2022年五年級(jí)品德與生活下冊(cè) 古老的絲綢之路教案 首師大版

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1、2022年五年級(jí)品德與生活下冊(cè) 古老的絲綢之路教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo)： 情感與態(tài)度： 認(rèn)識(shí)絲綢之路開(kāi)通與交往的艱辛，感受東西方不同文化的特點(diǎn)與魅力，體會(huì)平等、友好往來(lái)的重要。 知識(shí)與能力：知道絲綢之路的起點(diǎn)及所到達(dá)的范圍；知道絲綢之路上的重要?dú)v史代表人物；知道絲綢之路是一條聯(lián)系古代東西方經(jīng)濟(jì)、文化的重要橋梁；認(rèn)識(shí)、理解不同文化的交往對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用。 過(guò)程與方法：在合作、探究、交流的過(guò)程中，知道絲綢之路及重要?dú)v史代表人物在東西方交往過(guò)程中的作用，感受東西方不同文化的特點(diǎn)與魅力。 教學(xué)重點(diǎn) 為什么要開(kāi)辟絲綢之路及絲綢之路開(kāi)辟的意義. 教學(xué)難點(diǎn) 能夠認(rèn)識(shí)

2、到絲綢之路是一條具有世界歷史意義的通道，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面影響和推動(dòng)了絲綢之路沿線地區(qū)社會(huì)歷史的發(fā)展。 主要教法 講授、探究、體驗(yàn) 教具 相關(guān)課件和錄像 學(xué)法指導(dǎo) 通過(guò)課下搜集資料、閱讀、觀察、分析的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)這樣的學(xué)習(xí)方法。 學(xué)生活動(dòng) 一、導(dǎo)入新課 1．出示石榴樹(shù)照片，詢問(wèn)學(xué)生：圖中是什么？（石榴）追問(wèn)：你知道石榴的原產(chǎn)地在哪里嗎？ 2．教師出示地圖，指出伊朗和阿富汗的位置。距離如此遙遠(yuǎn)，石榴是通過(guò)怎樣的渠道傳入到我們這個(gè)地區(qū)的？ 3.板書(shū)：古老的絲綢之路。（出示課題：今天我們就來(lái)了解古老的絲綢之路）。 二、探究問(wèn)題，交流研

3、討 1.師：關(guān)于絲綢之路你都知道什么？（副板書(shū)：基本情況） ·起點(diǎn)：長(zhǎng)安（今天我國(guó)的陜西省西安市，是個(gè)六朝古都，歷史上很多朝代都在長(zhǎng)安建都）。（教師配合學(xué)生的發(fā)言用課件演示起點(diǎn)長(zhǎng)安的位置）（板書(shū)：中國(guó)（長(zhǎng)安）） ·最遠(yuǎn)到達(dá)的地方：（教師配合學(xué)生的發(fā)言用課件演示最遠(yuǎn)到達(dá)的地方）（板書(shū)：歐洲、非洲、西亞、中亞……） ·全長(zhǎng)：7000多千米。（板書(shū)：7000多千米） ·途中經(jīng)過(guò)的地方：（塔克拉馬干沙漠、塔里木盆地、帕米爾高原、河西走廊……） ·名稱(chēng)由來(lái)：預(yù)設(shè)：·由來(lái)A：教材P77頁(yè) ·傳遞的最大宗的商品（教師補(bǔ)充：當(dāng)時(shí)西方人以穿“絲綢”為榮）補(bǔ)充：周穆王的故事。 ·通

4、過(guò)絲綢之路傳遞的物產(chǎn)：傳入我國(guó)： ——植物：葡萄、核桃、胡蘿卜、胡椒、胡豆、菠菜（又稱(chēng)為波斯菜）、黃瓜（漢時(shí)稱(chēng)胡瓜）、石榴等的傳播為東亞人的日常飲食增添了更多的選擇。美洲的棉花、煙草、蕃蓍等（課件：植物） ——飲品：西域特產(chǎn)的葡萄酒經(jīng)過(guò)歷史的發(fā)展融入到中國(guó)的傳統(tǒng)酒文化當(dāng)中。（課件：葡萄酒） ——運(yùn)往中國(guó)的是稀有動(dòng)物和鳥(niǎo)類(lèi)（課件：汗血馬） ——（手）工業(yè)品：皮貨、藥材、香料、珠寶首飾。 ——文化與科技：印度的佛教、音樂(lè)、熬糖法、醫(yī)藥，西亞的樂(lè)器、金銀器制作、天學(xué)、數(shù)學(xué)（課件：佛教，數(shù)學(xué)） 我國(guó)傳出：商隊(duì)從中國(guó)主要運(yùn)出絲綢、茶葉、鐵器、金器、銀器、鏡子和其他豪華制品，我國(guó)古

