六年級下冊第八冊信息技術教案電子工業(yè)出版社安徽版

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六年級下冊第八冊信息技術教案電子工業(yè)出版社安徽版 六年級信息技術第八冊教學計劃 一、學情分析 由于學生接觸計算機的時間短，因此他們對計算機的了解只是一知半解，且掌握程度參差不齊。學習中的優(yōu)勢：學生有著較強的好奇心，接受能力強，對計算機有著濃厚的興趣，這些都有利于教學。學習中的困難：接觸計算機的機會少，指法僵硬，操作能力不強，這些都必將造成教學的不便。 二、教材分析 本冊教材共有三個單元，每個單元讓同學圍繞一個主題開展多項活動，每節(jié)課完成一個活動，在完成這些實踐活動后，同學們就會掌握軟件知識、提高操作技能。 三、教學目標 1、了解信息技術在社會各領域的應用。 2． 通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。 3、教育使學生正確認識和理解與信息技術有關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用計算機。 4、培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下堅實的基礎。 5、培養(yǎng)學生對學習信息技術課的興趣,為振興我國的計算機事業(yè)而樹立遠大理想. 6、培養(yǎng)學生的動手實踐操作能力,能夠較熟練的掌握對計算機操作的基礎操作能力. 7、培養(yǎng)學生主動學習和自學能力,培養(yǎng)學生正確的學習信息技術的方法。 四、教學重難點 1、培養(yǎng)學生的動手實踐操作能力,能夠較熟練的掌握計算機的基礎操作能力.。 2、培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。 五、方法與過程 1、對學生學習信息技術的目的進行引導，端正其學習態(tài)度。 2、對學生進行嚴格的要求，讓他們能充分利用好課堂40分鐘時間。 3、對每個班都培養(yǎng)一名信息技術代表學生，由此學生帶頭對其他學生進行引導和榜樣。 4、利用教學軟件和教學游戲，提高學生對多媒體電腦使用的熟悉程度。 5、以“講解-操作”為模式，讓學生對計算機有一定的了解，便于操作。 6、以“任務”為驅(qū)動，指導為手段，提高學生的動手操作能力。 7、在輕快、活躍的課堂氛圍內(nèi)，不斷創(chuàng)新，提高學生的實踐能力，培養(yǎng)愛科學、學科學、懂科學的好少年。 六、教學資源 演示課件、圖片等 七、教學進度表 周次 日 期 教 學 內(nèi) 容 課 時 備 注 1 2.28~3.1 準備周：安排開學工作 2 3.2~3.8 第一單元：生活在信息時代 第1課 信息時刻伴隨我 1 3 3.9~3.15 第2課 信息技術伴我行 1 4 3.16~3.22 第3課 信息使用應合理 1 5 3.23~3.29 第4課 信息技術新發(fā)展 1 6 3.30~4.5 單元小結 1 清明節(jié) 7 4.6~4.12 學生上級活動課 1 8 4.13~4.19 第二單元：難忘的畢業(yè)留念 第5課 畢業(yè)留念初規(guī)劃 1 9 4.20~4.26 第6課 精彩瞬間多收集 1 10 4.27~5.3 第7課 電子相冊更精彩 1 勞動節(jié) 期中考試 11 5.4~5.10 第8課 美好回憶齊分享 1 12 5.11~5.17 單元小結 1 13 5.18~5.24 學生上機活動課 1 14 5.25~5.31 第三單元：我的機器人朋友 第9課 我喜歡的機器人 1 15 6.1~6.7 第10課 我認識的機器人 1 16 6.8~6.14 第11課 我制作的機器人 1 17 6.15~6.21 第12課 我控制的機器人 1 端午節(jié) 18 6.22~6.28 單元小結 1 19 6.29~7.5 考核與評測；放假； 第一單元 生活在信息時代 第1課 信息時刻伴隨我 一、教學目標 1．