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1、2022年(秋)三年級語文上冊 第18課 平分生命教學設計 語文S版
教學目標
1.知識與技能：學習生字新詞，有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：通過品讀描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，體會這些語句在表達中的作用。
3.情感態(tài)度與價值觀：體會男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學生產(chǎn)生對親情的向往。
教學重難點
引導學生找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的語句，體會這些語句在表達文章中心意思時的作用。
教學準備
多媒體課件及相關資料。
教學時間
2課時。
教學過程
第一課時
一、揭題
板書生命同學們，你能用一句話說說你對生命的理解嗎？
板書平分平分生命又是什么意思？面對這個課題
2、，你肯定會有很多疑問，你想知道什么？
怎么多問題怎么辦？（從課文中去找-）怎么讀？（輕聲讀、……）選擇你喜歡的方式讀，
二、初讀課文
1.自由讀課文。
要求：（1）讀準字音。
（2）不明白地方畫下來。
三、檢查自讀情況
1.（課件出示）本課的生詞。
血液 抽血 顫抖 惟一 滲出 一瞬間 挽起
（1）自由讀生詞。
（2）開火車讀生詞。
（3）齊讀生詞。
2.學生質疑。
三、學習課文
1.指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？
2.默讀課文，畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想為什么？
3.小組討論。
4.集體交流，引導學生找出描寫男孩神態(tài)、動作、語言的
3、，體會男孩的勇敢，感受兄妹深情。
（1）抽血時，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。
（男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔心，所以抽血時，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。）
（2）當抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動不動，聲音地問：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”
（“立刻停止”“一動不動”“顫抖”從這些詞中此時男孩心里非常害怕，認為自己就要死了。）
指名朗讀
（3）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個男孩只有呀！他以為輸血就會失去生命，當他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣?。?
（醫(yī)生沒有想到一個十歲的孩子以為輸血就會死，但為了救自己的妹妹他
4、卻下定死亡的決心。他被男孩的這種做法打動了。）
A、理解“震撼”的意思。
B、結合課文體會“震撼”的意思。
C、指導朗讀。
當男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會死，還能活到100歲時，他又是怎樣的呢？
（4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉了幾個圈，確認真的沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對醫(yī)生說：“請您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”
A、你認為應該用怎樣的語氣來讀這段話。
B、理解“鄭重其事”的意思。（聯(lián)系說話的語氣理解）
C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）
D、同桌互讀這段話，互評。
E、指名讀。
F、
5、齊讀。
四、教師根據(jù)板書進行總結
五、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.摘抄課文中最令自己感動的句子，并談談體會。
第二課時
一、復習舊知
1.自讀課文，誰來把課文流利、有感情地讀一讀？
2.復習詞語。
血液 抽血 顫抖 惟一 滲出
挽起 降臨 猶豫 一瞬間 鄭重其事
二、學習本課生字
1.學生獨立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來書寫？
2.指學生回答。
3.出示生字。
4.小組內談論一下，這些生字書寫時需要注意什么？
5.小組討論，老師巡視，了解學生的學習情況。
6.指學生說說這幾類生字書寫時應注意的問題。
7.“顫”、“瞬”：教師范寫，加以指導。
8.學生獨立觀察其他的生字自學寫法，老師巡視指導個別學生。
9.學生獨立學習完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學生上黑板范寫。（出示小黑板）
三、布置作業(yè)
認真練寫生字，進行擴詞。
2022年(秋)三年級語文上冊 第18課 平分生命教學設計 語文S版