5、代的四大發(fā)明、養(yǎng)蠶絲織技術(shù)也是通過(guò)絲綢之路傳播到世界各地的。（課件演示典型的物產(chǎn)） 2. 學(xué)生看課件圖想像：這曾經(jīng)是一條什么樣的路？用詞來(lái)形容一下（繁榮、繁忙……） 1.學(xué)生：石榴原產(chǎn)于伊朗、阿富汗等小亞細(xì)亞國(guó)家。 2.指名質(zhì)疑： 3.學(xué)生說(shuō)：通過(guò)絲綢之路傳入我國(guó)。 1．學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2. 指名交流。 3．教師談話：這樣一條繁榮、繁忙、承載了文化、藝術(shù)、科學(xué)的路還有哪些更重要的問(wèn)題是我們應(yīng)該深入研究的呢？ 4. 出示學(xué)習(xí)提示： ·結(jié)合教材P76-78頁(yè)內(nèi)容和自己課前查閱的資料，嘗試解決提出的問(wèn)題，把你已經(jīng)解決的問(wèn)題在教材或資料中進(jìn)行簡(jiǎn)單的標(biāo)注

6、，如“開(kāi)辟的意義”。 ·當(dāng)你遇到困難的時(shí)候，可以和同伴進(jìn)行討論和交流。 ·在獨(dú)立解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上兩人一組交流討論，形成結(jié)論。 5．視頻：絲綢之路介紹。 三．結(jié)束語(yǔ)： 張騫兩次出使均未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，但卻開(kāi)通了偉大的絲綢之路。所有為中華民族做出巨大貢獻(xiàn)的人，都會(huì)永遠(yuǎn)留在民族的記憶之中。 在我國(guó)，僅在絲綢之路的歷史上，有如張騫一般心胸、偉績(jī)的又何止一人？在接下去的學(xué)習(xí)中，我們將要認(rèn)識(shí)另外一位了不起的人物——航海家鄭和及他的七下西洋壯舉。 問(wèn)題一：為什么要開(kāi)辟絲綢之路？（副板書(shū)：開(kāi)辟） 問(wèn)題二：絲綢之路有什么作用？（副板書(shū)：意義） 討論：張騫出使西域是一件很容易的

7、事嗎？為什么？ （一是各國(guó)之間此前幾乎沒(méi)有往來(lái)，甚至幾乎不知道漢朝這個(gè)國(guó)家——人的方面存在危險(xiǎn)；二是自然環(huán)境的危險(xiǎn)，教師出示圖片介紹） 問(wèn)題二：絲綢之路開(kāi)辟的意義。 設(shè)想：如果古代的時(shí)候沒(méi)有這條絲綢之路會(huì)怎么樣？ 教學(xué)目標(biāo)： 情感與態(tài)度： 認(rèn)識(shí)絲綢之路開(kāi)通與交往的艱辛，感受東西方不同文化的特點(diǎn)與魅力，體會(huì)平等、友好往來(lái)的重要。 知識(shí)與能力：知道絲綢之路的起點(diǎn)及所到達(dá)的范圍；知道絲綢之路上的重要?dú)v史代表人物；知道絲綢之路是一條聯(lián)系古代東西方經(jīng)濟(jì)、文化的重要橋梁；認(rèn)識(shí)、理解不同文化的交往對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響和作用。 過(guò)程與方法：在合作、探究、交流的過(guò)程中，知道絲綢之路及重要?dú)v

8、史代表人物在東西方交往過(guò)程中的作用，感受東西方不同文化的特點(diǎn)與魅力。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生知道張騫、玄奘和鄭和被人們稱(chēng)為絲綢之路上的友好使者；了解他們?yōu)榇龠M(jìn)亞洲、歐洲和非洲的經(jīng)濟(jì)文化交流作出的貢獻(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn) 能夠認(rèn)識(shí)到絲綢之路是一條具有世界歷史意義的通道，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面影響和推動(dòng)了絲綢之路沿線地區(qū)社會(huì)歷史的發(fā)展。 板書(shū)設(shè)計(jì) 四．古老的絲綢之路 張騫 漢朝 西域 金幣和絲綢等 玄奘 唐朝 佛法（傳入我國(guó)） 鄭和 明朝 西洋 陶瓷、香料 學(xué)生活動(dòng) 一．導(dǎo)入： 1.師：絲綢之

9、路促進(jìn)了亞洲、歐洲和非洲各國(guó)之間的友好往來(lái)，成為各國(guó)之間經(jīng)濟(jì)文化交流的友誼之路。 2.師：在絲綢之路上，你知道哪些歷史人物做出了突出的貢獻(xiàn)？ 3.師：今天這節(jié)課，我們就來(lái)了解他們的貢獻(xiàn)。 二．新授： 1.師：下面就讓我們分組了解三位友好使者的貢獻(xiàn)。 2.學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)補(bǔ)充： * 張騫： 1）教師錄像補(bǔ)充：進(jìn)一步介紹張騫的事跡。 2）教師提出問(wèn)題：張騫出使西域歷時(shí)十三年，受盡磨難，未能完成使命，是不是白去了？ 3）結(jié)合張騫第二次出使西域，思考：打通西域，意味著什么？ *玄奘： 1）教師出示《玄奘西行路線圖》，感受路途遙遠(yuǎn)、道路艱辛。 2）教師播

