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1、《春到梅花山》
教學(xué)目標(biāo):
1、能有感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的4個(gè)生字及有關(guān)詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受梅花盛開(kāi)、人流涌動(dòng)的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn):
感受梅花開(kāi)放時(shí)的動(dòng)人景象,讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái),感悟意境美和語(yǔ)言美,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生借助圖片,緊扣課文中的詞語(yǔ),來(lái)體會(huì)、感受梅花的美。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文,誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美,誰(shuí)也來(lái)美美地讀一讀?好,讓我們一起來(lái)美美地讀一讀。
2、(讓學(xué)生齊讀)
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
那么,課文中的詞語(yǔ)你會(huì)讀了嗎?多媒體出示詞語(yǔ):指名讀,小組讀,齊讀,去掉拼音后再讀。
寒氣 還沒(méi)有 退盡
片片 散發(fā) 休息
歡樂(lè) 海洋 挨著
晶瑩透亮
過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺(jué)得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。如果能用上這些詞語(yǔ),那就更好了。
小結(jié):梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課,讓我們隨著春姑娘的腳步,一起去欣賞一下梅花吧。(播放梅花山梅花盛開(kāi)的錄像,伴著舒緩的音樂(lè)、師朗誦課文的第一自然段)
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一自然段
小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!那剛才老師讀的是課文中的哪一自然段呀?打
3、開(kāi)書(shū)本,你也讀讀吧!
1、小朋友你看(出示圖片),早春,寒氣還沒(méi)有退盡,(教師引讀)——
出示第一句話:早春,寒氣還沒(méi)有退盡,滿山的梅花就開(kāi)放了?!?(1)指名讀,讀了這句話,你知道了什么?
?。ㄓ捎谑且荒昙?jí)的學(xué)生,還沒(méi)有很強(qiáng)的概括能力,因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來(lái)回答。)
(2)(“早春”兩字變換顏色,讓學(xué)生加深印象)“早春”是什么時(shí)候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。
(3)是的,春天剛剛來(lái)臨,寒氣還沒(méi)有退盡,滿山的梅花就(“就”字在老師說(shuō)的時(shí)候相機(jī)變換顏色)——開(kāi)放了,梅花開(kāi)得可真早呀!
?。?)在這句話中,你還知道了什么呢?
4、(指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”,來(lái)理解梅花的多。)
教師追問(wèn)學(xué)生:你怎么知道很多的呢?(學(xué)生回答。接著,“滿山”兩字變色,讓學(xué)生理解“滿山”。(“滿山”就是指不管是山腳,還是山腰、山頂,到處都開(kāi)滿了梅花)
板書(shū):滿山的梅花
(5)教師小結(jié):漫山遍野,開(kāi)滿了梅花。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?
(如果學(xué)生“早春”讀得到位:你讀得真好,讓我一聽(tīng)就知道梅花是在早春開(kāi)的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位:聽(tīng)了你的朗讀,讓我感受到梅花山的梅花可真多啊?。?
2、你喜歡那開(kāi)放的梅花嗎?請(qǐng)你找出課文中的句子,讀一讀,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
?。?)交流學(xué)習(xí)所得
(讓學(xué)生通過(guò)自由朗讀、小組討論等形式,用自己的話
5、說(shuō)說(shuō)開(kāi)放的梅花。)
出示第二句話:盛開(kāi)的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。
?。?)分男、女生讀。
?。?)“你挨著我,我挨著你”(這時(shí)詞語(yǔ)變換顏色)是什么樣子的呀?那梅花——,來(lái),讓我們來(lái)讀一讀。
?。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)看圖、朗讀理解“你挨著我,我挨著你”,讓學(xué)生體會(huì)到梅花的多。)
(4)小結(jié):你看,這么多的梅花你挨著我,我挨著你,競(jìng)相開(kāi)放。(出示梅花彩云圖片)在藍(lán)天下,那梅花就像——(片片彩云變紅)
(5)指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀?(讓學(xué)生在圖片上指)哦,這么多的梅花連成一片,成了一片梅花彩云,還有嗎?這兒還有一片,這兒、這兒,都是!真多呀!在藍(lán)
6、天的映襯下,美麗極了,真惹人喜愛(ài)!
