2022春三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元《綠色生態(tài)園 解決問(wèn)題》教案2 青島版六三制

《2022春三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元《綠色生態(tài)園 解決問(wèn)題》教案2 青島版六三制》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第四單元《綠色生態(tài)園 解決問(wèn)題》教案2 青島版六三制（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、綠色生態(tài)園——解決問(wèn)題 教學(xué)目標(biāo): ?1、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)兩步乘法解決問(wèn)題，感受解決問(wèn)題策略多樣化。 ?2、讓學(xué)生從多角度解決同一個(gè)問(wèn)題，提高解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維。 ?3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)成功的快樂(lè)。 教學(xué)重難點(diǎn)： 【教學(xué)重點(diǎn)】：能多角度用兩步連乘解決問(wèn)題 ?【教學(xué)難點(diǎn)】：描述解決問(wèn)題的思考過(guò)程。 教學(xué)過(guò)程： 【講授】用連乘解決問(wèn)題 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題 ? 談話:春天來(lái)了，各種花也爭(zhēng)相開(kāi)放了。瞧，幾個(gè)小朋友周末來(lái)到了生態(tài)園，正觀賞花卉呢。仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？ 預(yù)設(shè)：3種顏色的花同樣多，各擺了5行，每行8盆。

2、談話：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 預(yù)設(shè)：3種顏色的花一共擺了多少盆？ 【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，有效利用游覽生態(tài)園的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程。 二、探究方法，建立模型 ?1、自主探索 ?談話：這個(gè)問(wèn)題你能自己解決嗎？為了方便觀察，我們把這一盆盆的花用一個(gè)個(gè)點(diǎn)來(lái)表示，一個(gè)點(diǎn)表示一盆花。（出示點(diǎn)子圖） 請(qǐng)同學(xué)們借助點(diǎn)子圖，獨(dú)立思考、列出算式。 ?2、小組合作 學(xué)生在小組里交流想法，教師巡視指導(dǎo)。 ?3、匯報(bào)交流 ?（1） 師：誰(shuí)來(lái)分享你們組的想法？說(shuō)說(shuō)你們是怎樣列式的？ ? 預(yù)設(shè)1：8×5=40（盆）???????

3、 ??????? 40×3=120（盆） ? 預(yù)設(shè)2：8×3=24（盆）??????? ???????? 24×5=120（盆） ? 預(yù)設(shè)3：5×3=15（盆）??????? ??????? 15×8=120（盆） 師根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)做出評(píng)價(jià)。 （2）探究第一種方法。 談話：哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們的想法？ 預(yù)設(shè)：先求一種顏色的花有幾盆，就是8×5=40（盆），再求3種顏色的花一共有多少盆，就是40×3=120（盆）。 追問(wèn)：你是先求什么？再求什么？ 明確：先算每種顏色的花有多少盆，再算3種顏色的花一共有多少盆。 （3） 探究第二種方法。 ? 談話：哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們的想法？

4、 預(yù)設(shè)：先求合并后一個(gè)大行的盆數(shù)，就是8×3=24（盆），再求5個(gè)這樣一行的盆數(shù)，就是 24×5=120（盆） 質(zhì)疑：8×3表示什么？ 明確：把3種顏色的花看成一個(gè)整體，先求3種顏色的花合起來(lái)一大行的盆數(shù)，再乘行數(shù)，就得到了一共的盆數(shù)。 （4）探究第三種方法。 ?談話：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？ 預(yù)設(shè)：先用5×3算出這三種顏色的花一共有15行，再乘每行8盆。?? 師追問(wèn)：你是先求什么？再求什么？ 生質(zhì)疑：5×3表示什么？ 明確：這種方法是把3種顏色的花看成一個(gè)大整體，先算一共有?幾行，再乘每行盆數(shù)。 【設(shè)計(jì)意圖】一題多解是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，但對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，讓他們同時(shí)想出所有方法不

5、太可能，當(dāng)然體會(huì)多解的合理性，特別是表達(dá)的條理性，也不是一件容易的事。因此，本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，自由嘗試，這樣才能產(chǎn)生不同的方法，然后在充分的交流中不斷汲取別人的智慧。 4、對(duì)比提升 （1）師：通過(guò)剛才的小組交流，我們得出了這樣3種方法。 （2）觀察這三種不同的方法，說(shuō)說(shuō)分別先求什么？再求什么？ 小結(jié)：真了不起！同一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們能從不同的角度去思考，采用不同的方法來(lái)解決。這就是一題多解。 （3）再看這三個(gè)算式，有什么相同的地方？ 相同點(diǎn)預(yù)設(shè)：答案相同，都用乘法計(jì)算（揭題：這就是我們今天學(xué)習(xí)的“用連乘解決問(wèn)題”） 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生回顧解決問(wèn)題的過(guò)程，再次經(jīng)歷分析數(shù)

6、量關(guān)系的過(guò)程，更清晰的體會(huì)分析實(shí)際問(wèn)題數(shù)量關(guān)系的基本策略，積累解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考過(guò)程。 三、應(yīng)用模型，解決問(wèn)題 師：學(xué)習(xí)了方法，就來(lái)解決具體生活中的實(shí)際問(wèn)題。 1、郵票問(wèn)題。（不同策略，解決問(wèn)題） 小結(jié)：真棒！同一個(gè)問(wèn)題，不僅能自己收集信息，還能采用不同的方法來(lái)解決。在數(shù)學(xué)中有很多題目是類(lèi)似的，只要你掌握其中最本質(zhì)的方法，其實(shí)我們的數(shù)學(xué)就這么簡(jiǎn)單。 2、作畫(huà)問(wèn)題。（隱含信息，解決問(wèn)題） 談話：題中還有一個(gè)隱藏的信息，你發(fā)現(xiàn)了嗎？真善于觀察。 小結(jié)：我很佩服大家，不但能用乘法解決問(wèn)題，還能靈活的找出題中隱含的信息。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生靈活分析數(shù)量關(guān)系，創(chuàng)造性的解決問(wèn)題。 四、引導(dǎo)總結(jié)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò) 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)、技能、方法等方面談收獲。 五、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋提升（課本42頁(yè)） 1、小刺猬問(wèn)題 2、羽毛球問(wèn)題 【設(shè)計(jì)意圖】反饋學(xué)生當(dāng)堂學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。