10、放錄像進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生體會(huì)玄奘對(duì)友好往來(lái)所作出的貢獻(xiàn)。 學(xué)生結(jié)合課前已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，初步介紹絲綢之路上的三位友好使者。 1.分組了解三位友好使者，以及他們的貢獻(xiàn)。 2.分組匯報(bào) 張騫： 1）學(xué)生介紹張騫的故事。 2）通過(guò)學(xué)生辯論得出：雖然沒(méi)有達(dá)到出使西域的目的，但是了解到了西域的地理、特產(chǎn)、人們的生活方式，以及想友好往來(lái)的愿望。 玄奘： 1）學(xué)生介紹玄奘的事跡。 2）分析玄奘的貢獻(xiàn)。 教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 鄭和： 1）結(jié)合以下問(wèn)題，介紹鄭和的事跡： *鄭和出使西洋前，做了哪些準(zhǔn)備？說(shuō)明什么？ *鄭和都到達(dá)了哪些地方？ *為什

11、么說(shuō)鄭和是海上“絲綢之路”的友好使者？ 2）教師播放錄像進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生體會(huì)鄭和對(duì)友好往來(lái)所作出的貢獻(xiàn)。 三．總結(jié)全課： 現(xiàn)在人們通過(guò)各種媒體講述絲綢之路上的故事，贊美這些推進(jìn)人類(lèi)進(jìn)步的文明發(fā)展進(jìn)程的友好使者，請(qǐng)大家敬請(qǐng)關(guān)注。 附送： 2022年五年級(jí)品德與生活下冊(cè) 各種各樣的工廠教案 首師大版 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與能力： 知道工廠的含義，了解工廠的不同種類(lèi)，尤其是產(chǎn)品的不同用途。通過(guò)分類(lèi)、比較等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 2、過(guò)程與方法： 通過(guò)分類(lèi)、比較等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。知道工廠的含義，了解工廠的不同種類(lèi)，尤其是產(chǎn)品的

12、不同用途。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 懂得工業(yè)生產(chǎn)對(duì)發(fā)展生產(chǎn)和滿足人們生活需要的重要性，感受我國(guó)工業(yè)的發(fā)展逐漸讓世界矚目。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、知道工廠的含義，了解工廠的不同種類(lèi)，尤其是產(chǎn)品的不同用途。2、通過(guò)分類(lèi)、比較等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、知道工廠的含義，了解工廠的不同種類(lèi)，尤其是產(chǎn)品的不同用途。 2、通過(guò)分類(lèi)、比較等方式，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、通過(guò)多種途徑收集不同工廠的情況，尤其是一些特殊的工廠等。 2、收集有關(guān)“中國(guó)制造”以及海外工廠的相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 主題二 各種各樣的工廠

13、服裝廠 食品廠 玩劇場(chǎng) …… 為生活服務(wù) 鋼鐵廠 煉油廠 化工廠 ……為生產(chǎn)服務(wù) 發(fā)電站 核電站 燃?xì)鈴S ……為生產(chǎn)生活服務(wù) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課（2分） 1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了我們的生活離不開(kāi)工業(yè)。各種各樣的工業(yè)品滿足了人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的生活需要和生產(chǎn)需要。 2、這節(jié)課我們就一起來(lái)了解各種各樣的工廠。（板書(shū)：各種各樣的工廠） 3、說(shuō)一說(shuō)你熟悉的工業(yè)品以及生產(chǎn)這種工業(yè)品的工廠。 4、學(xué)生嘗試說(shuō)一說(shuō)工廠的概念（什么是工廠？） 二、討論探究（34分） 1、說(shuō)說(shuō)通過(guò)課下收集資料，你了解到都有哪些工廠？你是通過(guò)什么途徑了解到的

14、？（生說(shuō)師板書(shū)） 2、出示教材41頁(yè)的幾幅圖片：說(shuō)說(shuō)每幅照片是什么工廠？ 3、同學(xué)們說(shuō)的那些工廠，還有書(shū)上介紹的幾種工廠，他們都有哪些共同的特點(diǎn)呢？（討論明確：都是生產(chǎn)各式各樣的工業(yè)品的地方，我們稱(chēng)之為“工廠”。） 4、同學(xué)們?cè)倏纯催@些工廠又有怎樣的不同呢？（討論明確：有的工廠生產(chǎn)人們生活必需品，為人們的生活提供服務(wù)；有的工廠為其他行業(yè)的生產(chǎn)提供服務(wù)，比如水泥廠、鋼筋廠為建筑行業(yè)提供服務(wù)等）（板書(shū)） 5、同學(xué)們看42頁(yè)討論：還知道哪些行業(yè)與工廠有關(guān)，同學(xué)之間交流一下。 6、全班交流： ①工業(yè)生產(chǎn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供服務(wù)：比如化肥廠為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)提供肥料； ②工業(yè)為商業(yè)提供服務(wù)：比如工廠生產(chǎn)

