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1、
22 月光曲
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2. 有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3. 想象描繪的畫(huà)面，感受樂(lè)曲的美妙。
4. 感受貝多芬博大高尚的情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 了解貝多芬是如何創(chuàng)作《月光曲》的。
2. 感受貝多芬的思想感情的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解貝多芬感情變化的原因。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
內(nèi)容
一、 導(dǎo)入課題
1. 師播放《月光曲》，生談感受。
2. 師：這是一首著名的鋼琴曲，誰(shuí)知道這首曲子的名字？（《月光曲》）對(duì)，今天我們就要來(lái)了解這首曲子背后的故事
2、。
二、 預(yù)習(xí)檢測(cè)
1. 師出示生字，指名生讀。
2. 師指正，展示會(huì)寫(xiě)的字筆順筆畫(huà)動(dòng)圖。
3. 生寫(xiě)一寫(xiě)，師指導(dǎo)易錯(cuò)字。
三、 初讀課文
1. 生讀課文，思考問(wèn)題：
（1） 《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的？
（2） 《月光曲》這篇課文，寫(xiě)的是什么？
（3） 課文如何劃分段意。
第一部分（1）：寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》
第二部分（2—3）：寫(xiě)貝多芬在窗外聽(tīng)到琴聲。
第三部分（4—7）：寫(xiě)貝多芬為盲姑娘彈琴。
第四部分（8—10）：寫(xiě)貝多芬創(chuàng)造《月光曲》的過(guò)程。
2. 指名生回答。
3. 師點(diǎn)撥指正。
4. 師介紹貝多芬。（德國(guó)著名的音樂(lè)家，維也納古
3、典樂(lè)派代表人物之一。他的作品對(duì)世界音樂(lè)的發(fā)展有著非常深遠(yuǎn)的影響，因此被尊稱為“樂(lè)圣”。貝多芬在音樂(lè)史的地位是極其突出的，他不僅是古典主義風(fēng)格的集大成者，同時(shí)又是浪漫主義風(fēng)格的開(kāi)創(chuàng)者。作為音樂(lè)大師，貝多芬對(duì)藝術(shù)歌曲同樣予以相當(dāng)程度的關(guān)注，他是德國(guó)藝術(shù)歌曲創(chuàng)造的先驅(qū)，畢生作有鋼琴伴奏的藝術(shù)歌曲六十多首，他的藝術(shù)歌曲以極其豐富的表現(xiàn)手法和形式來(lái)展現(xiàn)，表達(dá)屬于全人類的情感。在藝術(shù)歌曲的領(lǐng)域里取得了非凡成就。）
四、 課堂小結(jié)
1. 生積累詞語(yǔ)并交流自己最喜歡的句子。
2. 思考課后第一題。
第二課時(shí)
內(nèi)容
一、 溫故知新
1. 指名生說(shuō)說(shuō)他所了解的貝多芬。
4、2. 指名生說(shuō)說(shuō)文章內(nèi)容。
二、 研讀課文
1. 《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是什么？
（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)“傳說(shuō)”。）
2. 師解釋“傳說(shuō)”：是在民間流傳的故事。
3. 《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是關(guān)于什么的傳說(shuō)？
（懂得《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是關(guān)于貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說(shuō)。）
4. 《月光曲》是個(gè)什么曲子？
（懂得《月光曲》是音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的一首著名的鋼琴曲子。）
究竟是什么打動(dòng)了貝多芬的心，要彈琴給盲姑娘兄妹聽(tīng)?
