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1、2021-2022年三年級美術上冊 玩偶大本營教案 湘美版
教材分析
拿玩偶做游戲，曾是多少孩子生活中歡樂的一幕，拿自己親手制作的玩偶做游戲，更讓他們感到自豪與愉悅，本課以具有童話寓意的“玩偶大本營”為課題切入，以兒童喜歡的玩偶為制作的表現(xiàn)內(nèi)容，讓兒童在盡興地“做”和“玩”的學習活動中充分體驗美術創(chuàng)造的無窮樂趣。
我國木偶戲歷史悠久，其中布袋木偶小巧玲瓏，演員將食指伸進木偶的頭頸，其他的手指分別伸進木偶的衣袖，靈活地操縱，進行有趣地表演。本課活動一的學習內(nèi)容就是源于這種與學生生活相關的傳統(tǒng)工藝。把紙片卷一卷，折一折，使之能不緊不松地套在指頭上，然后根據(jù)基本形體展開聯(lián)想，使用多種材料，
2、運用手工的基本方法，制作出形態(tài)各異的手指偶，同時開展游戲與表演活動。教材呈現(xiàn)的“豹子”玩偶，拓寬了指偶的表現(xiàn)形式，同時提供了多種材料的使用、表演方式等方面的選擇。
活動二的學習內(nèi)容是利用蛋殼為主體材料制作玩偶。它取材簡便，制作難度小，適合兒童的身心要求和實際能力，且滲透著“物以致用”的設計思想。啟發(fā)學生做出獨具風格的蛋殼玩偶是教學的關鍵。其一，讓學生把由蛋的形體引發(fā)的聯(lián)想自由大膽地說出來，然后抓住要表現(xiàn)的人物或動物的形體結構特征，夸張地塑造；其二，作品《羊》為蛋殼的組合創(chuàng)作提供了范例；其三，通過破一破蛋形使聯(lián)想更豐富。蛋殼是脆性物質(zhì)，教學中還應引導學生選擇柔韌性、可塑性強的材料來裝飾，如紙
3、、布、毛線、緞帶、彩泥等。
與布袋木偶一樣，提線木偶也是傳統(tǒng)木偶的一個種類，表演時演員在高處通過懸線來牽引操縱。本課活動三的學習內(nèi)容是做吊線偶。用小紙盒或用毛線捆扎做成玩偶的頭部和身軀，然后用毛線做脖頸連接成基本形體。由于色彩繽紛的毛線是軟性材料，最適合做玩偶的四肢，這樣操縱起來可以使玩偶手舞足蹈。用軟硬適中的塑料果凍盒做腳，不僅方便學生剪洞穿線，還能使玩偶走起路來落地有聲。
本課的三個活動，趣味性和愉悅性強，教學千引為貫穿其中，具有行動突出的特點，適合中年級學生學習的愿望與要求。在教材內(nèi)容的組編方面，考慮了難易程度的梯次排列，在教學過程中可通過不同方式解決學生對活動重復的厭倦心理，教
4、師亦可根據(jù)情況做出合適的調(diào)整。
教學目標
*運用手工的基本方法做玩偶。
*在教學中培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。
*在游戲中發(fā)展語言表達和表演能力。
*培養(yǎng)對祖國傳統(tǒng)工藝的熱愛。
教學設計
