三年級英語下冊 Unit 7 There Is a TV in the Classroom教案 陜旅版
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1、Unit7 There Is a TV in the Classroom 【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊 Unit7 【單元總目標(biāo)】 本單元是以小學(xué)生熟悉的教室為背景,介紹房間內(nèi)物品數(shù)量的一個話題。在本單元中,除了學(xué)習(xí)教室內(nèi)的物品單詞外,也要結(jié)合數(shù)字11~20,來學(xué)習(xí)用There be +名詞+地點(diǎn)狀語的句型結(jié)構(gòu)描述某處有某物、有多少。 本單元的教學(xué)分為4個課時。第一課時以Part A的Let’s learn為主,繼續(xù)以教室為背景學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞student, teacher, blackboard, TV, fan, light; 第二課時以Part A 的Let’s talk
2、為主,學(xué)習(xí)使用There be結(jié)構(gòu)的陳述句描述某處有某物;第三課時在復(fù)習(xí)鞏固There be句式的基礎(chǔ)上,拓展學(xué)習(xí)How many +可數(shù)名詞復(fù)數(shù)形式+ are there +地點(diǎn)狀語? There is / are... 句型結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)就某處存在的物品的數(shù)量進(jìn)行問答。練習(xí)正確使用There be句型的單、復(fù)數(shù)形式的表達(dá)法,是There be句型的難點(diǎn)。本課時將數(shù)詞1~10拓展到11~20,與There be句型結(jié)合,就此難點(diǎn)進(jìn)行集中練習(xí),同時復(fù)習(xí)鞏固表示方位的介詞。在第四課時,教師要通過聽、說、讀、寫等活動,檢測學(xué)生對運(yùn)用There be句型表達(dá)某處有某物的掌握情況。 【單元具體目標(biāo)】
3、知識目標(biāo) 一、能聽、說、讀、寫單詞: student, teacher, blackboard, TV, fan, light。 二、能通過了解構(gòu)詞法的規(guī)律,掌捤數(shù)詞: eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen,sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。 三、能聽懂、會說、會讀、會用下列句型: 1. —What’s in the classroom? —There is a TV in the classroom. There are two blackboards in the
4、classroom, too. 2. — How many ... (are there)? —There is / are ... 情感目標(biāo) 一、激發(fā)學(xué)生探索知識的興趣,養(yǎng)成積極主動地進(jìn)行觀察、動腦動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、指導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)策略,提高自主學(xué)習(xí)能力 Unit7 There Is a TV in the Classroom 第1課時教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊 Unit7 【主 題】Warming-up: Look and count, Let’s learn 【課 時】第1課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽、說、讀、寫單詞
5、:student, teacher, blackboard, TV, fan, light。 2. 掌握以上單詞的單、復(fù)數(shù)形式。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備: (1) 單詞student, teacher, blackboard, TV, fan, light的教學(xué)卡片。 (2) 一幅教室的掛圖,圖中要有教師、學(xué)生、桌椅、電視、黑板、電扇和燈。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備:student, teacher, blackboard, TV, fan, light的單詞卡片。 三、教學(xué)方法建議 課程導(dǎo)入(Leading In) (1)教師熱情地跟學(xué)生打招呼,拉近師生間的距離,以便學(xué)生快速投
