2021-2022年滬教版數學三上《用一位數除》教學設計1

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1、2021-2022年滬教版數學三上《用一位數除》教學設計1 教學目標： 1.通過具體情境及操作活動，探索兩位數被一位數除的除法的計算方法。 2.理解除法的算理，能用橫式表示計算兩位數被一位數除的除法的過程。 3.將兩位數被一位數的除法的經驗遷移到三位數被一位數除的除法里。 教學過程： 一、復習舊知 4÷4= 12÷4= 15÷3= 40÷4= 120÷4= 15÷2= 師：今天我們繼續(xù)學習“用一位數除”。（出示課題） 二、探究新知 1.48支鉛筆4人平均分，每人能分到多少支？ 板書：48÷4= 怎么算？（小組討論） 2.根

2、據你的方法，每人怎樣得到12支筆？（師媒體演示：先分十，再分個） 分兩次的過程你能用兩個算式表示出來嗎？ 板書：先除十 40÷4=10 再除個 8÷4=2 生口述計算。 3.小結 三、理解算理 1.出示問題：48支鉛筆2人平均分，每人能分到多少支？ 48支鉛筆3人平均分，每人能分到多少支？ 算式是： 48÷2= 48÷3= 生嘗試練習。 2.生反饋計算過程 （1）第一步分掉了幾個十？都是分48，為什么第一步分得不一樣？ （2）48÷3=第二步里為什么有18個一？（師媒體演示） 3.小結。 四、歸納方法 1.快

3、速口答 68÷4= 68÷3= 96÷3= 96÷4= 40 60 90 80 28 8 6 16 生交流方法，師引導根據除數想幾的乘法口訣。 2.96÷4這道題，你能邊想口訣，邊寫出兩步除的過程嗎？ 反饋交流。 3.小結。 五、鞏固拓展 1.練一練：52÷4 75÷3 2.試一試 91÷7= 87÷3= 936÷3

4、= 重點反饋936÷3= （1）比較用一位數除兩位數和用一位數除三位數，有什么相同的地方？ （2）哪里不一樣？ （3）在做題過程中有什么要注意的地方？ 六、師生總結 七、獨立練習（分級：學生自己挑題做） 54÷3= 95÷2= 648÷4= 附送： 2021-2022年滬教版數學三上《解決問題》教學設計1 教學目標： 1. 知識目標： 運用生活場景，提出簡單問題 2. 能力目標： 運用不同方法，解決生活中的簡單問題，提高問題解決的能力。 3. 情感目標： 感受數學與生活的密切聯(lián)系，增加學習數學的信心。 教學重點： 用不同方法，解決問題。

5、 教學難點： 培養(yǎng)解決問題的創(chuàng)新能力。 教學準備： 幻燈片、小黑板、磁性黑板等。 教學過程： 一、場景1 師：元旦就要到了，我們班準備開一個熱熱鬧鬧的聯(lián)歡會。你看，小胖正帶著幾個同學在張貼同學們的迎新春繪畫作品，請大家根據小胖他們張貼的情況，提出問題，并解答。 如果這樣張貼8張畫。 231cm 21cm 如果這樣張貼那樣的8張畫呢？ 生提出問題后獨立完成，匯報交流，講思考過程。 要求：說出題目中提供了哪些信息？ 說出解答思路。 [意圖：同學們

6、只要仔細觀察周圍現象，處處都有數學，生活中有數學，數學知識幫助我們解決生活中的問題。] 師：我們一起去看看小亞這四個小伙伴又在為慶元旦忙些什么？ 二、場景2 師：（幻燈出示圖）他們正在做什么？如果一張紙能做7個紙環(huán)，我們有218張紙，小巧和小亞一共做了260個，你能根據這些條件編應用題嗎？ 生1：一張紙能做7個指環(huán)，5張紙能做多少個紙環(huán)？ 生2：一張紙能做7個紙環(huán)，如果布置教室只需要700個紙環(huán)，那么需要多少張紙？ 生3：如果布置教室要700個紙環(huán)，小巧和小亞已經做好了260個，還要做多少個就可以了？ 生4：小巧和小亞一共做了260個，是小胖做的4倍，小胖做了多少個紙環(huán)？ …… 師：你們能解答這些問題嗎？ 生匯報交流解答方法。 [意圖：讓學生能根據生活中的場景及提供的信息，編一些簡單的數學應用題，使學生體會生活中的數學，運用數學知識解決數學問題。] 師：聯(lián)歡會上，老師想買一些花草，布置教室，你們會買嗎？ 場景3 總價：72元。 鮮花品種及價格：含羞草每盆4元；仙人掌每盆8元； 文竹每盆6元。 要求：把錢用完，不能只買一種，每種都有。 [意圖：使全班學生體會到學習的成功，增強學習的自信心。由于解法的不唯一，使學生在發(fā)展思維靈活性的同時，提高了解決問題的能力。] 三、小結： 這節(jié)課最大收獲是什么？印象最深的是哪個場景？