2022年一年級語文上冊 漢語拼音ao ou iu教案 北京版

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1、2022年一年級語文上冊 漢語拼音ao ou iu教案 北京版 教材分析： 《ɑo ou iu 》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊漢語拼音部分的第10課。本課包括四部分內(nèi)容：第一部分是三個復韻母ɑo ou iu及它們的四聲；第二部分是聲母與ɑo ou iu 的拼讀；第三部分是看圖讀句子，識字，同時讓學生了解一些有關動物的常識；第四部分是一首兒歌，進一步鞏固音節(jié)并認識漢字。 　教學目標： 　　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。 　　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。 　　　3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。 　　　4、能夠

2、自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 　　　5、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。 　　教學重點：學會ao ou iu三個復韻母，并且能拼讀這三個復韻母構成的音節(jié)。 　　教學難點：使學生能區(qū)分iu和ui，注意ou和o的發(fā)音和口形。 　　教學時間：2課時 教具準備：拼音卡片、多媒體課件 　　教學過程： 第一課時 　　　教學目標： 　　　1、學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。 　　　2、學會聲母與ao ou iu拼讀音節(jié)。 教學重點：學會復韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。 教學難點：學會聲母與

3、ao ou iu拼讀音節(jié)。 一、復習導入： 　　　1、復習單韻母： 　　　　　復習　ɑɑ o e i u ü 　　　2、它們有個共同的名字誰知道？（單韻母）。 　　　3、復習復韻母ɑi ei ui 　　　　你是怎么讀出復韻母的？ 　　　　【設計意圖】：復習環(huán)節(jié)側重于單韻母和復韻母ɑi ei ui的發(fā)音特點和方法，這為學習新知識ɑo ou iu作了鋪墊。這樣的設計在新舊知識之間架設一個橋梁，有利于復韻母學習方法的遷移與運用。） 　　二、學習　ɑo ou iu 　　　1、認讀復韻母ɑo 　　　　⑴出示奧運福娃、奧運主會場、奧運標志，讓學生說名稱。 　　　　　【設計意圖】：

4、聯(lián)系學生喜愛的福娃形象，調(diào)動學生學習的興趣。） 　　　?、颇隳苡脢W運會說一句話嗎？ 　　　　⑶板書ɑo。 　　　?、劝选皧W”讀得平平的就是ɑo的讀音，誰會讀？ 　　　　　學生讀 　　　?、扫籵是由哪兩個單韻母組成的呢?聽老師讀，并讓學生注意看老師的口型。（由ɑ 快速地劃向ɑo ）→學生開火車讀 　　　2、認讀復韻母ou 　　　?、虐鍟? 　　　　⑵誰會讀這個復韻母？看看28頁的第二幅插圖，自己再來練一練。 　　　?、悄阌檬裁春棉k法讀出ou 的音? 　　　?、日埬憬探绦∨笥选? 　　　　　【設計意圖】：根據(jù)語文學習規(guī)律和孩子的認知水平，教師要創(chuàng)設自主學習空間，有意識的培養(yǎng)學生

5、的自主意識。從第一個復韻母的教，到第二個復韻母的放，讓孩子充分自主參與、觀察、思考、發(fā)現(xiàn)，從而掌握復韻母的發(fā)音方法。） 　　　3、認讀復韻母iu 　　　?、艎W運福娃把我們帶到哪里了？（出示水立方） 　　　　　你知道要在這里舉行什么奧運項目嗎？（游泳） 　　　?、莆覈性S多游泳選手在奧運會中為我們祖國爭了光，看，他們是林莉、錢紅、羅雪娟、莊泳。我們學習的第三個復韻母就是游泳的游的第一聲。 　　　?、前鍟鴌u ，誰來讀讀這個復韻母？ 　　　?、劝l(fā)這個音的時候，嘴型由i快速地劃向ou ，看老師的口型 　　　?、蓪W生讀 　　　4、老師做ɑo ou iu口型，學生發(fā)音。 　　　5、學