6、入到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中。帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教室并讓學(xué)生說一說各自看到了什么,如:What can you sec in our classroom? 教師鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察、勇于表現(xiàn)。問答中學(xué)生肯定會遇到不會說的物品,教師只需要求學(xué)生說出已學(xué)的物品,然后通過教師介紹,使學(xué)生初步認(rèn)知一些將要學(xué)的生詞。教師注意隨時鼓勵學(xué)生,不要求學(xué)生馬上能夠正確輸出,但要求學(xué)生對交流的東西感興趣,讓學(xué)生盡量使用英語表達(dá)更多的語言。引導(dǎo)學(xué)生說出教室中的物品:doors, windows, desks, chairs, books, bags, teacher, students, lights, TV, blackboa
7、rd, fans等等。 2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生對教室中的物品進(jìn)行描述,描述中可以多復(fù)現(xiàn)以前所學(xué)的句型,如: What color is / are the ...? It’s / They are ... Where is / are the ...? It’s / They are in/on/under / near ... How many...? 讓學(xué)生在描述的過程中根據(jù)各自看到的物品自然而然地過渡到新知識的教學(xué)中。通過詢問數(shù)量,既能復(fù)習(xí)之前所學(xué)的數(shù)詞,1~10,又能為后面學(xué)習(xí)數(shù)詞11~20做鋪墊。 (2)新課導(dǎo)人Warming-up: Look and count 教師帶
8、領(lǐng)學(xué)生分組數(shù)一數(shù)本部分圖片中物品的個數(shù),一個小組負(fù)責(zé)數(shù)一種物品的數(shù)量,然后可以小組間交換檢查,比一比哪一個小組數(shù)得最快最準(zhǔn)確,并將正確的數(shù)字寫在相應(yīng)物品的旁邊。 學(xué)生會順利數(shù)出十以內(nèi)的物品,十以上的物品不必要求學(xué)生用英語說出數(shù)量,但教師可給他們說出這個數(shù),讓他們對這些數(shù)量有個印象就可以了。 課程展示活動和過程的設(shè)計(jì)建議(presentation) (1)新課展示Part B: Let’s learn 1. 教師通過舊知引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知,指著教室問學(xué)生:What’s in our classroom? 帶領(lǐng)學(xué)生觀察并運(yùn)用已學(xué)單詞進(jìn)行描述。學(xué)生能夠用英語表達(dá)chair,desk, door
9、, floor和window,然后教師可根據(jù)他們的實(shí)際情況帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的新單詞light, blackboard, TV, fan。 T: Look! What’s this? Light, light. It’s a light. This is a light. That’s a light, too. How many lights? One, two, three, four. Four lights. 教師要不斷地變換方式來輸入這些詞匯。 教學(xué)小貼士 教師帶領(lǐng)學(xué)生拼讀單詞時要注意用構(gòu)詞法知識和讀音規(guī)則輔助詞匯教學(xué)。 1. 字母組合igh在單純light中讀/ai
10、/。 2. 單詞fan是個典型的重讀閉音節(jié)結(jié)構(gòu),a讀/ae/的音,完全符合讀音規(guī)則。 3. 單詞teacher是雙音節(jié)詞,字母組合ea在重讀音節(jié)中/i:/。 4. 單詞student也是雙音節(jié)詞,元音字母u在重讀開音節(jié)中讀長音/ju:/,同時要注意在摩擦音/s/后出現(xiàn)的輔音濁化現(xiàn)象,即:在摩擦音/s/后的清輔音要讀成相對的濁輔音。 5. 單詞blackboard是合成詞,由black(黑色的)和board(板子)兩部分構(gòu)成。 2. 教師領(lǐng)讀單詞時要注意讀出單詞的升降調(diào),可以配合向上或向下的手勢。并要求學(xué)生讀單詞時用手指著實(shí)物以加深記憶。也可以使用自編的兒歌幫助學(xué)生記憶,如: Wha
11、t’s this? What’s this? It’s a light. It’s a light. It’s a light, light, light. 3. 教師指著教室的一個吊扇,向?qū)W生發(fā)問: T: Look. Is that a light? Ss: No, it isn’t. T: What’ that? Ss:... T: It’s a fan. (教師引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)教室中的吊扇)One fan, two fans, three fans. 4. 教師教授blackboard, TV, fan, light的同時,可以詢問學(xué)生每種物品的數(shù)量,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)名詞的