通過看手指偶的“表演”，激發(fā)學生的興趣，或用ｆｌａｓｈ動畫設置情境，把學生帶入“玩偶大本營”，使學生主動地進入活動一的學習。接著可采用自學的方式動手折、卷紙片，進入創(chuàng)作手指偶的構思階段。引導學生展開聯(lián)想時可從兩個方面入手，第一，聯(lián)想不同的形象；第二，同一形象不同的聯(lián)想。如：豬媽媽、穿花衣服的豬姐姐等。由于人物形象大同小異，教學中可多欣賞一些動物圖片以供學生做玩偶時參考。
活動二可從
5、欣賞教師做蛋殼偶入手，為了激發(fā)學生在形象思維方面的聯(lián)想和想像，提高制作興趣和創(chuàng)造熱情，教師的示范最好是“一體多變”，具體地說，以一個蛋殼為主體，所附加的造型部件不固定死，采用更換或添加的方法使之變成另外一種物體形象或同一物體的更新形態(tài)。
活動三的教學首先可以欣賞提線木偶表演的影像資料以激發(fā)學生對民間藝術和傳統(tǒng)工藝的探究興趣，產(chǎn)生動手做一做的制作欲望。滿足學生的需求，采用分組的形式，邊看教材邊討論，讓學生自主探究做吊線偶的基本步驟和方法。只要學生做出了吊線偶的主要形態(tài)即可。然后引導學生仔細看教材的文字提示、圖片說明，解決制作的難點。三個活動的評價均可以進行分組交流自己在活動中體驗到的制作與表
6、演的樂趣與感受，用自評的方式介紹自己的玩偶，用集體評議的方式比一比誰做的玩偶有趣又新奇。最后，還可將三個活動制作的玩偶集中起來進行一個表演活動，請家長或其他老師參加，大家一起自由評價與欣賞。
作業(yè)要求：
活動一：把紙片卷一卷，折一折，加上適當?shù)难b飾，做幾個手指偶。
活動二：以蛋殼為主，巧妙地利用各種材料，制作出形態(tài)各異的偶人。
活動三：用毛線、紙盒等材料，做成有趣的吊線偶。操縱吊線偶，盡興地表演。
教學建議
*課前布置學生準備好蛋殼，并提出相關要求：在蛋的兩頭分別用針或較尖的器具鉆洞，用嘴對準一洞吹氣，使蛋黃、蛋清從另一洞中流出；因為蛋殼較脆，建議學生用軟一點的紙包好，
7、放入一小盒內(nèi)攜帶。
*做好的蛋殼玩偶提示學生想辦法平穩(wěn)放置，進行展示。
制作吊線偶的材料可以讓學生根據(jù)方便實用的原則自主開發(fā)一些，比如：把紙條折疊成彈簧狀做玩偶的脖頸和四肢等。
*活動三在制作時建議采用兩人一組合作學習的方式。
本課可以根據(jù)童話故事來制作玩偶，整個學習可安排３－４課時完成，前２－３課時學習制作玩偶，最后一課時編童話劇進行表演。
*教師應注意提醒學生，在制作玩偶時，尤為要引起注意的是把握住玩偶形象的鮮明特征，這樣做出來的玩偶才生動有趣，演出才活靈活現(xiàn)。
教學目標：
1、掌握手指偶，蛋殼偶，吊線偶的基本制作方法和制作步驟。
2、培養(yǎng)折疊細致的習慣，培養(yǎng)
8、合作的精神以及搭配色彩的知識。
3、在玩偶人的過程中，體驗游戲的樂趣。
教學重點：各種偶人的制作方法。
教學難點：材料的恰當運用以及制作的精致。
教學準備：多媒體可見、玩偶實物、示范用剪刀、膠棒，彩色紙等
教學過程：
第一課時 手指偶
一、游戲?qū)?
