三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 19 奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)教案1 蘇教版.doc

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奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 年 級(jí) 四年級(jí) 主備人 單 元 第五單元 課 題 19奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)課文中引號(hào)及某些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。 2、理解課文內(nèi)容，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。 3、認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感。 教學(xué)重難點(diǎn) 了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理，感悟、體會(huì)其奇妙之處。 教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 教學(xué)流程 通用設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 個(gè)性設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)生字詞、課文第1自然段 教學(xué)過(guò)程： 一、揭示課題，導(dǎo)入新課： 1．同學(xué)們，初唐時(shí)期有位詩(shī)人叫王勃，他在送別友人的時(shí)候?qū)戇^(guò)一首詩(shī)，詩(shī)中有這樣一句膾炙人口的名句——海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（齊讀） 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思？（只要四海之內(nèi)存在知心的朋友，即使遠(yuǎn)在天邊，也像近鄰一樣。） 2．而現(xiàn)在，這一夢(mèng)想?yún)s成為了現(xiàn)實(shí)。那么，是什么使人類實(shí)現(xiàn)了這一夢(mèng)想呢？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)） 3．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)——齊讀課題。 4、設(shè)問(wèn)激疑： 國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣一種新事物？它奇妙在哪里？ （1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？ （2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣工作的？ （3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有哪些用途？ 二、初讀課文，理解文字。 1范讀課文，了解內(nèi)容 2瀏覽課文，讀準(zhǔn)字音 3出示生字，學(xué)生自學(xué) 話題 蜘蛛 跨過(guò) 一封信 悉尼 郵局 查閱 付款 4分節(jié)朗讀，解決問(wèn)題 三學(xué)習(xí)課文第一自然段。 1．出示第一自然段，指名朗讀。 2．這段雖然只有一句話，卻連續(xù)出現(xiàn)了三個(gè)引號(hào)。（師板書“”）這個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)我們并不陌生，以往較多出現(xiàn)在什么場(chǎng)合？（人物的語(yǔ)言要加上引號(hào)）對(duì)，給人物的語(yǔ)言加上引號(hào)，這引號(hào)就表示直接引用。 出示：引號(hào)的作用：①表示直接引用； 3．引號(hào)的作用常見(jiàn)的還有下列這些（出示）：②表示特定稱謂；③表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)。 4．那么，這里所說(shuō)的“網(wǎng)”指的是什么呢？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)） 四、作業(yè) 1．描紅 2．朗讀課文 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)： 　1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題？ 　二、導(dǎo)學(xué)第二自然段。 1．大家不是想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的嗎？請(qǐng)閉上你的眼睛，靜靜地聽(tīng)老師描述，想象一下：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是一張?jiān)鯓拥摹熬W(wǎng)”？ 師述：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景??！國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。 2．聽(tīng)了老師的描述，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給你最直接的感覺(jué)是什么？ 板書：大 3．請(qǐng)看課文是怎么描述其“大”的。 出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”，那該是怎樣的情景?。?guó)際互聯(lián)網(wǎng)就像這張包住地球的“大網(wǎng)”。不過(guò)，這張“網(wǎng)”是通過(guò)無(wú)數(shù)條“線”把億萬(wàn)臺(tái)電腦連接起來(lái)的。 （1）自由讀一讀這段文字，想一想：可以從哪些地方體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”？ （2）交流。 要點(diǎn)：巨型 團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球 無(wú)數(shù)條 億萬(wàn)臺(tái) （3）指導(dǎo)朗讀：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球，是多么神奇啊！