12、復(fù)數(shù)形式。教師注意糾正復(fù)數(shù)形式中后綴-s的發(fā)音。 5. 教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)teacher和student,通過講解、對比學(xué)習(xí)這兩個單詞: T: I’m Miss / Mr. ... I’m a teacher. Mr. ... is a teacher. Miss ... is a teacher, too. We are teachers.(教師走到一名學(xué)生面前,問該學(xué)生)Are you a teacher? S1: No, I’m not. T: You are not a teacher. What are you? You are a student. Student, stud
13、ent. (教師指著幾名學(xué)生說)... is a student. ... is a student.(教師用手指繞著全體學(xué)生轉(zhuǎn)個圈說)You arc all students. I’m a teacher. You are students. 教師可要求學(xué)生重點(diǎn)掌握兩個單詞的拼寫,并通過問答來強(qiáng)凋其復(fù)數(shù)形式。 (2)教師板書單詞,讓學(xué)生隨著教師的書寫拼讀單詞。 (3)教師發(fā)指令示意學(xué)生準(zhǔn)確指向相應(yīng)的物品,下面以light為例,如:Point, point, point, point to the light. 可以引導(dǎo)學(xué)生邊指向正確的物品邊回答: Light! Light! 本活動在
14、于訓(xùn)練學(xué)生對單閒的快速反位能力,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對單詞掌握的熟練程度,也能夠訓(xùn)練學(xué)生的注意力和快速應(yīng)變能力。 操練活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities) 1. 教師可以先組織學(xué)生聽Let s learn部分的錄音,讓學(xué)生聽音模仿,要求語調(diào)自然。 2. 之后,教師將所準(zhǔn)備的student, teacher, blackboard, TV, fan, light的單詞卡片發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生手持卡片站成一排,由教師大聲讀出單詞,聽到單詞后,拿著相應(yīng)單詞卡片的學(xué)生迅速舉起卡片并重復(fù)該單詞三遍。沒有做出正確反應(yīng)的學(xué)生被淘汰,比一比誰是最后的大贏家,教師對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎勵。在本活動
15、中,教師的角色也可以由掌握程度較好的學(xué)生代替。 3. 找朋友 教師將所準(zhǔn)備的單詞卡片發(fā)給學(xué)生,讓學(xué)生選擇相應(yīng)的單詞進(jìn)行拼讀游戲??蓪⑷喾殖蓛山M比賽,用剪刀石頭布的方式?jīng)Q定誰來選擇單詞,另外的一組則要拼寫單詞,單詞拼寫正確則贏得該單詞卡片;如果沒有拼寫出相應(yīng)的單詞,則換由選擇單詞的小組來拼寫單詞,拼寫正確則贏得該單詞卡片。游戲結(jié)束后,數(shù)一數(shù)哪個小組贏得的單詞卡片最多。 本活動也可以在同桌間進(jìn)行,教師需要管理好班級秩序,引導(dǎo)學(xué)生積極、正確地進(jìn)行單詞拼寫。 4. 我說對了你跟讀,我說錯了你找出 教師出示單詞卡片并拼讀單詞,讓學(xué)生仔細(xì)聽,如果教師拼讀的單詞正確則全班學(xué)生進(jìn)行跟讀,如果教師拼
16、讀的單詞不正確,則全班起立,并指出錯誤,正確拼讀。 【板書設(shè)計(jì)】 Unit7 There Is a TV in the Classroom 第2課時教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊 Unit7 【主 題】Warming-up: Look and tick, Let’s talk, Ask and answer 【課 時】第2課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽懂、會用功能結(jié)構(gòu)There is/are ...簡單描述教室內(nèi)的物品,注意用這種結(jié)構(gòu)表達(dá)不同數(shù)量物品時的正確方式;并能在相應(yīng)的生活場讀中正確運(yùn)用該功能結(jié)構(gòu)。 2. 完成Ask and answer部
