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1、2021-2022年二年級語文上冊 我想我能行 1教案 冀教版
教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，有自己獨特的感受。
2.學習與人交往的方法。
3.正確認讀本課14個生字，會寫田字格里的8個生字。
4.培養(yǎng)學生的獨立意識，自己的事情自己處理的能力。
教學重點、難點
1.準確認讀生字十四個生字，正確、規(guī)范書寫田字格里的八個生字。
2.分析閱讀課文第五自然段，說一說貝貝做法的妙處，學習與人交往的方法。
3.激發(fā)學生的獨立性，培養(yǎng)學生不依賴大人自己處理生活中問題的能力，讓孩子健康快樂地成長。
教學過程
一、激趣導入，揭示課題
師：同學們，當你玩球被搶，做游戲有人
2、搗亂時，你是怎么做的？用什么方法來解決矛盾的？（學生有的答告訴老師或家長，尋求幫助；有的答大喊、大叫、大哭，嚇唬他；有的答不理他，躲開到別處去玩；還有的答和他講理，用拳頭告訴他不許搗亂，動別人的東西要經(jīng)過人家的同意。）還有沒有更好地解決問題的方法呢？今天，我們來學習第七課“我想我能行”（師板書課題），看一看文中的貝貝當籃球被大一點兒的孩子搶走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通過這課的學習，我們大家都能得到一些啟示。
二、初讀課文，畫出生字、詞，標出自然段。
1.自瀆課文，畫出生字、詞，借助拼音識字。
2.標出自然段，同桌合作認讀生字、詞。
3.小組內(nèi)每人一段讀課文，采取不同的方法識
3、記生字、詞。
三、再讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
1.生開火車讀文，師相機糾正錯誤指導讀準。
2.齊讀課文，說一說文中講了一件什么事？用一句話概括文章主要內(nèi)容。
四、讀準全部生字，指導書寫田字格中的字。
1.師出示生字卡片，生齊讀，開火車讀。
2.師出示詞語卡片，生開火車讀，齊讀。
3.讓學生用自己喜歡的方式識記生字，提出不會寫，寫不好的字，師在黑板上的田字格中范寫，生先看師寫，然后雖師書空，加強記憶。
4.重點指導“場”的第四筆，即“橫折折折鉤”，要求學生記住筆畫名稱，找準其在田字格中的位置，準確規(guī)范的書寫。
5.其它字可讓學生在小組內(nèi)互相寫一寫，評一評，議一議。同組內(nèi)相互糾
4、正，相互指導。
6.將課后田字格中的八個生字，在田字格本上每字寫三個。師詢回觀察，發(fā)現(xiàn)問題及時指導。
五、精讀課文，分析理解文章第五自然段。
1.指導朗讀：
（1）把自己當作是貝貝讀出感情，讓學生通過貝貝的語言和行動進行感悟。
（2）分析如何讀好爸爸說的“你想讓我?guī)兔σ鼗@球嗎？”這句話，要讀出詢問的語氣。若學生讀不好，師可以范讀，引導學生感受。
2.分析理解第五自然段，學習與人交往的方法。
（1）分析貝貝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解決問題的。
可以讓女生當記者，男生是貝貝進行現(xiàn)場采訪，挖掘人物內(nèi)涵，換位思考，與人進行交往時如何能夠?qū)ふ业阶罴烟幚韱栴}的辦法。
（2）
5、師出示話題，進行口語交際。
你喜歡貝貝的做法嗎？為什么？
A.小組內(nèi)進行討論、交流、歸納，推薦一名代表進行全班交流。
B.全班交流，加深情感積淀和交往方法的學習。
3.有感情地朗讀課文。
六、總結(jié)拓展
1.總結(jié)課文：
貝貝是一個怎樣的孩子？爸爸又是一個什么樣的爸爸呢？用一句話對貝貝進行評價，也可以評價貝貝的爸爸。
2.課外拓展：
像貝貝這樣的情況你遇到過嗎？遇到這樣的情況，你有什么想法，你會向貝貝一樣用自己的方式來解決矛盾嗎？以后再遇到這類情況時，你會怎么做？
3.整理歸納好，寫在“我的小本本”上。
七、布置作業(yè)
把這個故事回家講給父母聽。
附送：
2021-2
6、022年二年級語文上冊 我想我能行 2教案 冀教版
河北承德縣六溝學區(qū)中心校
本課的教材請您自己分析吧:
本課的目標請自己寫一寫:
本課的重點難點是:
第一課時
個性化教案
一、情景引入
背誦6課，生字開火車
你受過大孩子的欺負嗎？你是怎么做的？
二、自學文本
1.組長組織讀課文，糾正字音。學生在組長的組織下交流生字,生詞語.
2.教師指名朗讀。（教師注意發(fā)現(xiàn)，讀中問題，及時糾正）
提問，說說自己不懂，不通的地方，全班解決。
1.板書帶有生字的詞語。
2.齊讀黑板上的詞語。
3.開火車讀。
4.生字卡片開火車。
7、
三、質(zhì)疑答疑
學生可能提出的問題：
學生提不出的問題：
教師拋給學生的問題：
四、再讀課文
1.獨立再讀課文，然后說說讀了這篇課文后的感受。
2.根據(jù)學生談的感受，進行教學，教學中注意把握，使學生掌握本文的主要內(nèi)容。
老師您也寫一寫課文的主要內(nèi)容:
談學習收獲
根據(jù)課堂中的實際情況，注意小結(jié)，生字中不容易記住的。
全班再通讀一遍課文。
教學反思
第二課時
個性化教案
一、情景引入
生字卡片開火車。
指名說說本文主要寫了一件什么事？
二、出示學習目標
三、自學文本
組長組織讀課文，共同解決:貝貝為什么不要爸爸幫
8、助？他是如何解決這個問題的？
老師您也寫一寫原因及解決辦法:
四、小組交流（在組長的組織下進行有序的交流）
五、班級交流
請學生表演課文，同時完成課后練習，我來當記者，采訪貝貝和他的爸爸。
注意學生采訪中的一些禮節(jié)，文明采訪。
六、質(zhì)疑答疑
學生可能提出的問題：
學生提不出的問題：
教師拋給學生的問題：
七、談體會
八、指導生字
1.提手旁的字“拍、投、搶”注意提手旁的寫法，左小右大。
2.“觀、場”注意左短右長，右邊可以適當托住左邊的部首。
3.“并”獨立觀察，完成書寫
4.“眾”引導學生觀察每個人的大小位置。
根據(jù)學生中出現(xiàn)的書寫問題，及時進行補充講解示范。提醒學生書寫姿勢。
聽寫時注意觀察學生默寫情況，遇到書寫問題及時糾正。不必過分在乎考試，目的就是讓學生記住本課生字，并寫好看。
教學反思
2021-2022年二年級語文上冊 我想我能行 1教案 冀教版
