2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 探秘水世界 2.4 元素（第二課時(shí)）學(xué)案 魯教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)全冊(cè) 第二單元 探秘水世界 2.4 元素（第二課時(shí)）學(xué)案 魯教版 2.記住并能正確書寫常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào)。 3.知道元素的簡(jiǎn)單分類；能根據(jù)原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。 內(nèi)容和學(xué)情分析： 在化學(xué)課一開頭就以化學(xué)符號(hào)的形式有計(jì)劃地逐漸給出元素符號(hào)和化學(xué)式，讓學(xué)生逐漸熟悉，已經(jīng)認(rèn)識(shí)并記住了一些元素符號(hào)，這樣就減輕了對(duì)枯燥乏味的元素符號(hào)的記憶負(fù)擔(dān)；上節(jié)的挑戰(zhàn)自我的最后一道題，通過(guò)閱讀短文，理解短文中對(duì)原子的有關(guān)描述，以“我想象中的原子”為題，寫一篇短文，以加深學(xué)生對(duì)原子的認(rèn)識(shí)。通過(guò)閱讀短文，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到原子是構(gòu)成一切物質(zhì)的最基本成分，它不隨物質(zhì)種類的變化而變化，為建立元素的概念奠定基礎(chǔ)。 在元素符號(hào)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要通過(guò)學(xué)生熟知的幾種物質(zhì)，從宏觀物質(zhì)到其微觀構(gòu)成再到符號(hào)表示，幫助學(xué)生建立對(duì)物質(zhì)“宏觀——微觀——符號(hào)”的三重表征的思維方式，使學(xué)生弄清楚元素符號(hào)所表示的意義，然后在物質(zhì)分子式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)中，加深理解，形成規(guī)范的化學(xué)語(yǔ)言。 對(duì)物質(zhì)組成“追根求源”的認(rèn)識(shí)思路，并且這種認(rèn)識(shí)是在不斷深化的。學(xué)生了解更多的化學(xué)史料，激起學(xué)生對(duì)科學(xué)家們的敬仰之情，更讓學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)的起源，從中吸取無(wú)盡的精神營(yíng)養(yǎng)和智慧，同時(shí)從化學(xué)史中體驗(yàn)到化學(xué)的方法論。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： （1）通過(guò)對(duì)元素概念的發(fā)展史的探究及對(duì)構(gòu)成物質(zhì)的基本粒子的比較，建立元素的概念。 （2）知道元素的簡(jiǎn)單分類，初步學(xué)會(huì)用元素表示物質(zhì)的宏觀組成；記住并能正確書寫一些常見(jiàn)元素的名稱和符號(hào)。 （3）通過(guò)對(duì)元素周期表的認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)識(shí)元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道元素周期表提供的一些信息：如元素名稱和符號(hào)、原子序數(shù)、相對(duì)原子質(zhì)量等，能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。 知識(shí)點(diǎn)（含重點(diǎn)、難點(diǎn)）： 重點(diǎn)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)元素周期表的結(jié)構(gòu)，知道元素周期表提供的一些信息 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備： 農(nóng)作物生長(zhǎng)必需的化學(xué)元素；人體需要的金屬元素和非金屬元素；元素周期表的發(fā)展 板書設(shè)計(jì)： 二、元素周期表 1、元素分金屬元素和非金屬元素兩類。 2、常見(jiàn)元素的名稱：氫氦鋰鈹硼；碳氮氧氟氖；鈉鎂鋁硅磷；硫氯氬鉀鈣 3、元素周期表分為７個(gè)周期，１６個(gè)族。 元素周期表共有７個(gè)橫行，１８?jìng)€(gè)縱行，每一橫行叫做一個(gè)周期，每一個(gè)縱行叫做一個(gè)族（８、９、１０三個(gè)縱行共同組成一個(gè)族）。 