17、分的內(nèi)容。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備: (1)單詞student, teacher, blackboard, TV, fan, light, chair, desk, window, door, floor的教學(xué)卡片。 (2) 抽獎箱一個。 (3) 不同數(shù)量的物品卡片若干。 (4) 白紙若干。 (5 ) Let’s talk部分的教學(xué)音頻。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備: (1) 文具若干。 (2) 水彩筆。 三、教學(xué)方法建議 課程導(dǎo)入(Leading In) (1)課前熱身 1. 教師將所準(zhǔn)備的單詞卡片展示給學(xué)生,并帶領(lǐng)學(xué)生快速復(fù)習(xí)所學(xué)單詞。如果教師朗讀的單詞和出示的卡片一
18、致,則全體學(xué)生齊讀單詞兩遍并拼讀單詞一遍;如果教師朗讀的單詞和出示的卡片不一致,則學(xué)生不跟讀,擊掌三次。 2. 接下來,教師可以和學(xué)生練習(xí)名詞的單復(fù)數(shù)形式,為正確運(yùn)用There be 句型做準(zhǔn)備。教師可以說出名詞的單數(shù)形式,讓學(xué)生迅速說出復(fù)數(shù)形式;也可以由教師說出名詞的復(fù)數(shù)形式,讓學(xué)生說出單數(shù)形式。總之,練習(xí)不拘泥于形式,達(dá)到目的即可。 (2)新課導(dǎo)入Warming-up: Look and tick 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察本部分的圖片,通過問答的形式檢查學(xué)生對圖片的觀察情況,以下問題可供參考: Question 1: What can you see in the picture
19、? Question 2: How many cats / books / ... can you see? Question 3: Where is the ball / book /...? 學(xué)生根據(jù)圖片對具體的問題做出間答后,教師可引用There be結(jié)構(gòu)對答案進(jìn)行復(fù)述,如: A TV. There is a TV in the room. A ball. There is a ball on the floor / near the TV. A book. There is a book on the sofa. Shoes. There are shoes on the
20、 floor. A cat. It s near the sofa. There is a cat near the sofa. 描述時,只要求學(xué)生能說出已學(xué)過的物品和地點(diǎn)詞匯,讓他們盡量多地輸出已經(jīng)掌握的語言信息。對于教師的描述,讓學(xué)生在仔細(xì)聽后能在教師的引導(dǎo)下通過對語境的了解,逐步理解這些句子的意思即可。 2. 學(xué)生可對照圖片,根據(jù)各自家里的實(shí)際情況對What’s in your home? 進(jìn)行勾選,鼓勵學(xué)生有一定的語言輸出。 課程展示活動和過程的設(shè)計(jì)建議(presentation) (1)新課展示 1. 教師將所準(zhǔn)備的student, teacher, blackboard
21、, TV, fan, light,的單詞卡片放進(jìn)抽獎箱中,讓學(xué)生猜一猜:What’s in the box? 引導(dǎo)學(xué)生說句子:There is a ... in the box. 本活動可以以競賽的形式進(jìn)行,能猜中并能完整輸出的小組可得分。游戲以抽獎箱中的卡片完全被猜中結(jié)束,哪個小組的積分最多則為本游戲的獲勝者。 2. 教師可以借助一名學(xué)生所準(zhǔn)備的文具,帶領(lǐng)其他學(xué)生一起觀察該學(xué)生準(zhǔn)備的文具種類和個數(shù),在問答中引導(dǎo)學(xué)生掌握信息的關(guān)鍵,如: What’s in my hand? What color? How many? 教師引導(dǎo)學(xué)生特別關(guān)注個數(shù)大于1的物品,帶領(lǐng)學(xué)生正確使用are。
22、 3. 教師通過對比單復(fù)數(shù)讓學(xué)生注意到is和are的區(qū)別,下面以pencil為例: T:(教師拿出一支鉛筆)What’s this? Ss: It’s a pencil. T: How many? Ss: One. T: What’s in my hand? Ss: There is a pencil in your hand. T: (教師拿出幾支鉛筆)What are they? Ss: They are pencils. T: How many? Ss: Three. T: What’s in my hand? Ss: There are three pencil
23、s in your hand. 4. 教師替換關(guān)鍵詞和學(xué)生進(jìn)行一問一答互動練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過對比數(shù)量的不同意識到is和are的區(qū)別,達(dá)到正確運(yùn)用的目的。 (2)Part A: Let s talk 教師向?qū)W生展示Let’s talk部分的掛圖,請學(xué)生運(yùn)用There be句型根據(jù)提問試著描述圖片中的物品。以下問題可供參考: Question 1: What can you see? Question 2: How many ...? Question 3: What’s in the classroom? 2. 教師播放Let’s talk部分的錄音,引導(dǎo)學(xué)生聽錄音并模仿錄音中的語