認識信息的含義及信息在人類社會中的重要作用。 2．了解生活中的信息，知道信息可以用文字、圖像、數(shù)字、符號等來表示。 3．從感性認識到理性認識，啟發(fā)學生對問題深入思考。 二、教學內(nèi)容 1．信息就在我們身邊。 2．信息的表示方法。 三、課時安排1課時 四、教學重點和難點 對于信息的含義的認識與理解；信息的各種形態(tài)及其本質(zhì)含義。 同學們經(jīng)常會聽到這樣一些詞:信息、信息社會、信息時代、信息技術,等等。你也許要問:信息到底是什么?為什么說我們生活在信息時代?從今天起,我們一起來學習這方面的知識,掌握初步的信息技術,體驗信息化生活,步入信息時代! 信息在我們身邊 信息并不遙遠,信息就在我們身邊 冰雪消融、草木開花,會帶給我們季節(jié)變換的信息;商品廣告為我們提供某種商品的信息;十字路口的紅綠燈為我們提供禁止與準許通行的信息。我們在生活中聽到的、看到的、觸摸到的,所有感知到的事物都包含著信息。 人類生活離不開信息,早在遠古時代,我們的就懂得了用“結繩記事”、“熄火告急”、“信鴿傳書”等方法來存儲、傳遞、利用、表達信息。今天,我們可以打電話、寫信來交流和傳遞信息,攝影、錄音、寫日記來記錄和存儲信息,發(fā)布啟事或廣告、制作主題網(wǎng)站或發(fā)布個人主頁來表達和發(fā)布信息 一直以來,人們對信息就有著不同的認識。不同的應用,不同的人群,從不同的角度,人們對信息也有著不同的定義和描述 在日常用語中,信息通常指的是消息、情報、指令、密碼等。信息是通過符號(包括文字、圖像等)、信號(例如:有某種含義的動作、光電信號)等具體形式表現(xiàn)出來的內(nèi)容 信息無時不刻地存在于我們的生活之中,但我們卻很難用一句話給它下一個科學而準確的定義,也很難用一句話對它做全面的描述。 信息的幾種定義 1. 信息(Information)通常以文字、聲音或圖像的形式來表現(xiàn),是數(shù)據(jù)按有意義的關聯(lián)排列的結果 2. 信息是實現(xiàn)事物間根據(jù)某種自然規(guī)律和人為約定建立聯(lián)系的一種形式,是被表現(xiàn)出來的事物增添了的確定性或被消除了的不確定性 3. 信息是物質(zhì)存在的一種形式,它是以物質(zhì)的屬性和運動狀態(tài)為,并且總是借助于一定的物質(zhì)載體傳輸存儲的 4. 信息由意義和符號組成。它是對客觀世界中各種事物的變化和特征的反映,是客觀事物之間相互作用和聯(lián)系的表征,是客觀事物經(jīng)過感知或認識后的再現(xiàn),是事物運動的狀態(tài)和方式 探究 閱讀相關材料,結合實例討論說出你理解的啥叫信息 信息的表現(xiàn)形式 信息以具體的形式來表現(xiàn)。信息普遍存在于自然界、人類社會、人的大腦意識反映中。信息到處存在,但信息并不獨立存在。信息通常以文字、聲音或圖像等具體形式來表現(xiàn),但信息從產(chǎn)生到傳遞給信息接收者或信息被記憶儲存的整個過程都離不開信息的這些具體的表現(xiàn)形式 信息以具體的形式來傳遞。如果把信息看成是由信息的內(nèi)容(意義)和表現(xiàn)形式(符號或信號)組成的,那么,信息的內(nèi)容必須通過一定的表現(xiàn)形式傳遞才能被人們瞭解認識,才能成為信息。