6、習ɑo ou iu的四聲 　　　?、沤o　ɑo ou iu標調(diào)，復習標調(diào)兒歌。 　　　?、瞥鍪尽〃籵 ou iu的四聲。自由練習讀準它們。 　　　?、情_火車讀，并用一些讀音組詞或說一句話。 【設計意圖】強化訓練，鞏固練習。 　　三、拼讀音節(jié)。 　　　1、練讀兩拼音節(jié)。 　　　　出示：z—ɑo→zɑo l—ou→lou j—iu→jiu 　　　　自由拼→指名拼→開火車拼。 　　　2、練讀28頁的其他音節(jié)　　 　　　　（1）小組互相交流讀書上的其他音節(jié)。 　　　?。?）指名請學生領讀 　　　3、三拼音節(jié)的學習　　jiɑo qiɑo xiɑo 　　　　指名拼→同桌互拼→標聲

7、調(diào)拼→選一個音節(jié)擴詞說句子訓練。 　　四、鞏固練習： 　　　1、小組比賽讀音節(jié)： 　　　?、拧善匆艄?jié)： 　　　　　　yāo qiú lǎo niú gāo lóu kǒu 　　　　　　zhào shuì jiào zǒu lù jiù jiu 　　　　⑵三拼音節(jié)： 　　　　　　diū diào jiāo ào xiǎo gǒu tiào gāo kǎo ròu qiǎo miào 　　　2、奧運福娃買了好多東西，咱們看看他們都買了些什么？ 　　　?、潘簊huǐ mì táo shí liu pú tao cǎo méi dà zǎo 　　　?、剖卟耍簂à jiāo

8、 dòu jiǎo jiǔ cài yóu cài ǒu 　　　　⑶食品：bāo zi niú ròu qiǎo kè lì jiǎo zi shāo jī 　　　3、奧運福娃也要給大家表演一下了，看，它在做哪項運動？ 　　　　Lěi qíu tǐ cāo shǒu qiú yǔ máo qiú tiào shuǐ 　　　　Róu dào shuǐqiú pái qiú shuāi jiāo zú qiú 　　　　【設計意圖】：一年級的孩子活潑愛動、喜歡游戲，難以長時間的保持注意力，因此在教學中教師以激趣為手段，為學生創(chuàng)設主動學習的情境，在小福娃的引領下，以多種游戲形式鞏固了教

9、學內(nèi)容，調(diào)動了學習積極性。) 　　　4、同桌互相讀一讀卡片上的音節(jié)，讀對了，這張卡片就送給你。 　　　　【設計意圖】：這個環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)了對每一個孩子的關注，通過學生之間的合作，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、互幫、互學，這是一種高效的學習活動形式，同時有助于培養(yǎng)自主合作的意識和能力，使更多的學生獲得更多的成功感，讓每個學生都能有所收獲。） 　五、書寫練習： 　　?、闭f說寫時要注意什么？ 　　　⒉學生書寫，教師巡回指導，強調(diào)寫字、拿筆姿勢要正確。 【設計意圖】指導書寫，掌握書寫方法，逐步養(yǎng)成良好的書寫習慣。 　　六、總結延伸： 　　　　今天我們在奧運福娃的帶領下，學

10、會了ɑo ou iu，還拼讀了ɑo ou iu和聲母組成的音節(jié)，回到家后，把你的收獲給爸爸媽媽說說吧。 　 第二課時 　教學目標：1、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀句子。 　　　2、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 　　　3、認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。 　　教學重點：認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。 　　教學難點：認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草、好”8個生字，并能在一定的語境中使用。 ?一、情境導入。認讀音節(jié)。 　　　　教師用談話的方式把學生引入情境，點擊課件（小花貓向小朋友打招呼）。然后，教

11、師出示拼音卡片，讓學生認讀音節(jié)“ning chi yu ai mao cao ruo ”。 　【設計意圖】為了激發(fā)學生的興趣，利用的課件演示具有趣味性小動物，學生是很喜歡的。接著認讀音節(jié)，為后面的識字學句，奠定了基礎。從教學的過程上看，學生拼讀的很到位，同時教師注意面向了全體，使人人都參與進來了。 　　二、看圖說話，培養(yǎng)能力。 　　　　教師引導學生到動物樂園看看，點擊課件（小貓在吃魚的畫面），教師問：“你看到了什么，想到了什么？”，學生說圖的意思，其中一個學生說：“小貓在津津有味地吃魚”。教師馬上點撥：“津津有味這個詞用的真好，你是怎么學到的？” 　【設計意圖】書上的插圖是為了學生很好

