2021-2022年冀教版數(shù)學一年級下冊《課題：觀察物體》優(yōu)質(zhì)課表格式教案

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1、2021-2022年冀教版數(shù)學一年級下冊《課題：觀察物 體》優(yōu)質(zhì)課表格式教案 教學內(nèi)容：冀教版《數(shù)學》一年級下冊28、29頁 教學目標： 1.經(jīng)歷從不同角度觀察物體的過程。初步體會從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。 2.能辨認從不同角度觀察到的簡單物體的形狀。 3.增強學習數(shù)學的好奇心，感受學習數(shù)學的樂趣。 課前準備：四人一小組，每組一個帶把的杯子，分別坐在四個不同的方向。 教學方案： 教 學 環(huán)節(jié) 設 計 意 圖 教學預設 一、問題情景 1.師生談話。引出生日照片的問題。 2.讓學生猜一猜照片中的同學是誰。

2、 教學環(huán)節(jié) 二、自主探索 （一）觀察杯子 1.分組觀察。四個同學一組，每組一個帶把的杯子。引導學生從自己所在的位置去觀察杯子。 2.在小組、全班交流自己發(fā)現(xiàn)的情況。鼓勵學生說出觀察到的杯子的形狀。 3．讓學生換位子來再次觀察杯子，鼓勵學生說出這次看到的杯子的形狀和自己的發(fā)現(xiàn)。 教學環(huán)節(jié) （二）觀察情景圖。出示書中的情境圖，讓學生辨認4幅杯子圖分別是誰看到的。 （三）攝影展覽情境圖 1．讓學生仔細觀察小

3、猴、小兔給小房子照相的情景圖，并說一說圖意。然后讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗想象一下小猴、小兔所拍 教學環(huán)節(jié) 到的照片的樣子。 2．出示兩幅照片，讓學生判斷分別是誰拍到的，分別照的是小房子的哪個部位。 四、課堂練習 練一練第1題，先讓學生理解圖意，再按要求從不同角度觀察觀察圖片，弄清三幅圖分別是誰看到的。 教學環(huán)節(jié) 第2題，要根據(jù)本班學生的實際情況設計解決問題的過程。可以讓學生直接看圖思考問題，也可以先讓學生實際觀察汽車玩具，然后完成此題。 師生簡短的談話引出了生日照片的問題

4、。有利于引導學生積極參與數(shù)學活動，并感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。 猜照片中的同學可以讓學生初步體會到從不同角度所看到的物體的形狀可能是不同的。 設計意圖 出示四幅杯子圖讓學生辨認,目的是讓學生及時把實物和圖產(chǎn)生聯(lián)系,培養(yǎng)學生的空間觀念。 鼓勵學生說出自己所觀察到的杯子的樣子。通過交流使學生初步體會到坐的位置不同，看到的杯子的樣子也就不同。 通過換位子來再次觀察杯子，豐富了我們的課程資源。鼓勵學生把自己的觀察和感受說給同學聽。培養(yǎng)了 設計意圖 學生語言表達能力，提高了學生的交流意識

5、。 讓學生辨認4幅杯子圖分別是誰看到的。通過觀察、交流、判斷等活動，讓學生在頭腦中建立起從不同角度所看到的物體形狀的清晰表象。 先讓學生想象一下小動物們拍到的照片會是什么樣子的，培養(yǎng)了學生的空間想象能力。 設計意圖 通過判斷照片是誰看到的，讓學生認識到了整體與局部、立體與平面之間的關(guān)系。 通過練習，讓學生加深了對具體事物與平面圖形之間聯(lián)系的理解。 設計意圖 為學生提供運用所學知識自

6、己解決問題的機會，發(fā)展自主學習能力 師：同學們，課前老師讓大家拿來一些自己喜歡的照片。現(xiàn)在，哪位同學們給大家介紹一下，你的照片是在哪照的？ ●這是我生日的時候吃生日蛋糕時照的。 ●這是我去旅游時照的。 …… 師：咱們班有一位同學也拍了一些照片。請同學們來猜一猜他是誰？ 出示背面照片，猜猜看，他是誰？出示側(cè)面照片，這回看出來了嗎？出示正面照片再來看一看！ 學生前兩張照片可能猜不準，最后一張就可以知道到底是誰了。 師：我們再一起來看一看，同樣是這位同學，為什么看到的圖像卻是不同呢？ 生：因為分別是從他的背面，側(cè)面，和正面拍照，所以看到的他的圖像也就不同。 教學預設 師

7、：那么，我們生活中的一些物體，從不同的方位所看到的形狀又是怎樣的呢？下面，就讓我們一起來“觀察物體”。 師：先請同學們看一看，你們的桌子上都擺著什么？ 生：杯子。 師：杯子在我們的生活中是隨處可見的。下面請同學們坐在自己的位子上來靜靜地來觀察這個杯子。然后把你所看到的杯子的形狀給周圍的小伙伴們說一說。 學生觀察交流，教師巡視。 學生匯報： ●看到杯子把正對著我…… ●看到杯子把在右邊…… ●看到杯子把在左邊…… ●不能看到杯子把…… 師：屏幕上出示四幅杯子圖，現(xiàn)在請同學們認真地看一看這4幅圖！說一說：你看到的是哪幅圖呢？ 同學匯報。 師：剛才我們都是坐在自己的