你能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？ 4．也許，細(xì)心的同學(xué)又有了新的發(fā)現(xiàn)——這里的“線”也用了引號(hào)，這里的引號(hào)表示什么呢？ 出示：這些“線”有的是看得見(jiàn)的電纜、光纜，也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線電波。 （1）指名讀這句話，現(xiàn)在你明白這里的“線”指的是什么了嗎？ （2）其實(shí)，這里的“線”上的引號(hào)同樣表示有特殊的意思（出示：表示特殊含義需要強(qiáng)調(diào)），而不是我們平時(shí)所說(shuō)的一般的棉線絲線。 5．至此，我們對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)有了大致的了解。 填空：這里的“網(wǎng)”不是一般的網(wǎng)，而是指（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”也不是指普通的棉線絲線，這些“線”有的是看得見(jiàn)的（電纜）、（光纜），也有的是看不見(jiàn)的（無(wú)線電波）。 6．那么，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)又是怎樣工作的呢？它又奇妙在什么地方呢？ 出示：這些“線”上飛速流動(dòng)著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)萬(wàn)水千山，傳到世界各地的電腦上。 （1）自由讀一讀這段文字，你覺(jué)得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？ （2）交流。 板書：快 （3）再讀這句話，可以從哪些地方體會(huì)到它傳播信息的快捷呢？請(qǐng)?jiān)谟嘘P(guān)詞語(yǔ)的下面加上小圓點(diǎn)） （4）交流關(guān)鍵詞語(yǔ)。 7．為了使讀者相信國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)傳遞信息之“快捷”，課文舉了一個(gè)怎樣的例子來(lái)說(shuō)明？ 8．指導(dǎo)朗讀：利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)郵遞信件，其速度之快，在過(guò)去真是令人難以想象的。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真奇妙??！誰(shuí)能把這種奇妙通過(guò)朗讀傳達(dá)給聽(tīng)眾？ 過(guò)渡：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙還遠(yuǎn)不止這些呢。 9．出示：我們還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，卻讓人感覺(jué)近在咫尺。 （1）自由讀一讀，從中你又能體會(huì)到國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)奇妙在什么地方？ （2）把你的感受跟同桌交流一下。 （3）指名交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 （4）出示： 電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象。 電腦里不僅能顯現(xiàn)他的形象，還能傳來(lái)對(duì)方的聲音。 A．能否作這樣的改動(dòng)？為什么？ 提示：“傳來(lái)對(duì)方的聲音”和“顯現(xiàn)他的形象”哪一個(gè)更能說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”？ B．師：“不僅……還……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞，后者表達(dá)的意思比前者更進(jìn)一層。 C．誰(shuí)能通過(guò)朗讀把這種遞進(jìn)的意思表達(dá)出來(lái)。 10．出示：雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺。 （1）師：很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，用一個(gè)詞來(lái)形容就叫——“遠(yuǎn)在天涯”，它有個(gè)反義詞叫——“近在咫尺”。前后的意思不一樣，所以用了“雖然……但是……”。強(qiáng)調(diào)前面的意思還是后面的呢？一起讀這一句，把強(qiáng)調(diào)后面的意思讀出來(lái)。 （2）想象一下，當(dāng)你坐在電腦前，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，對(duì)方雖然跟你遠(yuǎn)隔天涯，卻讓你感覺(jué)近在咫尺，那是多么奇妙的一種情形??！因此，課文中說(shuō)—— 11．出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們現(xiàn)在生活的世界真像一個(gè)“地球村”。 （1）地球表面積達(dá)5.1億平方千米，但課文中卻把它說(shuō)成是“地球村”，你是怎么理解的？ （2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)使我們地球人如同生活在一個(gè)村子里，這讓人感到多么奇妙呀！ 過(guò)渡：既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)如此奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？ 四、導(dǎo)讀第三自然段。 1．默讀第三自然段，你覺(jué)得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一兩個(gè)詞寫在旁邊。 2．交流：你的感受是什么？從哪里體會(huì)到的？ （1）如果用一句話來(lái)概括，你會(huì)選哪一句？ 出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容非常豐富，各種知識(shí)、各類信息無(wú)所不有。 （2）如果用一個(gè)詞來(lái)概括，你會(huì)選哪一個(gè)詞（“無(wú)所不有”） （3）如果用一個(gè)字來(lái)概括呢？你會(huì)用哪個(gè)詞？ 板書：多 3．