5. 生再讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題：
（1）盲姑娘的家境如何，他有什么苦衷？
（盲姑娘家境的貧寒, “微弱的燭光、住的是茅屋、一
5、架舊鋼琴、入場(chǎng)券太貴?！钡木袷歉挥械模裏釔?ài)藝術(shù)，她的靈魂在高處。）
（2）貝多芬為什么彈完一曲，又彈一曲？
（文中語(yǔ)言描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)刻畫(huà)了盲姑娘陶醉于音樂(lè)藝術(shù)中。她說(shuō):“彈得多純熟呀!感情多深哪!”這說(shuō)明盲姑娘愛(ài)音樂(lè)，懂音樂(lè)，很有音樂(lè)素養(yǎng)。貝多芬為在這兒遇到了知音而激動(dòng)，因此用“我再給您彈一首”來(lái)回答盲姑娘。）
（3）盲姑娘因?yàn)槭裁磾喽ńo他彈琴的人是貝多芬？
（①貝多芬正在小鎮(zhèn)上演出；②彈得如此純熟，對(duì)樂(lè)曲的感情體會(huì)得這么深刻，只有曲子的創(chuàng)作者，貝多芬本人才能做到。）
（4）怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作了第二首曲子即世界聞名的《月光曲》呢？（生自由回答）
6. 師引導(dǎo)生共讀“觸景
6、生情、情景交融”段落，感悟交流。
7. 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象，談《月光曲》的內(nèi)容，體會(huì)情境，感知文中第9自然段的畫(huà)面。并歸納畫(huà)面。
第一幅畫(huà)面：月光照耀海波粼粼。
第二幅畫(huà)面：月亮升高風(fēng)卷巨浪。
第三幅畫(huà)面：月光照耀波濤洶涌。
1. 這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？
（這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時(shí)所引起的兄妹倆的聯(lián)想。）
2. 如此美好的樂(lè)曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來(lái)的呢？
（出于對(duì)窮兄妹倆的同情，是因?yàn)槊す媚飷?ài)音樂(lè)懂音樂(lè)，是貝多芬先生的知音，是當(dāng)時(shí)的環(huán)境使貝多芬觸景生情。）
3. 皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象與貝多芬彈奏的曲
7、子有何聯(lián)系？
（皮鞋匠眼前出現(xiàn)的景象正是貝多芬彈奏的曲子所展示的意境，皮鞋匠眼前景色的變化正是樂(lè)曲旋律起伏跌宕的表現(xiàn)。）
4. 生學(xué)完課文，談?wù)勛约簩?duì)貝多芬的認(rèn)識(shí)。
三、 課文主旨
本文講述了音樂(lè)家貝多芬因同情窮兄妹而為他們彈琴,彈奏時(shí)觸景生情，創(chuàng)作了《月光曲》的故事，表現(xiàn)了貝多芬對(duì)窮苦人民的同情和熱愛(ài)。
四、 學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法
聯(lián)想就是由一種事物想到與其相關(guān)的事物，即由此及彼、推物及人。在本文中，通過(guò)對(duì)皮鞋匠聽(tīng)貝多芬的琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想，側(cè)面表達(dá)了《月光曲》的三個(gè)樂(lè)段:月亮初升，微波粼粼；月亮慢慢升高，穿過(guò)云層；月亮越升越高，狂風(fēng)吹過(guò)，面上波濤翻涌。這也是這首樂(lè)曲從緩慢的旋律逐步激昂的變化過(guò)程。從中襯托出了貝多芬演奏技藝的高超，以及他個(gè)人感情的平緩到激昂的升華的過(guò)程。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
聆聽(tīng)談話
月亮升起
微波粼《粼
月亮升高 卷起巨浪
波濤洶涌
月光照耀
【教學(xué)反思】
本次教學(xué)以老師引導(dǎo)為主，調(diào)動(dòng)學(xué)生們從各種感官中都得到相應(yīng)的理解，加深了對(duì)課文的理解，有力地促進(jìn)學(xué)生思維及想象力的發(fā)展。但是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，改變學(xué)生等待老師傳授知識(shí)的狀況，消除學(xué)生學(xué)習(xí)上的依靠心理，促使學(xué)生主動(dòng)探索，將是我今后教學(xué)的主旨。
六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案- 22 月光曲 人教部編版