信息是通過傳遞后的再現(xiàn) 信息載體是表現(xiàn)和傳遞信息的具體形式。在信息的傳遞和記憶儲存過程中,承載信息內(nèi)容的物質(zhì)形式就是信息的載體(Carrier)。信息的載體有時也被稱為媒體(Media)。信息是通過載體表現(xiàn)出來的,信息永遠離不開載體 信息的載體是表現(xiàn)信息的材料,并不是信息本身。例如,我們聽到的聲音包含信息,看到的景像包含信息,讀到的文字包含信息,信息通過聲音、圖像或文字等表現(xiàn)出來。但這些聲音、圖像或文字并不是信息本身,它們只是承載信息的材料,是表現(xiàn)信息的具體形式。這些聲音、圖像或文字中包含的內(nèi)容或意義才是信息 信息可以通過不同的載體來表現(xiàn)。根據(jù)不同載體表現(xiàn)形式,我們習慣把以聲音為載體的信息稱作聲音信息(SoundInformation),把以圖像為載體的信息稱作圖像信息(ImageInformation) 在現(xiàn)實生活中,信息還可以通過多種載體形式來綜合表現(xiàn),這就是多媒體表現(xiàn)信息,稱作多媒體信息 信息的傳遞過程 信息始終存在于傳遞或記憶儲存過程中。我們把兩個事物之間的信息傳遞叫做通信,也叫信息傳遞過程 信息的價值與共享 信息本身不是人類生產(chǎn)、生活的物質(zhì)材料,但它是一種可利用的資源。信息可以在生產(chǎn)、生活中被采納而產(chǎn)生影響或作用。一些信息還可以被存儲在載體上做成產(chǎn)品供人們使用。因此,信息是有用的,也就是有使用價值。例如:天氣會影響人們的旅游或勞動等活動;知識信息可以被印制成書供人們學習閱讀 信息的使用特征不同于實物資源,信息的交流與實物的交流也有本質(zhì)區(qū)別。在實物的交流或使用的過程中,一方得到后,另一方會失去它,被使用后會失去或減少可用次數(shù);在信息的交流或使用的過程中,一方得到后,另一方并不會失去它,被采用后也不會失去或減少什么,信息可多方多次交流使用。因此,信息具有可分享性或共享性、共有性,信息資源是一種可共享資源。 實踐與探索 1. 如果你準備去北京觀看2008年奧運會,需要了解哪些信息?可以通過哪些途徑來獲取這些信息? 2. 通過觀察、訪問、記錄、分析、歸納等方式搜集整理有關“學校門口安全問題”的信息,最后形成調(diào)查報告 第2課　信息技術伴我行 一、教材分析 本課通過“信息技術助我學”和“信息技術幫我忙”兩塊內(nèi)容學習，讓學生深刻體會到信息技術已經(jīng)融入現(xiàn)代社會的方方面面，感受到信息技術大大改變了人們的學習和生活方式，培養(yǎng)學生對信息技術的熱愛，產(chǎn)生強烈的學習信息技術為人類造福的愿望。 同時，本課還通過讓學生回顧小學階段學習的信息技術，選擇文字、圖片、聲音、視頻等不同類型的案例活動，初步了解信息處理的一般過程，以及利用信息技術解決一般問題的方法，培養(yǎng)學生善于合理使用信息技術工具幫助自己解決問題的意識。 1．信息技術應用 信息技術在學習、生活方面的應用。 2．信息技術工具 回顧小學階段學習過的信息技術工具，歸納總結根據(jù)不同任務選擇不同信息技術工具。 3．信息處理過程 通過案例了解信息處理的一般過程。 二、學情分析 六年級的學生已經(jīng)學習了兩年的信息技術，具備了計算機的基本操作能力，并且對常用的應用軟件使用較為熟練。因此本課在上一節(jié)課初步建立起對信息技術中“信息”的感性認識后，由“信息”深入到“信息技術”，列舉歸納學生小學階段學習過的信息技術工具，學生很容易理解。