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1、2022二年級英語上冊 Unit 6 Happy Holidays(第
3課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版
【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))二年級上冊Unit6 Happy Holidays
【課 時(shí)】第3課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠初步在恰當(dāng)?shù)那榫持羞\(yùn)用所學(xué)詞匯和功能句表述節(jié)日祝福及贈(zèng)送禮物。
2. 能夠借助已學(xué)過的單詞及相應(yīng)的圖片感知字母v, w, x, y, z在單詞中的常見發(fā)音,并嘗試在圖片和首字母的幫助下整體識(shí)別單詞。
二、教學(xué)建議
A. Act and say.
1. 復(fù)習(xí)
(1) 單詞分類游戲。游戲內(nèi)容可涉及玩具、服裝、文具等詞匯,為A項(xiàng)活動(dòng)做準(zhǔn)備。
(
2、2) 讓學(xué)生跟錄音說唱第一課及第二課的歌謠,復(fù)習(xí)本單元詞匯和功能句。
2. 情境拓展、操練語言
(1) 教師出示A項(xiàng)的第一幅圖,提問:
Who are they?
What are they talking about?
(2) 讓學(xué)生聽錄音,關(guān)注圖片中人物的語言。
(3) 再次播放錄音,讓學(xué)生跟讀對話。
(4) 創(chuàng)編并表演對話:教師創(chuàng)設(shè)圣誕節(jié)和新年聚會(huì)情境,讓學(xué)生利用熱身環(huán)節(jié)的詞匯,任選一個(gè)情境創(chuàng)編新對話。
備選活動(dòng)
1. 學(xué)唱補(bǔ)充歌曲We wish you a merry Christmas and a happy New Year.
2. 教師可補(bǔ)充圣誕節(jié)相關(guān)的知識(shí),
3、如圣誕節(jié)的時(shí)間,圣誕大餐的內(nèi)容,圣誕老人的馴鹿及歌曲Jingle Bells等。
3. 可讓學(xué)生制作圣誕賀卡,將與圣誕有關(guān)的物品畫下來,加深對圣誕文化的理解。
B. Listen and repeat.
1. 字母a-u語音知識(shí)比賽
(1) 教師與學(xué)生共同示范:
T: A for apple.
S1: B for bed.
T: C for cat.
S2: D for dog ...
(2) 出示PPT,全班說唱以上內(nèi)容。
2. 學(xué)習(xí)小寫字母v-z
(1) 唱字母歌。
(2) 呈現(xiàn)感知小寫字母v-z:教師做手勢演示小寫字母v-z,邊演示邊說字母發(fā)音。
(3) 讓學(xué)
4、生跟讀字母。
(4) 讓學(xué)生嘗試做手勢說出字母。
3. 學(xué)習(xí)新的語音知識(shí)
(1) 教師請學(xué)生觀察B項(xiàng)圖片,提問What’s this? 并根據(jù)學(xué)生回答逐一呈現(xiàn)相應(yīng)單詞。
(2) 請學(xué)生聽錄音,整體感知。
(3) 逐一播放錄音,請學(xué)生反復(fù)跟讀模仿。
(4) 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀音嘗試找出單詞所缺的字母。如在黑板上寫出下列單詞并問:
What’s for vest?
What’s for waiter?
What’s for fox?
What’s for yard?
What’s for zebra?
請學(xué)生根據(jù)讀音說出分別在短線上填入什么字母。
Tip:方框中詞為寫在黑
5、板上的詞。其中劃線的字母不呈現(xiàn)給學(xué)生,但教師要讀出完整的詞。
【板書設(shè)計(jì)】
Unit6
【教學(xué)反思】
附送:
2022二年級英語上冊Unit2BoysandGirls第1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)人教新起點(diǎn)
【內(nèi)容來源】人民教育出版社(一起點(diǎn))二年級上冊Unit2 Boys and Girls
【課 時(shí)】第1課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1. 能夠聽憧、會(huì)說表示人物身份或稱謂的六個(gè)詞匯:classmate, friend, man, woman, boy, girl,并嘗試借助圖片和首字母提示整體識(shí)別單詞。
2. 能夠用已經(jīng)學(xué)過的句子對人物進(jìn)行簡單介紹,如:He is a b
6、oy. She is a girl.
