五年級上冊科學教案 -4.5 運動與摩擦力｜教科版(15)

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1、教科版五年級上冊科學《運動與摩擦力》教學設計 【教學目標】 科學概念： 由于摩擦，物體運動時要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。 摩擦力的大小既與接觸面的粗糙程度有關，又與物體的輕重有關，接觸面越粗糙，摩擦力越大；物體越重，摩擦力越大。 過程與方法： 測量摩擦力的大?。煌茰y、設計實驗檢驗摩擦力與接觸面和重量的關系；做摩擦力大小的對比實驗； 情感、態(tài)度、價值觀： 逐漸形成認真實驗、根據數(shù)據得出結論的科學精神；了解摩擦力在生活中的作用，能夠辯證地看待摩擦力。 【教學重點】 用實驗驗證摩擦力大小與接觸面光滑程度和

2、物體重量的關系 【教學難點】 做摩擦力大小的對比實驗 【教學準備】 鉤碼、測力計、砂紙、小車、實驗記錄單。 【教學方法】 實驗探索法、小組討論法 【教學過程】 一、 創(chuàng)設情境，感知摩擦力 師：同學們，這節(jié)課讓我們一起走進科學，探索科學的奧妙吧！首先讓我們來活動活動。（放音樂）跟著老師一起來，伸出你的雙手，互相搓搓；再將雙手在臉上來回搓搓。你有什么感覺? 生：手變熱了。有嘶嘶的聲音。 師：為什么會變產生這些現(xiàn)象？ 生：因為有摩擦（力）。 引入課題：不管是手搓手，還是手搓臉，在它們的接觸面都會發(fā)生摩擦。這節(jié)課我們就一起來探究運動與摩擦力。（粘貼課題） 師：接下來，我們再

3、將雙手用力壓在桌面上搓搓看。與剛才相比，有什么不同的感覺? 生：好難搓動啊。 師：遇到了什么困難？ 生：受到了一種阻力，不讓手前進。 師:“阻力”這個詞用得真好！這個阻礙我們手運動的力就是摩擦力。 （粘貼摩擦力概念）同時(課件出示) 認識摩擦力：由于摩擦，物體運動時要受到一種阻礙運動的力，這種力叫摩擦力。 師：我們一起來讀一讀吧。 （生齊讀） 師：請同學們想一想，在咱們的生活中哪些地方有摩擦力？ （生舉例） 師：從同學們的舉例中我們知道摩擦力無處不在。同學們想研究摩擦力的哪些內容？ 生回答自己想要研究的內容。（若沒有人答，師：沒關系，我們回憶一下剛才的體驗活動。） 師

4、：在我們剛才的體驗中，我們發(fā)現(xiàn)手有時候容易搓動，而有時候卻很難搓動，這說明什么呢？ 生：摩擦力有大有小。 師：既然摩擦力有大小，我們就可以利用工具把它測量出來，我們學習了用什么儀器測量力的大??？ 生：測力計 師：摩擦力大小的測量需要規(guī)范的操作，讓我們通過一段視頻來學習正確測量摩擦力大小的方法吧。同學們，準備好了嗎？ 播放視頻 師：看完視頻，知道如何正確測量摩擦力了嗎？ 生：知道了。 師：測量時，有哪些需要我們注意的嗎？ 生1：使用前要先檢查指針是否在0刻度。 生2：要在物體勻速運動時讀數(shù)。 生3：測力計要保持水平，不要與桌面接觸。 適當表揚 二、探究影響摩擦力大小的

5、因素 師：根據剛才的體驗，再結合咱們的生活經驗，請大家猜想一下：摩擦力的大小可能與哪些因素有關？（大膽的猜一猜，沒關系） 生1：我認為摩擦力的大小可能與接觸面的光滑程度有關。 生2：我認為摩擦力的大小還可能與物體的重量有關。 ······ 師：你們都是愛思考，敢表達的孩子。為你們豐富的想象力點贊。 （豎起大拇指） 師：不過，光憑猜測可不行，要想驗證我們的猜想是否正確必須通過什么科學方法呢？ 生：實驗 師：我們今天就通過“對比實驗”來研究影響摩擦力大小的因素。 “對比實驗”有什么特點？ 生： 只能改變一個條件。 三、設計實驗，進行驗證 師：剛才大家對可能影響摩擦力大小因