國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)到底有哪些用途呢？ （1）學(xué)生朗讀，教師概述： （2）比較一下，你認(rèn)為這幾個(gè)“可以……”中，哪一個(gè)最為神奇？你是怎么知道的？（“甚至”） （3）“甚至”，表示的是一種遞進(jìn)的關(guān)系。讓我們通過(guò)朗讀把這種關(guān)系表達(dá)出來(lái)。 （4）朗讀第三自然段：第一句齊讀，前四個(gè)“可以”分別由四個(gè)小組同學(xué)朗讀，“甚至可以”全體同學(xué)一起朗讀。 （5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這幾方面的用途嗎？課文中用什么告訴我們還有許多用途？（……） （6）你知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還有哪些用途嗎？請(qǐng)用“可以……”這樣的句式寫在省略號(hào)的旁邊。 （7）老師這里也為大家提供了互聯(lián)網(wǎng)的幾種功能。出示： 開(kāi)發(fā)國(guó)際國(guó)內(nèi)市場(chǎng)，擴(kuò)大產(chǎn)品出口 匯集世界各地的名醫(yī)對(duì)疑難病癥進(jìn)行會(huì)診 隨時(shí)了解世界各地發(fā)生的重大事件 如果請(qǐng)你用“可以……還可以……甚至可以……”這種句式來(lái)排列，該怎么說(shuō)？ 五、導(dǎo)讀第四自然段。 1．看來(lái)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們的關(guān)系越來(lái)越密切的，能不能用課文中的一個(gè)詞形容？請(qǐng)默讀最后一段。 板書：息息相關(guān) 2．“息息相關(guān)”是什么意思？ 3．齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這段在全文中起什么作用。 六、總結(jié)全文，拓展延伸。 1．學(xué)了這一課，用一句話談?wù)勀愕氖斋@？ 2．是啊，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成了一個(gè)新的大千世界，包羅萬(wàn)象。有人說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)有百利而無(wú)一害，可也有人不這么認(rèn)為。你們是怎么看待的呢？ 3．作業(yè)超市（任選一題）： （1）課外閱讀：認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文，結(jié)合自己的生活實(shí)際，寫一篇讀后感，談?wù)勛约簩?duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。 （2）合作探究：“網(wǎng)上商場(chǎng)”是怎么購(gòu)物的？“電子錢包”又是怎么付款的？ 　?。ㄓ袟l件的可以將讀后感或研究的結(jié)果通過(guò)電子郵件發(fā)給老師） 板書設(shè)計(jì)： 18奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng) 大 快 多 息息相關(guān) 讓學(xué)生自己說(shuō)對(duì)課題的理解，有助于學(xué)生總體把握課文。 注重引學(xué)生感受感悟，吸納 優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識(shí) 讀課文有個(gè)要求，眼到、心到、口到，通過(guò)朗讀把你心里的想法讀出來(lái)。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵字詞理解句段，并逐步進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練，從而達(dá)到理解課文的內(nèi)容。 自然的過(guò)渡，吸引學(xué)生閱讀的興趣。 本段為重點(diǎn)段，所以在引導(dǎo)學(xué)生理解的過(guò)程中安排了層層遞進(jìn)的方式，讓學(xué)生深刻了解 課堂向課外的延伸，既是閱讀的延續(xù)，更是思維的延續(xù)。 讀寫結(jié)合，既是對(duì)課文的進(jìn)一步理解，也是拓展學(xué)生的豐富 板書設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)潔，體現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)脈絡(luò) 教后反思 相關(guān)搜索： 網(wǎng)絡(luò)是什么 有人說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)是廣袤的草原，你要是駿馬，它讓你任意馳騁；網(wǎng)絡(luò)是無(wú)垠的天空，你要是雄鷹，它讓你自由翱翔； 網(wǎng)絡(luò)是無(wú)邊的大海，你要是魚兒，它讓你開(kāi)懷暢游。 　　也有人說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)像個(gè)大花園，百花齊放，春花燦爛，萬(wàn)紫千紅，彌漫著誘人的芳香，讓你沉醉其中，不能自拔，險(xiǎn)些忘了歸家的路。 　　網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大雜院，居住著三教九流，仁人志士。有的伸張正義，有的閑侃無(wú)聊；有的加點(diǎn)色彩，有的天天吵鬧。 　　網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大森林，百鳥朝鳳，百獸群居。林子大了，什么鳥沒(méi)有？千萬(wàn)分清敵和友，認(rèn)清狼還是羊。 　　網(wǎng)絡(luò)，像一鍋粥，五彩繽紛，色味俱全。有的人喜歡細(xì)細(xì)品嘗，有的人囫圇吞棗；要解其中味，還要自品味。酸辣苦辣甜，你要慎選擇。 　　網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)大市場(chǎng)，琳瑯滿目，色彩斑斕，叫買叫賣，好不熱鬧。有的和氣生財(cái)；有的倒買倒賣，欺騙別人，害了自己。 　　網(wǎng)絡(luò)，象個(gè)大港口，?？恐鞣N各樣的船舶，上面裝著眾多物品。有的可食，有的可穿，有的可用，有的會(huì)腐蝕你靈魂。 　　網(wǎng)絡(luò)，像個(gè)電影院，天天放著七彩人生。有時(shí)開(kāi)懷，有時(shí)悲傷，盡顯不同的人生之旅。 　　網(wǎng)絡(luò)，也是一個(gè)溫馨的家。多了兄弟姐妹，多了朋友親情，那快樂(lè)就常駐在心中