最后通過列舉實際案例，培養(yǎng)其使用已學會的信息技術幫助自己學習、生活的意識與能力。 三、教學目標 1．知識和技能 （1）了解信息技術處理信息的一般過程。 （2）了解信息技術在學習、生活中的作用。 2．過程與方法 通過歸納總結小學階段學習并使用過得信息技術工具，了解信息處理的一般過程，學會用信息技術方便學習與生活。 3．情感、態(tài)度和價值觀 （1）感受信息技術給我們的學習、生活等方面帶來的巨大好處。 （2）保持學生對信息技術的強烈求知欲。 （3）培養(yǎng)學生在學習過程中對知識進行歸納總結的能力。 四、教學重難點 1．教學重點 （1）了解信息技術處理信息的一般過程。 （2）能用學過的信息技術解決學習、生活中的問題。 2．教學難點 （1）能用學過的信息技術解決學習、生活中的問題。 （2）學會對已學知識進行歸納總結并提升學習能力。 五、教法與學法 1．教法 情境教學法：通過播放視頻讓學生了解生活中經(jīng)常使用的信息技術。 案例教學法：通過“征集旅游方案”具體案例，讓學生通過活動了解獲取信息、交流信息、處理信息、發(fā)布信息等于信息相關的過程。 六、教學策略與手段 教師先組織學生交流，回憶在前幾冊的信息技術學習中，都學習了哪些信息技術工具，掌握了哪些技能，教師可選擇典型案例作品發(fā)給學生，讓學生一邊觀看一邊回憶。建議從獲取信息、交流信息、加工信息、發(fā)布信息幾方面選擇案例，如網(wǎng)絡搜索、飛信聊天、制作課程表、圖片處理、制作多媒體作品、微博發(fā)布等案例作品。通過復習回憶，讓學生對小學階段信息技術教材中的知識脈絡更清晰，建構自己知識體系。 教師向?qū)W生提供一些現(xiàn)成的案例，來說明信息技術給學習、生活帶來了巨大的好處，也可提供關鍵詞讓學生自己在網(wǎng)上搜索，但提供的關鍵詞要準確、要確實能夠搜索到所需的資料。 教師提供的資料可以是圖片、文字、視頻等，最好是視頻和圖片，其效果會更佳。 結合學生實際的生活環(huán)境，調(diào)動學生的積極性，讓學生暢談在自己的生活中，都想到哪些信息技術改變自己或家人的生活方式。 另外，教師要幫助學生歸納總結，信息技術工具有很多，但要合理選擇使用，為下一課信息使用應合理做個鋪墊，養(yǎng)成健康、合理使用信息技術的意識。 七、教學準備 1．資料準備 準備教學課件，收集大量學生感興趣的案例，供學生上課時使用。 2．教學環(huán)境 硬件環(huán)境：局域網(wǎng)環(huán)境的網(wǎng)絡機房。 軟件環(huán)境：Windows XP，安裝電子教室軟件。 3．對學生的要求 有使用計算機的基本經(jīng)驗，有基本的信息技術操作技能，有一定的歸納能力和語言表達能力。 八、教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 創(chuàng)設情境 導入課題 1．觀看視頻短片《我的一天》 視頻展示教師一天的工作、生活片段剪影。 師：生活和工作中，我經(jīng)常要借助信息技術，讓我的工作更輕松，生活更方面?？梢哉f信息技術已經(jīng)融入我生活的方方面面。其實在信息技術高速發(fā)展的今天，每一個人都或多或少地與信息技術相伴，信息技術已經(jīng)是生活學習中不可缺少的部分，今天就讓我們回顧與信息技術一起走過的日子，再次感受信息技術給我提供的幫助。 2．板書：第2課 信息技術伴我行。 觀看視頻 通過觀看VCR視頻短片，感受在普通人的一天工作、生活中信息技術已經(jīng)成為人們不可缺少的部分，它們正改變著人們的工作、生活方式，朝著快捷有效的方向發(fā)展。 信息技術助我學 （一）說一說 回顧感悟 1．