2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課 帽子和鳥窩教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版

上傳人:xt****7 文檔編號(hào):89763478 上傳時(shí)間:2022-05-13 格式:DOC 頁(yè)數(shù):4 大?。?0KB
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1、2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第2課 帽子和鳥窩教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字新詞;有感情地朗讀課文,體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。 2.過程與方法:了解記敘文的寫作特點(diǎn);理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思并嘗試造句。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,熱愛大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文;體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù)。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件及相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、帖圖導(dǎo)入,學(xué)習(xí)“帽”和“窩” 1.帖圖(帽子):?jiǎn)柾瑢W(xué):這是什么?

2、 板書:帽子 學(xué)習(xí)“帽”:怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形,強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”,也不是“日”。 2.帖圖(鳥窩):?jiǎn)柾瑢W(xué):這是什么? 板書:鳥窩 學(xué)習(xí)“窩”:引導(dǎo)學(xué)生思考:“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋,不是寶蓋頭。) [對(duì)于生字的學(xué)習(xí)與理解,應(yīng)掌握適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),不一定固定某種模式,如講讀課文前,或分析課文之后??梢皂樓?、順勢(shì)而學(xué)。老師板書到這兩個(gè)生字時(shí),學(xué)生注意力集中,此時(shí)學(xué)習(xí)生字既能印象深刻,又有助于理解意思。] 二、出示課題、質(zhì)疑 1.板書:和:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。 2.齊讀課題:帽子和鳥窩。 3.問:讀了課題你有什么疑問嗎?

3、 [引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題思考,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識(shí)的能力。避免學(xué)生漫無邊際地問。引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主發(fā)現(xiàn),勇于提出問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問:鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系?從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。] 三、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字詞,整體感知課文內(nèi)容 1.帶著問題自由讀一讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段,不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。 2.指名讀課文,其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn),一邊思考:課文講的是誰(shuí),干什么的事? 3.糾正字音: 4.指名回答問題:課文講的是誰(shuí),干什么的事?(翔翔和小朋友們把帽子送給小鳥做窩的事) [整體感知課文內(nèi)容,通過評(píng)議學(xué)生發(fā)言訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說清課文內(nèi)容。]

4、 5.解答問題:現(xiàn)在知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”? 四、學(xué)習(xí)生字 1.認(rèn)讀生字詞:齊讀生字、詞卡片。 2.強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字: 慌:右邊容易加點(diǎn)。 耍:與“要”區(qū)分。 撓:右上邊不要加點(diǎn)。 五、指導(dǎo)書寫“鼠” 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察整體形狀:長(zhǎng)方形。 2.分析字的間架結(jié)構(gòu):上短下長(zhǎng);上窄下寬。 3.難寫部分研究:下面豎提、豎提、斜鉤及四點(diǎn)之間的間隔要均勻。斜鉤要長(zhǎng)。 4.學(xué)生練寫,實(shí)物投影展示、師生評(píng)議,修改。 六、布置作業(yè) 1.抄寫生字詞。 2.熟讀課文。 3.查找關(guān)于小鳥做窩的有關(guān)資料。 第二課時(shí) 一、談話:上節(jié)課我們初步了解了《帽子和鳥窩》這篇課文的內(nèi)容,知道

5、了課題中的帽子是誰(shuí)的?他把自己的帽子送給小鳥做窩,是不是他不想要了? 二、默讀課文,思考:從哪些語(yǔ)句中感受到翔翔非常想要自己的帽子?把這些語(yǔ)句畫出來。 三、分組討論交流。 四、小組匯報(bào)討論情況,學(xué)生補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥,練習(xí)有感情地朗讀相關(guān)語(yǔ)句。 1.感悟一:課件出示:帽子!我的帽子丟在草地上了! 我的帽子丟在草地上了。 指名對(duì)比讀句子,感受語(yǔ)氣上有什么不同。 啟發(fā)想象:翔翔心里怎樣?他在想什么? 練習(xí)有感情地朗讀這句話。 問:在這之前他們什么心情?朗讀第一、二自然段,體會(huì)發(fā)現(xiàn)帽子丟了前后不同的心情。練習(xí)朗讀。 2.感悟二: (1)課件出示: 大家又爬上了山坡,幫翔翔去找帽子

6、。 (2)結(jié)合第一自然段,理解“又”:此時(shí)他們一定覺得怎樣?(累、渴) (3)聯(lián)想自己玩累時(shí)的感覺,說說如果你的帽子不見了你會(huì)怎樣? (4)練習(xí)讀三自然段。 3.感悟三: (1)課件出示:對(duì)比朗讀,感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng),路途遠(yuǎn),始終沒有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急切心情。 孩子們追呀追呀,一直追到松樹林里。 孩子們追到松樹林里。 (2)指名朗讀、評(píng)議。 4.感悟四: (1)課件出示: 孩子們望望拖著帽子蹲在樹上的松鼠,撓撓腦袋,無可奈何地下山了。 (2)理解“撓撓腦袋”:為什么撓腦袋?心里怎么想? (3)理解“無可奈何”:想像一下翔翔走的樣子,表演體會(huì)。 5.感悟