24、音、語調(diào)跟讀對話。 3. 教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察教室,運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型對教室內(nèi)的物品進(jìn)行描述,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行對話練習(xí),也可以讓學(xué)生獨(dú)自觀察并描述,以下對話內(nèi)容可供參考: T: What’s in our classroom? Ss: There is / are ... in our classroom. There is / are ..., too. 操練活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities) (1)Whisper 教師引導(dǎo)學(xué)生小組間低聲傳句子,最先完成并正確復(fù)述句子的小組為勝利者。以下句子可供參考: There is a pen in the
25、 book. There are two students in the classroom. There is a cat on the chair. There are five bananas on the table. There is a flower near the tree. (2)Choose and say 教師將全班學(xué)生分為兩組,然后拿出所準(zhǔn)備的不同數(shù)量的物品卡片背面向上貼在黑板上,并給每幅卡片標(biāo)上相應(yīng)的分值。引導(dǎo)學(xué)生選抒相應(yīng)分值的卡片翻轉(zhuǎn),并根據(jù)卡片內(nèi)容運(yùn)用There be句型進(jìn)行描述。能夠淮確使用句型的學(xué)生按照卡片分值為本小組獲得相應(yīng)的積分?;顒咏Y(jié)束后,比
26、一比哪個小組獲得的分值高。 (3)Part B: Ask and answer 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察Ask and answer部分的圖片,限定時間并在時間到了之后將圖片遮起來。 2. 教師鼓勵學(xué)生憑記憶描述圖片,也可要求學(xué)生仔細(xì)聽問題,根據(jù)問題使用There be句型描述圖片。以下問題僅供參考: Question 1: What’s in the desk? Question 2: What’s on the desk? Question 3: What’s near the chair? Question 4: What’s under the chair? 3. 教
27、師對于能夠正確使用There be句型描述圖片內(nèi)容的學(xué)生要予以表揚(yáng)。 (4)教師將所準(zhǔn)備的白紙發(fā)給學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)各自比較理想的教室。學(xué)生用所準(zhǔn)備的水彩筆畫出教室中的物品,然后描述:There is / are... in the classroom. 【板書設(shè)計(jì)】 Unit7 There Is a TV in the Classroom 第3課時教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊 Unit7 【主 題】Let’s learn more, Look and say 【課 時】第3課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽懂、會說How many ... (ar
28、e there)? There is / are ...并且能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用,要求語言正確,語調(diào)自然。 2. 能在日常生活中對20以內(nèi)的物品數(shù)量進(jìn)行正確問答。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備: (1) 找不同的圖片若干。 (2) 裝有若干糖果的糖果盒。 (3) 數(shù)字11~20的單詞卡片和1~20的數(shù)字卡片。 (4) 組成單詞twelve和twenty的字母卡片。 (5)單詞student, teacher, blackboard, TV, fan, light, chair, desk, window, door, floor的教學(xué)卡片。 (6) Let’s learn