12、的認讀句子，和理解句子。所以教師從圖入手，是符合認識規(guī)律的，這里特別提出的是教師沒有局限于圖意的理解，而是借助圖畫發(fā)展學生的語言和想象能力，以及用詞說話的能力。學生在生活中已經(jīng)積累了大量的詞匯，那么教師要注意挖掘?qū)W生的資源，讓大家共同受益，同時教育學生養(yǎng)成良好的積累習慣。 　　三、借助拼音，讀詞學句。 　　　　教師引導：“同學們說的真好，拼音寶寶也來打招呼了，你能叫出他們的名字嗎？”點擊課件，顯示音節(jié)“xiao mao”。指名學生拼讀，再出示詞語“小貓”，讓學生借助拼音讀詞語“小貓”。出示音節(jié)“ai”，指名學生拼讀，再讀生字“愛”。出示音節(jié)“chi yu ”，再讀生字“吃魚”。然后，讓學生

13、把這幾個詞連起來讀一讀（小貓愛吃魚）。 　　【設計意圖】拼音是識字的基礎，所以教師讓學生借助拼音來識字，學詞，讀句子。教學的程序是：讀拼音——認生字——讀詞語——起來讀。） 　　四、識記生字，自主交流。 　　　　教師引導學生到書上找一找這幾個生字，動筆畫一畫，動嘴讀一讀，動腦想一想。 　　　　學生小組合作，相互交流、自主認讀。 　　　　教師引導學生匯報。學生匯報時呈現(xiàn)了各種方式，例如，讀字、組詞、說話，分析字形等。 　　　　教師利用識字卡片檢測學生。老師說字，學生舉字的卡片。 　【設計意圖】這個過程的重點應該是讓學生如何記住字形，在尊重學生自主方式的基礎上，老師還可以指導一些方法

14、，應采取多種手段強化記憶，如編字歌、字謎等） 　　五、認讀句子，讀出語氣。 　　　　教師先范讀句子，然后讓學生說說老師讀得怎么樣。在學生說的基礎上，教師重點指導語氣、語速、重音。讓學生自己體會著讀一讀，指名學生讀，齊讀。 　【設計意圖】讓學生評價教師，這是觀念的轉(zhuǎn)變，既體現(xiàn)了師生的平等，也能從評價中感悟到如何讀好這句話。 　　六、再創(chuàng)情境，識詞學句。 　　　　課件演示小動物，讓學生找一找小狗、小馬、小牛的家。引導學生在合作中，自主識字、認讀句子。 　　　　學生在小組合作時，由小組長組織。學生輪流發(fā)言。每學生說完，其他學生要拍手說：“棒、棒，你真棒，你是我學習的好榜樣！”這樣的場面在

15、有限的時間內(nèi)不下10來次。 　　　　引導學生匯報交流時，教師尊重了學生的學習方式，有按自己的方式記憶字形的，有根據(jù)自己的經(jīng)驗給字組詞的，有給字組詞說話的。 　　　　教師要求學生從卡片中找到帶“ui ”這個韻母的字，再找出帶“ao”這個韻母的字。指導學生讀句子。 　【設計意圖】引導學生在輕松的氛圍中學習應用。 　　七、課外拓展，引發(fā)興趣。 　　　　教師問：“你還知道那些動物愛吃什么呢？” 　　　?。ㄟ@個問題提的很好，拓展了學生的知識，若和語言的訓練結合起來更好，如教師給個句式：——愛吃——，這樣訓練了學生說完整話。） 　　八、學讀兒歌，再識生字。 　　　　教師利用課件“大公雞”引

16、出要學的兒歌，讓學生用自己喜歡的方式來讀。 　　　　　　　　有禮貌 　　　　　　大公雞，有禮貌，　 　　　　　　見了太陽就問好。 　　　　　　太陽公公咪咪笑， 　　　　　　笑他戴頂大紅帽。 　　　　學生先自學，然后指名學生朗讀，再讓學生表演著讀。教師請示學生范讀，讓學生挑戰(zhàn)教師讀。 　　　　認讀“好”這個生字。 　　　　讓學生說說讀了這首兒歌想說點什么。 　　　　教師隨機教給學生“禮貌歌”，師生同唱。 　　【設計意圖】教讀兒歌的過程，應該先從識字開始，并強調(diào)自己識字，教師范讀兒歌，再領讀，讓學生讀熟練，讀出感情，采取多種形式的朗讀，表演著讀等，最后能背的要背下來。最后滲透禮貌教育是很好的結合點。 課后反思