3. 能夠跟隨錄音說唱本課歌謠。
二、教學(xué)建議
A. Look, listen and chant
1. 熱身、復(fù)習(xí)
引導(dǎo)學(xué)生跟錄音說唱Unit 1中的補(bǔ)充歌謠,復(fù)習(xí)句型He/She is a ...
2. 新課導(dǎo)入
(1) 引導(dǎo)學(xué)生觀察A項(xiàng)畫面
①教師提問:Look, there are some people in the picture. Who are they?
②讓學(xué)生結(jié)對觀察圖片,并討論教師提出的問題。
③教師在核對答案時(shí)導(dǎo)入本課主題及新單詞,師生間可以開展以下對話:T: Who is she? S: She is Li
7、ly. T: Yes, she is a girl. And who’s this woman? S: Lily’s mum. T: Who is he? S: He is Bill. T: Yes’ he is a boy.
(2) 播放歌謠,整體感知新語言第一遍:只聽歌謠,整體感知。
第二遍:邊聽歌謠,邊引導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)圖片。
3. 詞匯學(xué)習(xí)和操練
(1) 詞匯學(xué)習(xí)
教師通過呈現(xiàn)A項(xiàng)中人物圖片或生活中真實(shí)的圖片,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生詞。具體步驟如下:
①教師指著Bill的圖片,引入新詞boy,如:He is Bill. He is a boy. Boy, boy.
Tip:教師在教
8、本課的新詞boy和classmate時(shí),可以結(jié)合上個(gè)單元所學(xué)字母b和c在單詞詞首的發(fā)音,來幫助學(xué)生嘗試拼讀新單詞。
②教師帶領(lǐng)全班認(rèn)讀單詞。
③教師觀察學(xué)生的發(fā)音是否正確,給予指導(dǎo)和糾正,可以采取請個(gè)別學(xué)生讀單詞、分男女生或小組讀單詞,接龍讀單詞等方式進(jìn)行。
Tip: friend和classmate的詞意比較抽象,必要時(shí)老師可以用中文加以解釋。
①讓學(xué)生聽單詞,并出示相應(yīng)單詞卡片。
②讓學(xué)生聽單詞,根據(jù)聽到的順序?qū)卧~卡片排序。
③學(xué)生完成前一環(huán)節(jié)的單詞卡片排序后,教師說序號(hào).,學(xué)生說出相應(yīng)的單詞??梢栽诮處熓痉逗?,讓學(xué)生結(jié)對開展活動(dòng)。
④讓學(xué)生看圖片說出單詞 。
Tip:
9、在看圖說單詞活動(dòng)中,教師可以為每個(gè)詞選擇多個(gè)不同類型和風(fēng)格的人物圖片,為學(xué)生提供豐富的語言練習(xí)的資源。
B. Listen and say
1. 聽一聽,說一說
(1) 讓學(xué)生聽錄音并跟讀,明確游戲規(guī)則。
(2) 教師說一個(gè)教材中人物的名字,讓學(xué)生用He/She is a ... 進(jìn)行簡單的描述。
(3) 教師呈現(xiàn)學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活中人物圖片(如班級其他任課教師),讓學(xué)生用He/She is a ... 進(jìn)行簡單的描述。
2. 結(jié)對活動(dòng)
讓學(xué)生兩人一組做上述活動(dòng)。
C. Listen and chant again.
1. 跟唱歌謠
教師播放歌謠,反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生模仿說唱歌瑤。
2. 創(chuàng)編并操練歌謠
(1) 教師用歌謠的旋律和句型,介紹自己的家庭成員或朋友。
(2) 讓學(xué)生仿照教師的示范嘗試創(chuàng)編歌謠,介紹自己的家庭成員或朋友。
(3) 請部分學(xué)生展示創(chuàng)編歌謠的成果。
Tip:不宜要求所有學(xué)生都能獨(dú)立說唱和創(chuàng)編歌謠。確保學(xué)生能夠跟唱即可,僅鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行編唱。
三、備選活動(dòng)
【板書設(shè)計(jì)】
Unit2
【教學(xué)反思】