１、生共演：師手持公雞玩偶，“喔喔喔，天亮了，快起床了！”生：手持娃娃玩偶：起來了，起來了。僅提那天起可真好，太陽公公咪咪笑，我要上學了！生２：手持娃娃玩偶：小明，咱們一起走吧！
２、請大家把小玩偶拿起來，看一看，這些小玩偶都是套在什么地方玩的呢？生：手指，對，我們就把這些稱為“手指偶”。板書：手指偶。
二、
9、探索體驗
１、請學生上臺來拆開手指偶，問：這是由一張什么形狀的紙做出來的？生答：長方形。師小結：對，這是一張長方形的紙折疊椅后，再剪一些其他的裝飾物構成的。
２、課件出示制作步驟圖（如右），學生用自己手中的紙嘗試制作。
３、反饋自學成果，師：剛才在制作的時候，有什么問題嗎？師將學生不太懂的步驟進行示范。
４、比較制作精美，折痕漂亮的和制作粗糙的。說明折的時候應該細致認真。
５、課件展示：紙偶人的各種裝飾方法。
生邊看邊思考：在什么地方進行裝飾可以使小偶人變換角色？
你最喜歡哪個小偶人，它是怎么裝飾的？
６、討論：你準備怎么裝飾你的小偶人？
三、學生制作
10、１、學生制作：要求：在規(guī)定時間內(nèi)完成一個或者多個小偶人，注意制作精致，把最漂亮的紙用上。
２、學生作業(yè)完以后可以到教室外面去準備，表演。
四、表演，展示
１、方式一：自我介紹式展示（適用于做得慢的學生）
２、方式二：表演對話式展示（適用于做得快的學生）
五、總結下課
第二課時 蛋殼偶的制作
一、課前布置怎樣準備蛋殼，可用硬物在蛋的一端敲個小洞，然后用針或者筷子伸進去攪動里面的雞蛋，倒出來。
或者直接帶來煮好的熟雞蛋。
二、運用多種材料制作蛋殼偶
第三課時 吊線偶制作
一、?用紙筒可以制作吊線偶（適應于沒有帶齊材料的學生）將紙卷成筒吊起來。
二
11、、?用鉛筆可以代替筷子。頭腳系在一根上。手系在另一根筷子上。
三、??游戲環(huán)節(jié)可以兩個人合作表演，制作也可以兩人合作。
附送：
2021-2022年三年級美術上冊 生活離不開電話1教案 蘇少版
教學目標：
1.引導學生認識各種通訊工具，學習與通訊工具有關的知識。
2.引導學生運用身邊能找到的各種材料，設計制作電話。
3.培養(yǎng)學生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
教學重難點：
1.通過對話、討論、欣賞，引導學生認識各種通訊工具，學習與通訊工具有關的知識。
2.引導學生展開豐富的想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，運用身邊能找到的各種材料，設計制作各種通訊工具。
教學準備：
師：相關資
12、料；范圖；范作；手機或?qū)χv機兩部。
生：自選一種繪畫工具；剪刀、膠棒、雙面膠、彩色紙、紙盒、油泥。
教學過程：
1.游戲：
小朋友們，今天我們來做個游戲。
先請同學們自己找一位好朋友結成對子。提出要求：
（1）兩人先站在一起說一說悄悄話。
（2）再讓他們一個站在教室最前面，一個站在教室的最后面。再說一說悄悄話。（除了你的好朋友以外，你們兩之間的交談不可以讓第三個人聽見）
手機悄悄地交給其中的兩位學生，并要求他們在不讓別人發(fā)現(xiàn)的情況下利用手機進行交談。
2.欣賞了解：
（1）他們是用什么辦法讓對方聽見自己的聲音的？
（2）你知道手機屬于我們生活用具中的哪一類嗎？
（3）在
13、通訊工具中，除了手機還包括那些呢？
（電話、手機、對講機、尋呼……）
（4）電話究竟是以怎樣的構造進行通話、聽到聲音的呢？
話將說話的聲音轉換為電流后送出。從話筒發(fā)送聲音后，振動板會因為聲音的振動而發(fā)生振動，并轉換成電信號。用于聽聲音的聽筒會讓發(fā)送來的聲音的電信號帶動振動板，從而回復為原來的聲音。聲音的電信號通過電話線或經(jīng)由電波進行發(fā)送。）
（5）你知道世界上的一部電話是誰設計的嗎？
1875年6月2日，美國人貝爾和他的助手華生設計、制造出了世界上第一部電話。1876年7月，在費城舉辦慶祝美國獨立100周年的博覽會上，貝爾和華生表演了他們的發(fā)明成果。
（6）你還見過哪些有著特殊功能
14、的電話？