6、素做出了猜想，接下來請小組商量一下，選擇一個你們最想要探究的因素。選好的小組，你們將最先領取實驗記錄單。 [小組討論]——選定一個研究因素 （走到學生中間，便于分發(fā)實驗單） 老師也為大家準備了一些實驗材料（PPT出示材料），看能否滿足你們小組的需要。 師：接下來，請小組繼續(xù)討論，研究這個因素需要改變什么條件？怎么改變?哪些條件不能改變，怎么控制？）(PPT出示小組討論) 生：小組討論，設計方案 師：大家都設計好了，哪個小組來展示一下你們的實驗設計？ （投影展示）生匯報 師：請同學們認真聽，看看你有什么需要補充和完善的！ 全班同學傾聽 師：他們小組的實驗計劃是否完善？還有什

7、么要補充嗎？ 生補充發(fā)言，完善方案。 師：同學們想得真周到?。ǔ鍪緦嶒灧桨福? 師：哪個小組是研究另一個因素的？ 你愿意把你們組的設計讓大家參考一下嗎？ （投影展示）生匯報 全班同學傾聽 師：他們小組的實驗計劃是否完善？還有什么要補充嗎？ 生補充發(fā)言，完善方案。 師：真不錯。（出示實驗方案） 師：請同學們抬頭看大屏幕，一起來看看實驗時我們應該注意的事項吧。 為了加深印象，我們一起讀一遍吧。 生齊讀 師：好！現(xiàn)在就讓我們動手實驗驗證自己的猜想吧，記得邊實驗邊記錄，完成實驗記錄單！看哪個小組完成的又快又好！ 生【小組實驗】 師：同學們的動手能力真強！各小組都完成了實驗。

8、哪個組愿意把你們的實驗成果與大家分享一下？ （投影展示） 生1：我們組測量了小車+幾個鉤碼在光滑的桌面運動受到的摩擦力是 牛，在粗糙的砂紙上運動受到的摩擦力是 牛。通過分析數(shù)據，我們發(fā)現(xiàn)物體間接觸面光滑摩擦力小，物體間接觸面粗糙摩擦力大。 師：說的真好！這位同學不僅動手能力強，語言表達能力也是棒棒的。 還有哪些組是研究這個因素的？你們得到的結論和他們一樣嗎? 生：一樣。 師：還有哪些小組是研究另一個因素的？請你來給大家分享一下你們組的實驗發(fā)現(xiàn)。 生2：我們組選擇了光滑的桌面，第一次測量了小車+1個鉤碼運動時受到的摩擦力是 牛，第二次測量了小車+3個鉤碼運動時受到的摩擦力是

9、 牛。分析數(shù)據，我們發(fā)現(xiàn)物體輕摩擦力小，物體重摩擦力大。 師：匯報太精彩了！給他掌聲！ 其他研究這個因素的小組得到的結論跟他們一樣嗎? 生：一樣。 全班交流總結： 師：在同學們的共同努力下，我們發(fā)現(xiàn)了摩擦力的大小不僅與接觸面的光滑程度有關，也跟物體的重量有關。我們一起來總結一下它們之間的關系吧！ （師引導，生填空，完成板書） PPT出示我們的發(fā)現(xiàn)，生齊讀 四、拓展延伸 師：摩擦力在生活中的應用十分廣泛，老師為大家準備了一段視頻，一起來看看摩擦力在生活中的奇妙作用吧！ 播放視頻 師：現(xiàn)在我們知道了摩擦力有時給我們帶來方便，有時也會給我們帶來困擾。對我們有利的我們要加以利用，對我們有害的要盡量防止。 課后請同學們在生活中找找哪些情況我們需要增大摩擦力？哪些情況又要減小摩擦力? 五、課堂總結 師：同學們，你們對自己今天的表現(xiàn)滿意嗎？（滿意）我相信大家對科學的興趣肯定更濃了。希望同學們在以后的學習生活中也能大膽地猜想并勇敢地證實自己的猜想，老師相信你們中間一定會有未來的牛頓、愛迪生、愛因斯坦······加油吧！