教學(xué)過(guò)程： 師生互動(dòng) 活動(dòng)意圖 【創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課】 【投影】下列是農(nóng)夫山泉礦泉水標(biāo)簽的部分內(nèi)容： 【提問(wèn)】①你知道這里的鈣、鎂、鉀、鈉指的是什么？ 學(xué)生回答，并及校正。 【追問(wèn)】你知道這些元素的由來(lái)嗎？ 【投影】閱讀資料 十九紀(jì)六十年代以前,國(guó)際上的化學(xué)元素名稱很混亂。1860年9月世界各國(guó)著名化學(xué)家140多人在德國(guó)卡爾斯羅開了一次會(huì)議,化學(xué)元素才有了國(guó)際通用的拉丁文名稱?，F(xiàn)今我國(guó)化學(xué)元素的中文名稱看起來(lái)很簡(jiǎn)單,可是這些字的極大多數(shù)在我國(guó)古代書籍里是沒(méi)有的,是近一百多年來(lái)我國(guó)化學(xué)工作者根據(jù)拉了文名稱的第一音節(jié)或第二音節(jié)的發(fā)音創(chuàng)造出來(lái)的新字。經(jīng)過(guò)許多化學(xué)家不斷研究和創(chuàng)新,多次開會(huì)討論和選擇,才得到現(xiàn)今通用的中文名稱。 近代化學(xué)這門課程是在十九世紀(jì)六十年代才由歐洲傳到我國(guó)。1869年，徐壽在翻譯《化學(xué)鑒原》時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分元素在漢語(yǔ)中沒(méi)有對(duì)應(yīng)的名稱。于是，他把化學(xué)元素進(jìn)行了分類：（1）對(duì)于金、銀、銅、鐵、錫、鉛、硫等國(guó)人早已定名的元素，繼續(xù)沿用舊名。（2）對(duì)于一些有特定性質(zhì)的元素，則采用意譯的方式，如輕氣、養(yǎng)氣、淡氣等（后來(lái)分別演變?yōu)闅?、氧、氮，但仍保持原字的讀音）。（3）對(duì)于其他元素，將元素的英文名稱的首音節(jié)或次音節(jié)譯為發(fā)音類似的漢字，再加以漢字部首大致區(qū)分元素的類別。 通過(guò)以上元素周期表的大致觀察，結(jié)合化學(xué)先驅(qū)徐壽創(chuàng)造的化學(xué)元素漢語(yǔ)名稱，我們把元素分為幾類。 學(xué)生討論回答： 【小結(jié)】 1、元素分金屬元素和非金屬元素兩類 【提問(wèn)】如果我們進(jìn)一步深入研究這些元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，看一看這些元素的符號(hào)和原子結(jié)構(gòu)示意圖，你會(huì)發(fā)現(xiàn)元素周期表還有哪些規(guī)律呢? 【討論交流】 1、 元素周期表中，目前被正式命名的112種元素按照原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)由小到大的順序排列而成的，每種元素都有一個(gè)序號(hào)，稱為原子序數(shù)。它的數(shù)值等于其原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)。 2、 具有相同的電子層數(shù)排列的同一橫行的元素，稱為一個(gè)周期。 3、最外層電子數(shù)相同的排列在同一豎列，叫做同一族（8、9、10三個(gè)縱列共同組成一個(gè)族）。 【小結(jié)】周期：三長(zhǎng)三短一不全（短周期：第一、二、三周期；長(zhǎng)周期：第四、五、六周期；不完全周期：第七周期）；族：七主七副零八族（主族：由短周期元素和長(zhǎng)周期元素共同構(gòu)成的族；副族：完全由長(zhǎng)周期元素構(gòu)成的族；第VⅢ族：“八、九、十” 三個(gè)縱行；0族：稀有氣體元素）。 【提問(wèn)】如果我們?cè)俅紊钊氲矫恳环N元素，如右圖所示： 可以得到什么信息呢？ 討論總結(jié)： 原子序數(shù)=質(zhì)子數(shù) 元素符號(hào) 元素名稱 相對(duì)原子質(zhì)量 【總結(jié)】請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天學(xué)習(xí)內(nèi)容，談一談自已有何收獲和困惑，并進(jìn)行小結(jié)。 通過(guò)生活中的小事導(dǎo)入新課，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)就在我們身邊，感受到化學(xué)知識(shí)生活化、常態(tài)化，真正感受到就在身邊，無(wú)處不在。 讓學(xué)生了解元素的發(fā)展史，認(rèn)識(shí)到科學(xué)家的不平凡背后的艱辛歷程，學(xué)會(huì)珍惜科學(xué)成果，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界認(rèn)識(shí)的歷史觀點(diǎn)。 讓學(xué)生從宏觀角度分析元素周期表，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、總結(jié)概括的能力。 