?。ㄍㄟ^(guò)看圖,讓學(xué)生在體會(huì)梅花多的基礎(chǔ)上,再來(lái)感受梅花的美。)
?。?)那誰(shuí)來(lái)讀好這句話呢?(2個(gè)人)(梅花真多、真漂亮呀!)好,讓我們一起來(lái)讀!
3、剛才,我們站在遠(yuǎn)處看梅花,現(xiàn)在讓我們走近梅花樹(shù),看看近處的梅花吧!
出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。
(1)指名學(xué)生讀句子。(出示圖片)小朋友,你看到了什么?
?。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合圖片,來(lái)理解“晶瑩透亮”,體會(huì)有著露水的梅花,在陽(yáng)光的照耀下,非常的美麗。)
?。?)小朋友們,你們聞到什么了嗎?
?。ㄗ寣W(xué)生通過(guò)朗讀,結(jié)合生活實(shí)際,來(lái)理解“淡淡的清香”。)
(3)這
7、時(shí)候,你最想做什么呀?(滲透思想教育)
?。?)淡淡的香味讓人聞了很舒服,心曠神怡。老師聽(tīng)出來(lái)你非常喜歡這里的梅花,你能把這句話讀一讀,讀出你對(duì)梅花的喜歡嗎? ?。?)讓我們一起來(lái)贊美這美麗的梅花吧!(齊讀第一自然段)。
(6)小結(jié):這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛(ài)呀!讓我們一起來(lái)讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、齊讀
2、讀了這一自然段,你知道了什么呢?(人們喜愛(ài)報(bào)春的梅花變紅)你是從哪兒知道的呢?(涌動(dòng)的人流變紅)
3、看圖理解: (出示人很多的圖片)。這就是“涌動(dòng)著的人流”。
4、你看,老人、小孩、姑娘、小伙兒都來(lái)到了梅花山,這么
8、多的人置身于這美麗的梅花山中,你猜猜他們會(huì)干些什么呢?你想干什么呢?
?。ㄍㄟ^(guò)這一提問(wèn),讓學(xué)生展開(kāi)想象,從而讓學(xué)生融入文本,體會(huì)到人們的快樂(lè)。)
5、哦!歌聲、笑聲融合在一起,這時(shí)的梅花山成了——?dú)g樂(lè)的海洋(板書(shū):歡樂(lè)的海洋);人們盡情地享受著大自然的美,陶醉在這梅花叢中,梅花山成了——
?。ú捎谩伴_(kāi)火車(chē)”等方式,讓學(xué)生多讀幾遍)
6、齊讀第二自然段
?。ㄈ┛偨Y(jié)全文
?。ㄓ^賞梅花圖)今天我們?cè)僖淮蝸?lái)到了梅花山,欣賞到了梅花盛開(kāi)時(shí)的動(dòng)人景象,你心里肯定有許多話想說(shuō),把你最想說(shuō)的那句話來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)吧?。ㄖ该麑W(xué)生說(shuō)并總結(jié))
(四)拓展延伸
1、古代有位詩(shī)人也很喜歡梅花,并寫(xiě)下了一首詩(shī)。(出示詩(shī)句師朗誦)
2、希望同學(xué)們課后也可以去收集一些關(guān)于梅花的詩(shī)讀一讀。
3、最后讓我們齊讀全文,再次品味梅花的美吧。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)兩個(gè)生字,出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。
寒:認(rèn)識(shí)新偏旁“宀”,下面是“一、一、丨、丨一”再一個(gè)“八”加兩點(diǎn)。
片:教師要強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)筆順。教師先板書(shū),再讓學(xué)生描紅。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
4、春到梅花山
滿山的梅花
歡樂(lè)的海洋