29、more部分的教學(xué)音頻。 (7) Look and say部分中各部分內(nèi)容的圖片。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備: 三、教學(xué)方法建議 課程導(dǎo)入(Leading In) (1)課前熱身 教師帶領(lǐng)學(xué)生吟唱存關(guān)身體部位的歌曲,讓學(xué)生一邊唱歌一邊觸摸相應(yīng)的身體部位。 (2)課前問答 教師設(shè)計(jì)與數(shù)字有關(guān)的問題與學(xué)生進(jìn)行問答,以下問題可供參考: Question 1: How many ears do you have? Question 2: How many fingers can you see? Question 3: How many rulers do you have? (3)數(shù)字
30、接龍 教師帶領(lǐng)學(xué)生快速數(shù)數(shù),要求每人依次說一個數(shù)字,數(shù)到10為止。鼓勵學(xué)生正數(shù)、倒數(shù),反復(fù)練習(xí),為本節(jié)課學(xué)習(xí)11~20做鋪墊。 課程展示活動和過程的設(shè)計(jì)建議(presentation) (1)新課展示Part B: Let’s learn more 1. 教師拿出所準(zhǔn)備的一顆糖果問:What’s this? 學(xué)生回答問題之后,教師將這顆糖果放在糖果盒中,接著問:Where is my candy?引導(dǎo)學(xué)生回答:It’s in the box.教師繼續(xù)問:How many? How many candies are there in the box?引導(dǎo)學(xué)生回答:One. There i
31、s one candy in the box. 2. 教師拿出更多的糖果放進(jìn)糖果盒并提問:How many candies are there in the box? 先讓學(xué)生猜糖果的數(shù)量,然后帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)糖果,特別介紹10以上的數(shù)詞:eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。 3. 教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞eleven, twelve, thirteen, fifteen, eighteen, twenty, 但需要注意單間eighteen的拼寫。引
32、導(dǎo)學(xué)生從對比學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律:four—fourteen, six—sixteen, seven—seventeen和nine—nineteen,然后,教師將twelve和twenty兩個單詞的字母卡片打亂貼在黑板上,選擇兩名學(xué)生,一名學(xué)生拼寫twelve,另一名拼寫twenty。比一比石哪個學(xué)生拼寫得又快又準(zhǔn)確 在學(xué)完數(shù)詞11~20后,教師要帶領(lǐng)學(xué)生將所學(xué)的數(shù)次1~20做一個整體的回顧和復(fù)習(xí)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生依次數(shù)數(shù),可以正數(shù),也看以倒數(shù),還可以跳著數(shù);可以選擇小組間進(jìn)行,一次數(shù)一個,也可以一次數(shù)兩個,但教師要注意對數(shù)字:twelve, thirteen和fifteen的關(guān)注和錯誤糾正,這三
33、個單詞學(xué)生比較容易出現(xiàn)錯誤。 4. 教師帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)數(shù)后,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合There be句型說出正確的句子:There are ... Candies in the box. 復(fù)述句子時教師要注意語速放慢,并且強(qiáng)調(diào)are以及后面的名詞復(fù)數(shù)形式,可以反復(fù)重復(fù)句子,確保每位學(xué)生都能夠聽清、能跟上教師學(xué)說。 5. 教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)教室里的人和物并問答:How many ... (are there)? There is/are ... 要幫助學(xué)生分清楚單數(shù)和復(fù)數(shù)時功能句的不同,區(qū)分is和are不同的使用方法。 (2)教師和學(xué)生合作完成如下內(nèi)容 1. 教師將全班學(xué)生分為兩大組,并拿出所準(zhǔn)備的11
34、~20的數(shù)字卡片和單詞卡片。讓每組選出一名學(xué)生,其中的一名學(xué)生選數(shù)字,另一名選單詞卡片。 2. 選擇單詞卡片的學(xué)生提問:How many ... ? 選擇數(shù)字卡片的學(xué)生根據(jù)抽中的數(shù)字回答:There is/are ... 3. 教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,對于學(xué)生的問答要嚴(yán)格地把關(guān),強(qiáng)調(diào)單復(fù)數(shù)的正確使用。 (3)教師播放Let’s learn more部分的錄音,要求學(xué)生聽錄音,模仿語音語調(diào)跟讀對話 操練活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities) (1) 找不同 教師拿出所準(zhǔn)備的找不同的圖片,帶領(lǐng)學(xué)生通過仔細(xì)觀察兩幅圖片,使用There be句型對兩幅圖片中的不同之處
