2022年(春)五年級美術(shù)下冊 第11課《動漫—動起來的漫畫》教案 人美版

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1、2022年(春)五年級美術(shù)下冊 第11課《動漫—動起來的漫畫》教案 人美版 教學目標 1.欣賞多種形式的漫畫卡通作品，認識漫畫卡通的一般表現(xiàn)規(guī)律和表現(xiàn)特點。鍛煉和培養(yǎng)學生豐富的想象能力和創(chuàng)造精神及對多種美術(shù)形式的認識和理解。 2.學習繪制有特點的卡通造型。 3.培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，體會卡通創(chuàng)作的樂趣。 教學重點 讓學生對“卡通”、“漫畫”、“動漫”、“動畫”等概念有比較明確的界定，理解它們之間的異同。通過欣賞和評述活動對學生以往的生活經(jīng)驗進行梳理和歸納，從而對“卡通”有一個較全面的認識和理解。 教學難點 運用卡通造型手法進行創(chuàng)作。 學習材料 課件、圖片等相關(guān)資料；鉛筆、彩色鉛

2、筆、水彩筆、簽字筆等。 教學過程 程序 教師活動 學生活動 設(shè)計意圖 情境 導(dǎo)入 上課了，教師請一位同學幫忙關(guān)一下門。 假想一：同學不太明白老師的意圖，但還是把門關(guān)上了。 假想二：同學很高興地站起來，跑過去關(guān)上了門。 設(shè)置懸念，引發(fā)創(chuàng)作熱情，了解優(yōu)秀的卡通造型都是源于生活的。 小品 示范 快速示范兩幅小品卡通。 作品1：學生高興地站起來。 作品2：跑過去關(guān)門。 ? ?? 明確卡通的概念。 學生恍然大悟并看得津津有味。 引導(dǎo)學生分析： 1.卡通為什么叫動起來的漫畫？ 2.都在哪些方面可以表現(xiàn)“動”？ (動態(tài)與表情。) 引導(dǎo)學生了解有意思的卡通

3、漫畫作品都是源于生活，只是創(chuàng)作者抓住了所表現(xiàn)人物的最具特點的動作與表情。 知識 分析 引導(dǎo)學生分析“表情之動”。 教師及時歸納學生分析整理的造型信息。 ? ? ? ? ? ? 引導(dǎo)學生分析“動態(tài)之動”。 教師結(jié)合實例分析并示范幾個卡通作品，例如：孫悟空奮力揮棒、機器貓垂手無奈、《花木蘭》中的小蟋蟀奔跑逃命等。 卡通與漫畫有什么區(qū)別？ 教材中向我們展示了不同時代、不同國家的卡通漫畫作品，它們都有哪些藝術(shù)特色？ 查找資料，小組歸納： 1.你找到多少種卡通的表情？ 2.這些表情都代表了人物的什么神態(tài)？ 3.表情為什么這樣夸張？不畫得這么夸張可以嗎？ 4.我們

4、在畫夸張的表情時應(yīng)注意什么？試著畫一下。 ? 分析：設(shè)計什么樣的動態(tài)能更好地演繹卡通人物的表情所傳達出的情感？ ? ? 了解連續(xù)畫面的處理方法。 ? 分析不同風格的卡通作品。 ? ? ? ? ? 發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學生分析與處理信息的能力。 創(chuàng)作 作業(yè)要求： 選擇一個自己最喜歡的卡通形象，創(chuàng)作出它下一場景的動作表情變化。 可以結(jié)合教材中所提供的造型，也可以結(jié)合自己獲取的資料。 鼓勵創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)作激情，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。 評價 組織“電視臺優(yōu)秀卡通動漫節(jié)目展播”活動。 結(jié)合創(chuàng)意、造型、動態(tài)進行評價。 提供交流平臺，延續(xù)創(chuàng)作熱情。