說一說小學階段信息技術課中你最喜歡的或者你認為給你幫助最大的是哪一部分的知識或技能？ 生1：我的打字速度很快，通過幾年的鍛煉，我基本已經(jīng)學會盲打，大家都很羨慕我。 生2：我最喜歡修改照片的內(nèi)容，因為我們家人都很喜歡旅游，我經(jīng)常用光影魔術手把拍的不好的照片修改，再給照片添加漂亮的邊框。 生3：我最喜歡制作表格，因為我是班長，每學期我都會設計制作漂亮的表格，然后打印貼在班務角，我很有成就感。 生4：我最驕傲的是自己的博客，自從建立了自己博客，我就經(jīng)常發(fā)表自己學習生活的博文，博客不僅記錄了我的成長，也讓我認識了很多博友。 回顧小學階段學習過的信息技術課程和技能，想一想自己最喜歡那一部分的知識或技能，給自己的幫助最大又是哪些知識和技能。 通過“說一說”環(huán)節(jié)，讓學生回顧自己掌握最好的，或者是使用最平凡的，給自己的生活學習帶來很多改變和幫助的信息技術工具，既然鞏固所學，又能讓學生給自己信息技術學習一個自評，增強學生的自信心。 （二）猜一猜 游戲助學 1．根據(jù)提示信息猜軟件名稱 師：剛才的幾位同學都有自己的收獲，那么通過小學階段的信息技術學習，你們與信息技術的結識到底有多親密呢？讓我們來玩一個猜猜看的游戲。 大屏幕出示提示信息，學生猜學習過的軟件名稱。教師控制播放，按順序出示提示信息，學生猜不出，繼續(xù)出示后續(xù)提示信息。 例如： 出示提示信息：可以插入圖片 如果學生沒有猜對，繼續(xù)出示提示信息： 可以輸入文字； 如果學生猜對了，請學生繼續(xù)補充該軟件的基本功能。 如此反復，通過猜猜看的游戲，幫助學生積極主動回顧歸納小學階段學習過的應用軟件以及掌握的關于信息獲取、加工、發(fā)布等基本技能。 2．完整呈現(xiàn)“猜一猜”游戲課件，圖標呈現(xiàn)小學階段學習使用的信息技術的工具以及對應的基本功能。 根據(jù)課件出示的提示信息，回顧小學階段學習過的信息技術工具猜軟件名稱。 補充知道的軟件功能。 通過關鍵詞才軟件名稱游戲，可以將枯燥的系統(tǒng)知識歸納總結變得生動有趣，將本來要學生回顧的軟件功能，變成關鍵詞，由淺入深，學生能夠主動參與，寓教于樂，教學效果明顯。 （三）評一評 學案助學 1.根據(jù)剛才“猜一猜”游戲歸納總結的情況，每個同學根據(jù)自己實際情況，完成學案表格填寫，給自己的小學階段信息技術工具的學習情況進行簡單判斷評價。 師：巡視，了解學生基本填寫情況。 師歸納總結：通過剛才同學的學案填寫，發(fā)現(xiàn)同學們都有不同的收獲，但是信息工具的功能是豐富強大的，并不斷更新的。我們不可能完全掌握每一個工具的使用，而且很多工具的使用都是有著很多共同點，只要在學習生活中根據(jù)自己的需求，合理有效使用，就能我們的學習和生活變得更加輕松精彩。 接下來就讓我們感受信息技術如何幫我忙？ 學生填寫教師發(fā)放的電子學案，再次對小學階段的信息技術學習情況進行大致的歸納總結。 通過一對一的學案填寫，學生可以對自己的信息技術學習情況有大致了解，教師也可以通過后續(xù)對全班學案的分析，了解班級學習情況。并對學生給出合理建議。 信息技術幫我忙 （一）信息獲取多途徑 對比感知 1．感知信息 請學生根據(jù)自己的體感，說一說現(xiàn)在教室里的溫度大概是多少度？ 2．測量獲取信息 請一位同學讀取教師事先準備的溫度計上的度數(shù)。說明用信息工具測量比感覺更精準。 3．網(wǎng)絡獲取信息 提問：要想了解未來一周天氣情況，該怎么辦？ 