35、進(jìn)行描述,如:There is a ... in Picture 1. There are ... in Picture 2. (2)Part C: Look and say 1. 教師將所準(zhǔn)備的本部分的背景圖片貼在黑板上,并將各部分展現(xiàn)的內(nèi)容卡片分別貼在背景閣的四周。 2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并合作完成對話,以下內(nèi)容可供參考: T: What can you see? Ss: I can see ... T: How many...? Ss: There is / are ... 3. 教師將全班學(xué)生分為若干小組,讓小組內(nèi)的學(xué)生任意安排內(nèi)容并描述: There is /
36、 are ... in / on / under / near the ...教師對于能夠正確運(yùn)用句型并能完整表達(dá)的學(xué)生予以獎勵。 【板書設(shè)計(jì)】 Unit7 There Is a TV in the Classroom 第4課時教學(xué)設(shè)計(jì) 【內(nèi)容來源】陜旅教育出版社三年級下冊 Unit7 【主 題】Let’s count, Count and say, Listen and write, Let’s do quickly, Look and answer 【課 時】第4課時 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 能聽、說、讀、寫數(shù)詞:eleven, twelve, thirteen,
37、 fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty。 2. 能在日常生活中自信、流利并準(zhǔn)確地描述物品的數(shù)量。 二、教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教師準(zhǔn)備: (1) 單詞eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen, sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty的教學(xué)卡片。 (2) 一個書包和11本書。 (3) Look and answer部分的圖片。 (4) Let’s count部分和Listen and write部分
38、的教學(xué)音頻。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備:20以內(nèi)的加減法算式。 三、教學(xué)方法建議 課程導(dǎo)入(Leading In) (1)課前熱身 Part B: Listen and do 1. 教師讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各自的鉛筆、橡皮、課本等文具的數(shù)量,然后選幾名學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí),如: T: How many ... do you have? S1: I have ... T: What about you? S2:I have... 2. 教師帶領(lǐng)學(xué)生快速數(shù)數(shù)1~20。鼓勵學(xué)生正數(shù)、倒數(shù),也可以數(shù)教室里的桌椅、男孩、女孩、窗戶、門、書包和其他學(xué)具等。數(shù)完一樣?xùn)|西,師生或生生之間進(jìn)行問答練習(xí): Ho
39、w many …are there in our classroom? There is / are ... in our classroom. 3. 我是單詞拼寫王 教師將全班學(xué)生分為兩大組,每組選擇十名學(xué)生依次拼寫數(shù)詞1~11, 2~12, 3~13, 4~14, 5~15, 6~16, 7~17, 8~18, 9~19, 2~12~20。比一比哪個小組的學(xué)生拼寫得又快又好。 課程展示活動和過程的設(shè)計(jì)建議(presentation) (1)新課展示Part B: Let’s count 1. 教師播放Let’s count部分的錄音,讓學(xué)生看圖、聽錄音并跟讀,再次熟悉數(shù)詞11
40、~20。 2. 教師出示Let’s count部分的圖片,先讓學(xué)生看看圖中是什么物品,再一起數(shù)數(shù)有多少個物品,然后兩人一組進(jìn)行問答練習(xí),如: T: Look. What can you see here? Ss: Ice-creams. T: Yes. The ice-creams are nice. How many ice-creams are there in the picture? Ss: Eleven. 教學(xué)小貼士 在學(xué)習(xí)數(shù)詞11~20時,教師要引導(dǎo)學(xué)生通過構(gòu)詞法將其與對應(yīng)的個位數(shù)對比學(xué)習(xí),一方面引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意觀察、尋找規(guī)律,另一方面引導(dǎo)學(xué)生巧記單詞以減輕記單