7、五: 朗讀6、7自然段。以讀代講,評(píng)議理解翔翔和小朋友著急的心情。重點(diǎn)體會(huì):“幾根”、“又細(xì)又長(zhǎng)”、“舉起、”“挑哇,挑哇,”等詞所表達(dá)的心情。 6.歸納: 翔翔和小朋友太想找回這頂帽子了。他們不僅當(dāng)天不顧勞累不顧饑渴,爬山、追松鼠,而且第二天還做了充分的準(zhǔn)備去夠帽子。眼看就要夠著了,結(jié)果卻怎樣呢? 五、理解翔翔和小朋友對(duì)小鳥的愛心 1.出示文字課件: 我不要帽子了!讓鳥兒在里面做窩吧! 聽翔翔的,我們聽聽翔翔的! 2.合作朗讀,感受心情。 3.總結(jié):雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子,但是面對(duì)小鳥,他們放棄了。由此看出他們更愛什么? 4.你們喜歡翔翔和小朋友嗎?如果是你,你

8、會(huì)怎樣做? 5.結(jié)合自己查找的資料,說說如果拿回帽子,會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況? [培養(yǎng)學(xué)生查找、運(yùn)用資料的能力,拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,發(fā)展學(xué)生的想象力。] 六、布置作業(yè) 1.必做:有感情地朗讀課文。 2.選做:(1)自己也為小動(dòng)物做一件事。(2)收集關(guān)于愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的故事。 附送: 2022年(秋)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第30課 年的來歷教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文S版 教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能:學(xué)習(xí)生字新詞,正確、流利地朗讀課文。 2.過程與方法:在閱讀中注意積累好詞佳句;引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:了解年的來歷;體會(huì)白胡子老人的聰明和才智;感悟中華文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng),

9、增加文化積淀。 教學(xué)重難點(diǎn) 弄清白胡子老人是用什么辦法把“年”獸趕跑的?他的辦法又是怎么想出來的? 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件及相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1.問:大家喜歡過年嗎?為什么?過年前一天叫什么?那天晚上,家人有什么特別的舉動(dòng)嗎? 2.學(xué)生暢所欲言。 二、初讀課文,識(shí)字感知 1.朗讀課文。 2.指名認(rèn)讀生字詞。 傳統(tǒng) 牲畜 躲避 臘月 闖進(jìn) 爆竹 氣宇不凡 來歷 異?!★L(fēng)俗 整夜不熄  耀武揚(yáng)威 三、理解詞語(yǔ) 氣宇不凡:很有氣度,不同常人。 耀武揚(yáng)威:炫耀武力,顯示威風(fēng)。 四、再讀課文,討論交流 課文主要講了什么?

10、 主要講了傳說中有一種叫“年”的怪獸,除夕之夜會(huì)爬上岸吞食牲畜,傷害人命,有一位白胡子老人想辦法趕跑了怪獸。從此,年年除夕,人們都照著老人教的辦法聚在一起守歲,后來就成了中國(guó)民間傳統(tǒng)節(jié)日“過年”。 五、布置作業(yè) 1.“年”到底是種怎樣可怕的怪獸? 2.白胡子老人到底想出什么辦法居然把如此可怕的怪獸嚇跑了呢? 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)生字詞。 2.看課件:“年”是怎樣形成的? (1)認(rèn)識(shí)“年”這種怪獸。 (2)學(xué)生簡(jiǎn)要說一說。 二、學(xué)習(xí)課件 1.看課件:認(rèn)識(shí)年、說說年。 2.結(jié)合課文,說說年的危害及人們?cè)鯓訉?duì)“年”的害怕。(第二自然段) 3.小組學(xué)習(xí)討論探究。(第3 至5 段) (1)白胡子老頭是用什么辦法把“年”趕跑? (2)他的辦法是怎么想出來的? (3)從這件事,你有什么體會(huì)? 默讀課文,能回答的在書上做上記號(hào),有疑問的地方打上?或是在感受最深的句子寫上自已的體會(huì)。 4.小組討論交流交流。 (1)白胡子老頭是一個(gè)怎樣的人? (2)“年”怎樣來的,結(jié)果怎樣走的? (3)趕走“年”的辦法是什么? 5.積累文中的好詞好句。 6.拓展:家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗或者不同地區(qū)的過年風(fēng)俗。 三、作業(yè) 1.摘抄文中的優(yōu)美佳句。 2.將自已了解到的家鄉(xiāng)過年的風(fēng)俗整理一下,寫在你的采集本。

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