2019學(xué)年八年級英語上冊 Module 4 Planesships and trains Unit 1 He lives the farthest from school教案 （新版）外研版

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1、Module 4 Planes, ships and trains Unit 1 He lives the farthest from school. 一、教學(xué)目標(biāo) 1. To understand the conversation with superlatives and adverbs. 2. To ask and answer questions about transportation and travel. 二、教學(xué)過程 核心環(huán)節(jié)1 Expect （目標(biāo)期盼） 1.點讀本模塊標(biāo)題，導(dǎo)入交通方式的話題。 T: What other ways of transpor

2、tation do you know? S: Bike/Underground/Bus/Car/Taxi/Walking... 2. 進(jìn)一步快速用最高級進(jìn)行提問。 T：Which way is the fastest/the slowest/the cheapest/the most expensive/the safest/the most dangerous/the most comfortable/the most uncomfortable...? S: By bike/underground/bus/car/taxi/Walking... [設(shè)計意圖] 通過課題的導(dǎo)入，讓學(xué)

3、生對話題進(jìn)行感知，同時通過問題迅速讓學(xué)生對自己熟知的交通方式進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。此時教師通過屏幕給出一系列相關(guān)圖片，幫助學(xué)生啟發(fā)思維，同時教師進(jìn)一步用最高級快速提問，不斷使用the fastest/the slowest/the cheapest/the most expensive/the safest/the most dangerous/the most comfortable/the most uncomfortable等，向?qū)W生滲透最高級的用法。 核心環(huán)節(jié)2 Experience （語言體驗） 1. 運用點讀筆聽Activity 2對話, 并指導(dǎo)學(xué)生聽的目的，完成相關(guān)句子。

4、T: Do you want to know something interesting about the ways of transportation all over the world? Now let’s play a guessing game. 2. 記憶力大賽，給出輔助圖片和關(guān)鍵詞，讓學(xué)生復(fù)述5個重點句子。 [設(shè)計意圖] 本對話呈現(xiàn)了世界各地有趣的交通方式的相關(guān)信息，內(nèi)容圍繞Activity1中出現(xiàn)的5類交通方式以最高級的形式展開，因此筆者在設(shè)計這個環(huán)節(jié)時使用了填空的形式，一是降低了聽力語段的難度，同時也讓學(xué)生很快明確聽的目的，抓住主要信息。每個句子完成后，讓學(xué)生重復(fù)，進(jìn)一

5、步感知信息，最后讓學(xué)生強記，再給出輔助圖片和關(guān)鍵詞，查看學(xué)生的記憶理解情況。 3． 讓學(xué)生接著猜老師如何到校，出示答案，并讓學(xué)生猜測原因，順勢點讀課題He lives the farthest from school. 4． 讓學(xué)生問答如何到校，并對自己的到校方式進(jìn)行評價。 T: Now I want to know how you come to school every day. And how do you think about your way to school？Please ask and answer. [設(shè)計意圖]通過之前大量的聽力輸入，在給出充分提示的情況下讓學(xué)生試

6、著簡單輸出，為之后的Activity 3的對話理解做好鋪墊。 5.運用點讀筆，聽Activity 3的對話，完成系列任務(wù)。 T: Betty is now talking with her mother about the ways to school. Let’s listen. ①第一遍要求學(xué)生合上課本，點聽對話，完成表格，了解對話基本信息。 ②第二遍聽讀對話，通過回答問題，指導(dǎo)學(xué)生抓住Betty的真正意圖。 [設(shè)計意圖]通過聽和讀，學(xué)生分別抓住了對話的基本信息和主要信息，了解了Betty的真正意圖，將對話在大腦中進(jìn)行了有機整合。 核心環(huán)節(jié)3 Express (情景表達(dá))

7、 1. 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題指引和之前作出的答案簡單描述Betty’s story。 [設(shè)計意圖]通過教師對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識Betty的真正意圖，并通過問題指引啟發(fā)學(xué)生對對話內(nèi)容的還原能力，鍛煉學(xué)生的思維。 2. 總結(jié)對話，填空。 [設(shè)計意圖] 通過不同形式對文章進(jìn)行梳理和總結(jié)，以期達(dá)到學(xué)生對語言知識和文章信息的融合性理解及簡單輸出。 核心環(huán)節(jié)4 Evaluate （展示成果） 1. 同伴活動，根據(jù)表格完成一個調(diào)查問卷，并用所學(xué)知識進(jìn)行匯報。 [設(shè)計意圖] 本環(huán)節(jié)采用同伴活動的形式展開，允許學(xué)生離開座位跟自己的好朋友一起完成彼此的調(diào)查。通過這種形式激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生交流能力和

8、合作意識，讓學(xué)生人人參與學(xué)習(xí)的全過程，人人嘗試成功的喜悅，發(fā)掘個人的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)集體合作精神。此外，教師在小組活動時充分發(fā)揮指導(dǎo)者和促進(jìn)者的作用。在開展小組活動之前，教師對學(xué)生在語言、肢體、表情各方面給予指導(dǎo)，讓學(xué)生把自信地在匯報表演中展示自己的風(fēng)采。同時教師對活動中表現(xiàn)突出的同學(xué)進(jìn)行即時鼓勵評價，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，使學(xué)生產(chǎn)生自信、自我肯定等一系列良好的情緒情感體驗，使學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮。 2．完成小測驗。 [設(shè)計意圖]測驗中使用的文章雖然不是對話的總結(jié)，但是所講話題及所用句型均是本課所學(xué)，既來源于課文又超越了課文，以此來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果再合適不過。 3.作業(yè)布置 ①借助點讀筆，繼續(xù)模仿朗讀對話。 ②A層學(xué)生根據(jù)PPT第六頁的表格和第七頁的問題復(fù)述對話內(nèi)容。 B層學(xué)生除此之外，需完成調(diào)查問卷并練習(xí)口頭匯報。 [設(shè)計意圖]作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的延伸和鞏固，是所學(xué)知識的反饋。學(xué)生不僅能在這項作業(yè)中再次鞏固操練詞匯和句子結(jié)構(gòu)，而且能帶有自主性地去思考問題，這會更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，拓展學(xué)生的思維。 3