通過(guò)剛才的大致分類，再深入研究每一種原子的結(jié)構(gòu)情況，與其對(duì)照，探索規(guī)律發(fā)現(xiàn)知識(shí)，通過(guò)層層分割，使知識(shí)淺顯易懂，簡(jiǎn)單明了，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。 深入到個(gè)別元素的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道每一種元素中所記錄的信息內(nèi)容，感受到知識(shí)的偉大和無(wú)窮盡，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖獲得信息的能力。 讓學(xué)生養(yǎng)成歸納的習(xí)慣，對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。 課堂檢測(cè) １、下列符號(hào)中，能表示某元素的兩個(gè)原子的是（　?。? Ａ．Ｍｇ　?。拢危病　　　　。茫玻巍　　。模? ２、下列各組元素符號(hào)第一個(gè)字母相同的是（　?。? Ａ．鐵、鋅、鈉　　　　　　　　?。拢}、鋁、銅　　 Ｃ．鋁、銀、鎂　　　　　　　　　Ｄ．碳、鈣、氯 3、元素周期表是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。如右圖所示的是元素周期表中的一格，從中獲得的信息不正確的是（ ） A．該元素的符號(hào)是N B．該元素原子的相對(duì)原子質(zhì)量為14.01g C．該元素的原子核帶有7個(gè)單位的正電荷 D．該元素原子核內(nèi)有7個(gè)中子 4、下表為元素周期表的部分元素的相關(guān)信息，利用下表回答相關(guān)問(wèn)題： (1)繪制出第一個(gè)元素周期表的是俄國(guó)化學(xué)家 。 (2)請(qǐng)畫出16號(hào)元素原子結(jié)構(gòu)示意圖 ，化學(xué)反應(yīng)中該原子比較容易 （填“得到”或“失去”）電子變成離子。 (3)表示的是 （填離子符號(hào)）。 (4)上表中第二、三周期元素最外層電子數(shù)的變化規(guī)律是 _。 附參考答案：1、C 2、D 3、B 4、（1） 門捷列夫 (2) 得到 （3）Al3+ （4）電子數(shù)依次遞增排列。 教后反思： 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生學(xué)習(xí)較為輕松，因?qū)W生在之前學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)原子結(jié)構(gòu)示意圖的繪畫，原子的構(gòu)成、相對(duì)原子的質(zhì)量，本節(jié)是從元素周期表中獲取這些信息，所以本節(jié)課可作為鞏固舊知識(shí)，總結(jié)規(guī)律的一節(jié)升華課、把學(xué)生的知識(shí)水平再提升一個(gè)臺(tái)階，把握原子和元素的關(guān)系。 附元素周期表發(fā)展史 許多科學(xué)技術(shù)在千萬(wàn)年歷史中的發(fā)展軌跡，科學(xué)的探索是個(gè)艱難的過(guò)程，無(wú)數(shù)的科學(xué)家，實(shí)踐家為此付諸了畢生的精力。就像對(duì)于元素周期表，人們往往將它的發(fā)現(xiàn)完全歸功于俄國(guó)化學(xué)家門捷列夫，然而，研究元素周期律的科學(xué)家不止門捷列夫一人，在這一百年間有許多科學(xué)家都做出了貢獻(xiàn)。他們卻在元素周期表發(fā)展過(guò)程中占據(jù)著不可或缺的位置，可以說(shuō)，沒(méi)有他們，就沒(méi)有元素周期表。 對(duì)元素之間的關(guān)系進(jìn)行考察研究的科學(xué)家，當(dāng)首推法國(guó)人拉瓦錫。1789 年，拉瓦錫曾運(yùn)用分類比較法，就當(dāng)時(shí)他所確認(rèn)的33 種元素（部分為單質(zhì)和化合物）進(jìn)行過(guò)分類研究，提出了世界上第一張?jiān)乇?，開創(chuàng)了元素分類研究的先河。 1803 年，英國(guó)物理化學(xué)家道爾頓在創(chuàng)立近代原子論的同時(shí)，提出了原子量概念和測(cè)定工作。然而，由于測(cè)量方法的不同和選擇相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)上的差異，原子量曾一度出現(xiàn)長(zhǎng)時(shí)間的混亂現(xiàn)象。1829 年，德貝萊納對(duì)元素的原子量與化學(xué)性質(zhì)之間的關(guān)系進(jìn)行了分類比較研究。1850 年，培頓科弗認(rèn)識(shí)到相似元素組不應(yīng)限于3 個(gè)元素，而且發(fā)現(xiàn)組內(nèi)各元素的原子量之差常為8 或其倍數(shù)。