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1、2021-2022年一年級語文下冊 第三單元 失物招領教案 人教新課標版
教學目標：
1.認識“失、準”等14個生字，并能加以運用。
2．會寫6個字，正確、流利朗讀課文，讀出感情。
3．理解課文內容，繼續(xù)滲透環(huán)保意識。
教學重點：
認識生字，加以運用，理解課文。
教學難點：
區(qū)分易混的字。
課時安排： 2課時
第一課時
一、揭題
1．指名讀題目，正音。
2．議一議：
“失物”是什么意思？
我把一樣物品借給別人用，那樣物品能叫失物嗎？
師簡介“失物”的意思。
3．師生演一演招領的過程。要簡單。
二、初讀課文
1．標出段序。
2．文中圈出生字，讀正確。
3
2、．快速朗讀課文一遍，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
4．反饋。教師要注意讓學生歸納出“時間、地點、人物、事件”等要點，并相應地板書。
5．連起來說一說，看誰說得又具體又生動。
6．再認真讀一遍課文，覺得滿意了坐下。
7．前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進行朗讀比賽，看誰讀得更清晰、正確，盡量防止各自讀流于形式。
三、識字并運用
1．指名上來抽字卡，并要大聲讀給大家聽，一起指正（可以進行組間比賽，提升緊張感，每組叫到的人數應一樣）。
2．請剛才持卡的同學，拿著卡自由流動，用手中的卡叫另外組的同學讀，最好能組詞，不會讀的站起來，比比哪組站起來的人數少。
3．請站著的學生讀字卡，
3、大家給予幫助。
4．比較讀，并組詞：
認（ ）準（ ）先（ ）備（ ）
隊（ ）難（ ）失（?。└鳎ā。?
五、再讀課文，看看自己有沒有進步，加強對個別學生的指導。
六、評析
第二課時
一、復習
１．開火車讀字卡，同桌組詞
２．指名讀字卡，然后指名組詞，自薦用上那個詞說句話。
３．小組內進行讀字、組詞、說話練習。
二、讀課文，感悟
１．齊讀第一自然段。
２．你知道了什么時間什么人去干什么？
３．植物園怎么樣？同學們參觀認真嗎？你怎么知道的？
４．指名讀第一自然段，創(chuàng)設情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚感。
５．接下來的３４５６自然段朗讀，師讀旁白
4、，學生只要讀說的一句話，但要結合敘述加進動作、表情等等。
６．小組內練習，師巡視指導。
７．各自讀第７自然段，說說如果當時是自己在場會怎樣想，怎樣做。
８．齊讀第８自然段，師提示“會心的微笑”處要讀得緩慢、高興。
９．討論“會心的微笑”是什么意思，適當擴展。
１０。自薦讀，比比誰讀得更生動（從語音、語氣、表情等方面評價）。
１１。各自讀課文，要求：
完整、仔細，覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。
１２。反饋（選一兩個段落即可）。
三、指導寫字
四、評析
附送：
2021-2022年一年級語文下冊 第三單元 松鼠和松果教案 人教新課標版
教學目標：
5、1. 認識“聰、活”等11 個生字，會寫“更、以”等6 個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀本課。
3. 體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。
教學重點：
朗讀識字、寫字、
教學準備：
教學網站一個
教學時間：
第一課時
一、談話導入
同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢?。ㄕn件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。）
你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？
出示課題：松鼠與松果齊讀課題。
[歡快的音樂，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松鼠的認知積累，自然地進入學習情境中。]
二、初讀課
6、文
1.聽老師講故事。
2．喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？
自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。
3．你讀懂了什么？還有哪些疑問？
[教師繪聲繪色的講述引導孩子們進入了文本，成了他們與文本第一次接觸最強烈的催化劑，利于孩子在整體上感知文本的內在涵義，讀后交流的空間，是開放的，尊重學生的獨特感受和個體差異。]
三、學習生字新詞。
1．（出示詞語）：
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聰 明 活 潑 忽 然
7、 眨 眼 睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì
如 果 總 有 以 后 主 意
自己讀一讀、認一認。
2．指名讀。
3．交流識記生字的方法。
4．“開火車”讀詞語。（去掉拼音）
5．讀句子：
?。ǔ鍪荆?）松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。
（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
?。?）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。
[每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復
8、齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。]
四、學習第一段。
1．（課件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？
2．誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？
3．評議、朗讀。
重點：每個松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以
9、鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）
4．齊讀第一段。
[以讀促悟，以悟激情，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學生交流自己對語言的體驗，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結合他們的生活經驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實”而“活”。]
五、指導寫字。
1．觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置）“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么？
2．范寫。（師邊范寫邊講解要點，強調“以”的末筆是點；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最后兩筆交叉的位置。）
10、 3．仿寫、比較。
寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。
4．練習寫字，教師巡視。
5．展示評議。
[觀察、模仿、比較，是寫字過程中非常重要的環(huán)節(jié)。這個過程是他們在發(fā)現(xiàn)、嘗試、再分析、再進步，從中體會到作為一個發(fā)現(xiàn)者探索者的樂趣。自覺性和自信心不斷增強，有利于學生形成自主學習的意識。]
第二課時
一、復習導入。
（每位學生頭戴松鼠頭飾）
1．“采松果”。（課件出示松樹林，松果上寫著詞語。）
2．（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧?。▽W生朗讀第一段。）
[角色游戲和富于激勵性的語言有利
11、于激發(fā)學生的學習熱情。]
二、朗讀感悟
1．小松鼠一直這么快樂的嗎？
為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？
2．光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？
你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎？（引導學生注意感嘆號。）
指名讀，評議，男女賽讀。
3．你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。
指導朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4．聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀句子說說為什么要這么做？
5．（課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林
12、。小松書高興地在樹林里玩。）朗讀第五自然段。
6．別的小松鼠還有好主意嗎？
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
[以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。]
三、想象升華
1．日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
2．這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？
想象說話。
3．今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽
13、，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。
[想象創(chuàng)造美。在此，想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領學生進入口語實踐的情境。]
四、指導寫字。
1．觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。
2．范寫，講解。
3．仿寫，比較
4．練習書寫。
5．展示評議。
五、自選練習。
△收集有關植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。
△參加一次植樹活動，或養(yǎng)（認養(yǎng)）花、樹，體會這些活動的美好情緒。
[改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發(fā)學生的學習熱情，點燃學生的智慧的火花。]
2021-2022年一年級語文下冊 第三單元 失物招領教案 人教新課標版