根據(jù)學生的回答展示各種不同功能的電話圖片。
3.設計創(chuàng)作：
（1）你想象中未來的電話，將是怎樣的呢？
（2）你將用哪些方法進行設計制作呢？
（教師展示一些作品供學生參考）
（3）讓我們也來做一會小小設計家，進行一次“夢幻手機設計大賽”設計出能滿足更多人的不同需求的未來電話！
（4）學生自由創(chuàng)作，教師巡回指導
（5）提出要求：
①先將自己的想法畫下來，并標明它的獨特之處。
②利用彩色紙、紙盒、油泥等材料，將自己的設計制作出來。
③展開想象，大膽制作，設計新穎獨特，與眾不同。
4.講述：
師告訴學生這些作品是一種插接藝術，是立體造型藝術中的一種。
5.觀看：
15、
學生觀看老師進行插接制作。先用硬紙片剪一些基本形狀，如：圓形、方形、三角形、心形、花形、以及其他較簡單的圖形。在這些圖形的一邊剪開一道小口，就可以進行相互插接了。
6.評價：
（1）自由欣賞全班的作品，選出你最喜歡的。
（2）向其他同學介紹自己的作品。
（3）評一評本組成員的作品，說一說好在哪里？
7.欣賞：
（1）小鵬友們做得真漂亮，老師這里還有許多有趣的作品我們一起來看一看吧！
（2）教師出示范畫：
①名家名作（圖片）
②運用不同材料制作的作品
③學生作品
教學建議：
教學過程多種選擇：
1.游戲：
（1）傳話游戲：
教師講一句話請小朋友挨個傳一直傳到最
16、后一個人?？匆豢唇Y果有沒有變化。請小朋友們想一想有沒有更簡單的方法，讓最后一個小朋友能直接聽到老師的悄悄話。
（2）體驗游戲：
教師在課前都制作一些土電話（即用兩個紙杯間用一根一米長的繩子穿起來，杯子就是話筒和聽筒，繩子就是電話線），讓學生自由進行打電話游戲。體驗打電話的樂趣和電話在生活中的作用。
2.了解知識：
（1）第一臺手機有多大？
①第一臺移動電話于1985年制造。它是將電源和天線放置在一個盒子中，這樣可以移動通信的電話誕生了。那時，還沒有“手機”這樣一個詞，由于它要像背包那樣背著行走，所以叫做“肩背電話”。當時，其重量高達3公斤，非常重而且不方便。
②與現(xiàn)在形狀接近的手機
17、，誕生于1987年。這是距今16年前的事。與“肩背電話”相比，非常輕巧而且容易攜帶的移動電話誕生了。盡管如此，重量仍有大約750克，與今天重約60克的手機相比，重量高達12至13倍。
③手機逐漸變小。1991年時，手機的重量為250克左右；1996年秋，出現(xiàn)了體積100為立方厘米、重量100克的手機。此后又進一步小型化、輕量化，xx年輕到了60克以下。1杯水的凈重是180克，所以它只有1杯水的三分之一重！
（2）電話與手機有哪些不同？
家里的固定電話通過電話線連接?？匆幌码娫挋C的后面，知道插口外還伸出有一條線吧？聲音的電信號就是通過這條電話線發(fā)送的。
手機則不用電話線連接。它是用看不見
18、的電波發(fā)送聲音。手機將聲音轉換為電波發(fā)出后，“基站”就會接收這些電波。然后通過電話線將聲音的電信號送給對方。手機并不是直接把電波送到對方的手機上。從“基站”到對方的手機，還要使用與普通電話相同的電話線。
（3）設計創(chuàng)作：
教師可以根據(jù)教學需要適當介紹一些利用不同材料進行制作的方法：
折紙：用折錢包的折法，折出手機。并用彩筆進行裝飾。
（注意錢包是橫折，做手機要豎折）
紙盒：利用現(xiàn)成的紙盒，通過添加、剪切進行制作。
油泥、陶土：它們可塑性強，可以直接拿來進行造型。
泡漠板：利用厚薄不一的泡漠板，通過切割拼接進行制作。
石膏板：利用石膏板的易刻性，進行雕刻。
還可以利用各種食品，如：餅干、蔬菜……
在設計上可以分兩可內(nèi)容進行設計外觀不同的電話：引導學生將電話設計成為自己喜歡的、熟悉的形象。
不同功能的電話：啟發(fā)學生對電話的功能進行改進。
（4）欣賞：
根據(jù)設計創(chuàng)作的要求選擇欣賞的圖片類型：
·造型獨特的電話
·有不同功的能電話
·藝術家以電話為題材創(chuàng)作的作品
·和電話有關的生活圖片（漫畫、廣告、新聞圖片）
·運用不同材料制作的作品
·同年級學生的作品
2021-2022年三年級美術上冊 玩偶大本營教案 湘美版