1853 年，格拉斯頓提出同組元素在原子量上有3 種不同類型。1854 年，庫(kù)克將元素分為6 系。 1859 年，杜馬鑒于同系有機(jī)化合物分子量之間都有一個(gè)公差，從而聯(lián)想到性質(zhì)相似的同系元素的原子量之間也應(yīng)有一個(gè)公差，但所得數(shù)值與實(shí)驗(yàn)值卻有相當(dāng)大的出入。因此，這些工作同德貝萊納一樣，仍然只局限在部分元素的分類研究上，尚未發(fā)現(xiàn)其本質(zhì)規(guī)律。1862 年，法國(guó)化學(xué)家尚古多進(jìn)一步對(duì)原子量與元素性質(zhì)之間的變化關(guān)系進(jìn)行分類比較和數(shù)理分析。他將當(dāng)時(shí)已知的62 個(gè)元素，按原子量的大小循環(huán)標(biāo)記在繞著圓柱體上升的螺旋線上，從而創(chuàng)造了一個(gè)“螺旋圖”，從科學(xué)認(rèn)識(shí)的角度來(lái)分析，尚古多是第一個(gè)從整體上考慮元素性質(zhì)與原子量之間關(guān)系的化學(xué)家，他的歸納與見(jiàn)解向元素周期律邁出了有力的一步。1857 年，歐德林以當(dāng)量為基礎(chǔ)，發(fā)表了一篇論文，其中附有一個(gè)“元素表”，將元素分為13 類。1864 年，他修改了以前的元素表，以“原子量和元素符號(hào)”為題重新發(fā)表了他的第二張?jiān)乇恚@張?jiān)乇磉€隱顯出元素性質(zhì)隨原子量周期性變化的規(guī)律。1865 年，紐蘭茲把元素按原子量大小順序排列后，發(fā)現(xiàn)“從任何一個(gè)元素起，每隔8 個(gè)元素就與第一個(gè)元素的性質(zhì)相似”。這類似于八度音程，紐蘭茲稱其為“八音律”。為了符合八音律，他機(jī)械地依當(dāng)時(shí)的原子量大小將元素排列成每列具有8 個(gè)元素的“八音律表”，整個(gè)表顯得相當(dāng)混亂。這種機(jī)械的研究方法無(wú)法找出元素之間的本質(zhì)規(guī)律。 1864 年，邁耶爾在《現(xiàn)代化學(xué)理論》一書中刊出了一個(gè)“六元素表”，已經(jīng)具有了周期表的雛型。1868 年，邁耶爾發(fā)表了《原子體積周期性圖解》，該圖充分顯示出原子量與原子體積之間的周期性關(guān)系。第二年，他又制作成了他的第二張化學(xué)元素周期表，指出元素性質(zhì)是原子體積的函數(shù)。 1860 年，門捷列夫?qū)υ恿繙y(cè)定和元素分類產(chǎn)生了濃厚興趣，他緊緊抓住原子量這一體現(xiàn)元素最基本特性的物理量，探討元素性質(zhì)間的變化規(guī)律。門捷列夫?qū)?63 張記載著不同元素的名稱、原子量和各種理化性質(zhì)的卡片進(jìn)行比較分析，他依據(jù)原子量的大小把元素排列起來(lái)，發(fā)現(xiàn)氯和鉀的原子量相差不大，但性質(zhì)截然不同；鉀和鈉的原子量相差很大，但性質(zhì)非常相似；鉀以后的元素，隨著原子量的增加其性質(zhì)又顯示出從鈉到氯的相似變化，由此，門捷列夫發(fā)現(xiàn)了元素性質(zhì)間的周期性變化規(guī)律。1869 年2 月，門捷列夫發(fā)表了他的第一張?jiān)刂芷诼蓤D表，初步實(shí)現(xiàn)了元素的系統(tǒng)化和科學(xué)分類。他指出①按照原子量大小排列起來(lái)的元素，在性質(zhì)上呈現(xiàn)明顯周期性；②原子量的大小決定元素特征；③應(yīng)該預(yù)料到許多未知元素的存在；④當(dāng)我們知道了某個(gè)元素的同類元素后，有時(shí)可以修正該元素的原子量。 這便是門捷列夫提出的元素周期律的最初內(nèi)容。1871 年，門捷列夫吸收了邁耶爾表中的合理部分，修訂了自己的第一張?jiān)刂芷诒?，制作了第二張?jiān)刂芷诒?。他將表由豎行改為橫排，使同族元素處于同一豎行中，以突出元素化學(xué)性質(zhì)的周期性；他把未知元素的空格由3 個(gè)增至7 個(gè)，并預(yù)言了它們的性質(zhì)，而且依據(jù)元素在周期表中的合理位置再一次大膽地修正了部分元素的原子量。門捷列夫?qū)⒆约阂簧木Χ纪度氲皆刂芷诼傻难芯恐?，他?871 年預(yù)言了4個(gè)新元素錸、鈁、锝和砹，1889 年預(yù)言了釙，這些預(yù)言先后被人們通過(guò)實(shí)驗(yàn)所證明。 門捷列夫發(fā)現(xiàn)周期律以來(lái)，時(shí)至今日，已百年有余。通過(guò)眾多科學(xué)工作者的不斷努力，無(wú)論在深度或廣度上，元素周期表所顯示的內(nèi)容及其變化規(guī)律，已為愈來(lái)愈多的人所熟悉和掌握，成為人們進(jìn)行社會(huì)生產(chǎn)、科學(xué)研究的重要工具。xx年，隨著118號(hào)元素的發(fā)現(xiàn)，“明天的元素周期表何去何從？”這個(gè)問(wèn)題又?jǐn)[在我們面前等待探討。周期表究竟是發(fā)散的，還是收斂的？若有終點(diǎn)，終點(diǎn)究竟在何處?