8、位置上來觀察這個杯子的。下面請同學們交換位子再來觀察并說一說：這次，你看到的杯子是什么樣的？你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生可能會說： 教學預設 ●我在這個位置看不到杯子把，可是我在其它的三個位置都能看到杯子把。 ●從不同方位看到的杯子的形狀是不同的。 …… 師：剛才，通過大家的認真觀察，我們發(fā)現(xiàn)了：從不同方位看到的物體的形狀可能是不同的！ 師：同學們，有幾位小朋友和我們一樣，也在做這個游戲，出示書上第一幅情景圖。這幾幅圖，分別是誰看到的呢？先來看看第一幅圖，誰知道是哪位小朋友看到的？第二、第三、第四幅圖呢？ 重點關(guān)注最后一幅圖： 師：你怎么知道是丫丫看到的呢？ ●我坐在丫丫相同方向

9、的位子試了試。 ●在觀察時，我和丫丫是面對面的，我看到的杯子把在左邊。丫丫看到的應該在右邊，所以丫丫看到的。 …… 師：同學們你們知道嗎，咱們的小猴子和小白兔都是攝影愛好者，他們又到郊外去拍照片了。（出示情境圖）大家看，你都看到什么了？ 生：看到小猴子和小白兔在給 教學預設 小房子照照片。 師：下面就請大家想象一下，他們拍到的照片會是什么樣子的呢？ 生1：小猴子會拍到房頂。 生2：小兔子會拍到房子的側(cè)面。 師：看看這兩張照片，你知道是誰拍到的嗎？ 生1：第一張照片是小兔子拍到的。 生2：第二張是小猴子拍到的。 師：這兩幅照片分別照的是小 房子的哪個部位？ 生1

10、：第一幅照的是小房子的側(cè)面。 生2：第二幅照的是小房子的頂部。 師：森林里又來了一頭大象，它和小動物們玩的多高興呀！同學們看看都有哪種動物。 出示情境圖 生：有小猴子、小蜜蜂、蜻蜓。 師：那些小動物從自己現(xiàn)在所在的位置都能看到大象哪些部位的樣子呢？ 生1：小螞蟻會看到大象的腳 底。 生2：小猴子會看到大象的鼻 子和臉。 生3：小蜻蜓會看到大象尾巴。 師：這3幅圖分別是誰看到 教學預設 的？ 生1：第一幅圖是螞蟻看到的。 生2：第二幅圖是猴子看到的。 生3：第三幅圖是蜻蜓看到的。 師：誰能說一說下面幾幅圖分別是它從車的哪個方位看到的？ 生1：第一副圖是從

11、車的上面看到的。 生2：第二幅圖是從車的側(cè)面看到的。 生3：第三副圖是從車的前面看到的。 生4：第四幅圖是從車的后面看到的。 教學隨筆：

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15、 附送： 2021-2022年冀教版數(shù)學三上《三位數(shù)的不進位加 法和不退位減法》教學設計 教學目標 1. 知識目標： 結(jié)合熟悉的事物，在選擇合適的信息提出問題并解決問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試三位數(shù)

16、簡單加減計算的過程。 2. 能力目標： 會計算不進位和不退位的三位數(shù)加、減法。 3. 情感目標： 能積極參與提問題的活動，并獲得良好的情感體驗。 教學重、難點 會計算不進位和不退位的三位數(shù)加、減法。 教學準備 教學過程 一、復習引入 學過的三位數(shù)的出示口算題，讓學生計算并說出計算方法。 教師小結(jié)引出本課內(nèi)容。 二、不進位加減法 1. 師：剛才大家說了很多的計算方法，也都很準確，小強和小花收集了很多郵票，想讓你們根據(jù)他們收集郵票的數(shù)據(jù)進行數(shù)學練習，愿意試一試嗎？ 2. 出示情境圖，讓學生仔細觀察，交流從圖中了解的情況，說一說圖中有哪些數(shù)學信息。 3. 請學生選擇信息

17、提出問題，自己試著計算并解，說出自己的計算方法。 學生提出的任何問題和解決方法只要合理就給予肯定，將筆算板書在黑板上，并讓學生說出筆算計算應該注意的事項：相同數(shù)位要對齊，從個位加（減）。 4. 提問學生還有沒有其他的問題，給予鼓勵。 三、練習鞏固 1. 9頁第一題：知道學生讀懂情境圖，了解圖中的信息，然后獨立計算，集體訂正。 2. 9頁第二題：讓學生獨立在練習本上完成。 3. 9頁第三題： （1）讓學生獨立列式計算。 （2）重點讓學生說一說500元夠不夠的理由是什么。 （3）先讓學生獨立計算，然后交流，注重談計算結(jié)果和自己剛才估算的結(jié)果有多大差距，從而體驗估算的意義。 四、聯(lián)系實際應用 1．讓同學們自編數(shù)據(jù)互相提出用加或減的口算問題，并口算。（以同桌、小組的形式開展活動。） 讓學生充分發(fā)表意見，提出不同的算法，只要合理，老師給予肯定，尊重學生有個性的思維方式，不強求方法統(tǒng)一。 2．挑戰(zhàn)賽。 采用組內(nèi)互相挑戰(zhàn)，比一比誰的方法算得快，或組與組之間互相挑戰(zhàn)，比一比哪一組的方法算得快。 3．讓學生談談本節(jié)課學習的感受與收獲，談一談生活中哪些地方運用到這些計算。