除數(shù)的哪一位除起的？每次除得的商寫在什么位置上？
筆算除法的計(jì)算順序和口算一樣，要從被除數(shù)的高位除起。被除數(shù)十位上的4表示4個(gè)十，4個(gè)十除以2商2個(gè)十，要在商的十位（跟被除數(shù)的十位數(shù)對齊）上寫2。用除數(shù)2去乘2個(gè)十，積是4個(gè)十，
4、表示從披除數(shù)中已經(jīng)分掉的數(shù)，寫在42十位的下面。4減4得0，裹示十位上的數(shù)已分完了，個(gè)位上還有2，要落下來繼續(xù)除。2除以2得l，要在商的個(gè)位（跟被除數(shù)的個(gè)位對齊。上寫l，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中又分掉的數(shù)，寫在落下來的被除數(shù)的個(gè)位上的2的下面。2減2得0，在余數(shù)的位置上寫O，表示個(gè)位上的數(shù)也分完了，計(jì)算過程結(jié)束。
2、圖式結(jié)合。（課件演示）
從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得數(shù)是21。
3、師生共同歸納筆算除法的方法。
五、鞏固拓展
1、計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題中的、
（1）獨(dú)立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學(xué)板演。
（2）教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
（3）集體訂正，請同學(xué)敘述計(jì)算過程。
2、猜猜我是誰（補(bǔ)充算式）
3、看病門診（練習(xí)四2題）
（1）觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
（2）改正錯(cuò)誤之處。
（3）提出改進(jìn)方法。
六、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么？“是怎么學(xué)會(huì)的？”
七、布置作業(yè)
第19頁練習(xí)四，第4題
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