41、詞的負(fù)擔(dān),消除其對較長單詞的恐懼感。如: one-eleven two-twelve three-thirteen two-twelve-twenty 除了這幾個單詞,還要注意five-fifteen, eight-eighteen的特殊變化,以便學(xué)生能準(zhǔn)確掌握這些詞匯。 2. 完成問答后,教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧和復(fù)習(xí)數(shù)詞1~20??梢詭ьI(lǐng)學(xué)生依次正數(shù)、倒數(shù),還可以跳著數(shù);也可以讓小組間一次數(shù)一個或兩個,直至學(xué)生能非常熟練地運(yùn)用這些數(shù)詞。 操練活動的設(shè)計(jì)與實(shí)施建議(Practice Activities) (1)Part C: Let’s do quickly 1. 教師用英語演示
42、20以內(nèi)的加法算式的表達(dá)方式,然后組織學(xué)生做結(jié)對練習(xí),還可以把學(xué)生分成小組進(jìn)行競賽。 T:(教師先用手指展示seven,再展示two,然后問)What is seven and two, do you know?(然后回答)It’s nine. Seven and two is nine. 待學(xué)生明白之后先讓學(xué)生試說10以內(nèi)的加法,再試10以上的加法: What is four and four? Ifs eight. / Four and four is eight. What is ten and ten? Ten and ten is twenty. / It’s twent
43、y. 教師可以增加活動的難度。每組限定三分鐘答題時間,在規(guī)定時間內(nèi)答出題目多的,為本次活動的勝利者。 (2)Part C: Listen and write 1. 教師帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片并聽錄音,將正確的數(shù)字寫在每幅圖下面的圓圈內(nèi)。 錄音內(nèi)容如下: 1. There are eleven pandas in the zoo. 2. — How many elephants are there in the zoo? —Twelve. 3. There are thirteen bears. 4. There are fifteen lions. 5. — How many
44、 tigers? —Eighteen. 6. — How many rabbits? —Let s count. Oh, there arc twenty. 參考答案依次為:11, 12, 13, 15, 18和20。 2. 教師可以根據(jù)錄音內(nèi)容讓男女生分組問答:How many ... (are there)? There is / are ... (3)Part B: Count and say 1. 教師將所準(zhǔn)備的數(shù)字卡片發(fā)給學(xué)生,讓拿到卡片的學(xué)生依次站在教室的各個角落。 2. 教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)每幅圖片中物品的數(shù)量,并問:How many ... are there
45、?要求學(xué)生舉手搶答后快速站到持有相應(yīng)數(shù)字卡片的學(xué)生旁邊并回答:There is/are ... (4)Part C: Look and answer 1. 教師將全班學(xué)生分為兩大組,將所準(zhǔn)備的圖片背面向上貼在黑板上并標(biāo)上序號。 2. 教師讓學(xué)生選擇其中的一幅圖,并根據(jù)圖片的內(nèi)容提問:How many... do you have? 讓學(xué)生猜一猜并回答:We have ... 3. 為了增加游戲的難度,教師可以限定猜測的次數(shù),并為猜中的學(xué)生所在的小組加分。 4. 本活動也可以作為檢查單詞拼寫的活動進(jìn)行,以下方案可供參考: 教師出示某一數(shù)詞的首字母,讓學(xué)生根據(jù)首字母猜測具體的數(shù)詞,并引導(dǎo)學(xué)生完整拼寫單詞,將正確的數(shù)詞寫在橫線上。 5. 為了創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生使用所學(xué)的語言,教師可以讓學(xué)生在正確完成填空的基礎(chǔ)上進(jìn)行問答。這種問答的形式可以是小組之間、個人之間或同伴之間,總之,問答的目的在于創(chuàng)造更多的機(jī)會讓學(xué)生練習(xí)和熟練運(yùn)用,不拘泥于特定的方式方法,但要起到一定的練習(xí)效果。 教學(xué)筆記 【板書設(shè)計(jì)】
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