《三位數除以整十數》研修單

《《三位數除以整十數》研修單》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《《三位數除以整十數》研修單（2頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、研修單 課程學習記錄 集體研討歸納 重難點示例課程名稱 我的觀點 三位數除以整十數 （商是兩位數） 在具體的情境中，聯系已有的知識、經驗探索并掌握三位數除以整十數（商是兩位數）的筆算方法，能正確計算。 該課程的關鍵點 同伴觀點 掌握三位數除以整十數（商是兩位數）的計算方法，并能正確計算。 課堂上教師應該為學生多創(chuàng)造一些有利于學生發(fā)展、有利于學生展示自我個性、有利于學生交流的環(huán)境。 該課程對自己的借鑒點 分歧點 在教學92*30時，為了讓學生更好的理解商的位置，小棒圖的出示和演示起到了畫龍點睛的作用；在教學140*30時，我靈活巧妙地對方格圖進行了分解。在講解 被除

2、數的前兩位為什么不夠時，我以10個方格一組的呈現方式呈現；在講解 “前三位夠除時，我又以1個方格依次呈現的方式呈現。這樣就讓學生在質疑解疑的過程中真正理解了“14個十除以30商不夠一個十，140個一除以30夠商4個一”懂得了“除數是整十數的除法，先看被除數前兩位，前兩位不夠除就看前三位。”的算理。這樣的處理讓抽象的算理一下子變得形象生動，可知可感，就猶如給學生們的筆算除法計算插上了“算理算法”的翅膀，讓學生具備了展翅飛翔的能力。 如何激活學生前面的學習經驗，也為后面的計算打下基礎，讓學生可以在學習的過程中調用自己的學習經驗來幫助他們完成新知的認識。 共識點 在學生經過充分的討論和精彩的匯報后，教師及時的加以規(guī)范和引導自然總結出了除數是整十數的筆算除法的計算方法：除數是整十數的除法，先看被除數前兩位，前兩位不夠除就看前三位。除到哪一位就把商與在那一位的上面。 借鑒措施 （1）練習設計不合理。算法得出后，應該設計4個題左右的豎式計算，讓學生在理解 算法的基礎上進行再實踐，鞏固學生算法理解和對學生的筆算技能進行完整訓練。而我 的改錯設計和解決問題的設計有沖淡計算和拔高學生能力之弊。（2）對有些環(huán)節(jié)的處 理稍顯急躁，讓人感覺有點趕課。說明自己的駕馭課堂的能力還亟待提高。（3）課題 過大，應把《筆算除法》完善為《除數是整十數的除法》更為明確和恰當。