15、的產(chǎn)品要由中間的經(jīng)銷(xiāo)商買(mǎi)賣(mài)中介到其他行業(yè)； …… 7、小結(jié)：工業(yè)工廠不僅為我們的生活提供服務(wù)，還是其他行業(yè)的生產(chǎn)基地呢！ 8、還有一類(lèi)工廠視為人們生產(chǎn)、生活提供燃料、動(dòng)力的。想想是什么工廠？如果有搜集到資料的可以介紹給大家。 學(xué)生交流： ①家中的電器或者學(xué)校的電教設(shè)備，包括商場(chǎng)中的大量照明與制冷設(shè)備，都要消耗電能。有一種工廠專(zhuān)門(mén)生產(chǎn)電力，供給人們生產(chǎn)與生活，這就是發(fā)電廠。 師：結(jié)合知識(shí)積累和搜集的資料說(shuō)說(shuō)，你知道哪些發(fā)電廠類(lèi)型？在哪及名稱(chēng)？（風(fēng)力、火力、水力、潮汐、地?zé)幔? ② 介紹核能發(fā)電以及我國(guó)核電站的名稱(chēng)？ ③ 發(fā)電廠對(duì)我們的生產(chǎn)、生活有著什

16、么樣的影響？ 9、師生小結(jié)工廠的分類(lèi): 服裝廠 食品廠 玩劇場(chǎng) …… 為生活服務(wù) 鋼鐵廠 煉油廠 化工廠 ……為生產(chǎn)服務(wù) 發(fā)電站 核電站 燃?xì)鈴S ……為生產(chǎn)生活服務(wù) 三、總結(jié)（2分） 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 四、 作業(yè)（1分） 收集有關(guān)“中國(guó)制造”以及海外工廠的相關(guān)資料。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課（1分） 首先讓我們來(lái)了解一位美國(guó)記者“邦焦?fàn)柲帷钡墓适隆? 二、討論探究（33分） 1、引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀教材44頁(yè)——45頁(yè)的美國(guó)記者“邦焦?fàn)柲帷钡墓适隆? 2、讀了“邦焦

17、爾尼”的故事，你有什么想法？ 3、教師小結(jié)：改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的工業(yè)品已經(jīng)逐漸走向世界，受到世界上許多國(guó)家的喜愛(ài)，我們應(yīng)該為此引以為豪。 4、改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的工廠發(fā)展的很快。各種各樣的加工廠，也匯入了工業(yè)化的洪流。尤其是紡織、服裝、制鞋、玩具和食品工廠生產(chǎn)的產(chǎn)品，是中國(guó)出口商品的重要部分，并遍及全世界，受到世界朋友的喜愛(ài)！ 5、那么中國(guó)制造、出口的上品情況怎樣呢？自己閱讀45頁(yè)的鏈接資料。 6、師生合作介紹搜集的“中國(guó)制造”的故事，或者海外工廠的故事。 7、小結(jié)：正如美國(guó)記者所說(shuō)“我們確實(shí)受益于中國(guó)的商品”。 8、“中國(guó)制造”說(shuō)明還說(shuō)明了什么？ 辯論：對(duì)中國(guó)制造的看法。 小結(jié)：我們的工業(yè)還有很大的發(fā)展空間、提升空間，“中國(guó)制造”到“中國(guó)自主研制”到“中國(guó)創(chuàng)造”好友漫長(zhǎng)的路要走，還需要我們未來(lái)的進(jìn)一步開(kāi)拓。 小結(jié)：“中國(guó)制造”（技術(shù)含量低，用別人的技術(shù)，中國(guó)人只負(fù)責(zé)加工），下一步我們應(yīng)該追求“中國(guó)自主研制”（別人有同類(lèi)技術(shù)，我們自己通過(guò)研究掌握這種技術(shù)并應(yīng)用）和“中國(guó)創(chuàng)造”（國(guó)外還沒(méi)有同類(lèi)技術(shù)，是我國(guó)自己的獨(dú)創(chuàng)） 三、資料拓展（3分） 1、“海爾在美國(guó)” 2、感受如何？ 四、總結(jié)（2分） 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 五、作業(yè)（1分） 收集北京工業(yè)的有關(guān)文字、圖片、視頻等資料。