請同學們通過網(wǎng)絡查找天氣，教師總結并解釋說明網(wǎng)絡上的數(shù)據(jù)也是相關部門通過衛(wèi)星勘測獲取云圖信息，并通過電腦計算處理信息，最后發(fā)布到網(wǎng)絡的。 1．通過體感，猜一猜當前教室內(nèi)室溫。 2．一位同學讀出溫度計的度數(shù)，其他同學將自己感覺的溫度和工具測量的數(shù)據(jù)進行比較。 3．網(wǎng)絡獲取未來一周天氣情況信息。 通過這個環(huán)節(jié)的設計，先讓學生體會可以通過感官獲取信息，再對比信息技術工具獲取信息，從而得出了解信息技術工具可以幫助我們更方便地獲取更多的信息。 （二）征集春游方案 實例練習 師：通過剛才的活動，我們知道了有時候要想獲取更為精準的信息就必須合理選擇信息技術工具，信息技術可以讓我們的生活更加便捷。例如，我校將要組織集體春游，現(xiàn)在面向全校征集旅游方案，就讓我們以小組為單位來制作旅游方案。 獲取信息　 小組內(nèi)通過多途徑獲取春游目的地信息，包括文字，圖片信息。 交流信息 組內(nèi)討論交流，確定最終旅游目的地，并商議匯報展示作品形式。 處理信息 選擇合適的信息技術工具，制作推薦方案。 發(fā)布信息 可以在班級空間發(fā)布最終方案，也可以在班會上匯報展示。 提示：這部分內(nèi)容可以在第二課時完成，或者有條件的同學在家里完成。 1．上網(wǎng)查找周邊適合學生集體春游的地點。 2．小組內(nèi)討論交流并確定旅游目的地。 3．小組內(nèi)分工將獲取的旅游地的圖片、文字等信息進行加工，并選擇合適的工具制作推薦方案。 4．發(fā)布旅游方案。 通過具體案例，讓學生參與活動，了解“獲取信息、交流信息、加工信息、發(fā)布信息”四個與信息相關的過程。并體會信息技術可以在學習、生活中帶來的便捷。并養(yǎng)成今后善于合理使用信息技術工具的習慣。 拓展練習 1．請同學們自主閱讀“知識窗”中的內(nèi)容。 2．請同學們選擇完成課后“做一做” 1．自主閱讀“知識窗”內(nèi)容，有疑問可以小組內(nèi)交流討論，或者問老師。 請學有余力的同學自主閱讀“知識窗”，開拓學生的視野，再通過練習鞏固加強。 歸納總結 教師根據(jù)課件，歸納總結，引導學生對學過的知識和技能要在今后的學習生活中合理使用。 學生總結與信息相關的活動過程。 思考并交流。 聽教師總結信息技術在不同領域的應用。 培養(yǎng)學生分析、歸納、總結和語言表達能力。 九、板書設計 第3課　信息使用應合理 一、教材分析 本課教材的內(nèi)容主要包括三個方面:獲取信息應分辨、處理信息有方法、網(wǎng)絡世界不沉迷。 1．獲取信息應分辨 信息技術高速發(fā)展的今天，大量的網(wǎng)絡信息為上網(wǎng)小學生的學習提供了豐富的資料，開拓了他們的眼界，大大豐富了他們的課余生活。但是這些信息都是沒有加工篩選的原始信息，良莠不齊。再加上面對電視、手機、網(wǎng)絡等媒體提供的各種信息，鑒別信息的真實和有用是非常重要的，由于小學生受年齡和認知發(fā)展的限制，對信息安全的認識不足，他們基本上不具備這方面的知識和意識，對于信息可能被不法之徒利用這一點認識不夠，缺乏自我保護意識，所以本課有意識地引導學生重視這一問題，教會學生鑒別各類信息的真?zhèn)危苊庾约夯蚣胰吮恍畔ⅰ跋葳濉彼鶄Α? 2．處理信息有方法 通過小學階段的信息技術學習，學生已經(jīng)不同程度地掌握了很多信息技術工具的使用，但是小學階段的信息技術教學并不是讓學習的工具越多越好，而是交給學生觸類旁通的正確地使用信息技術工具的方法。因此本課列舉曾經(jīng)學習過的案例，通過對比的形式，直觀地讓學生感知到在作品加工方面經(jīng)常會出現(xiàn)的問題，并通過優(yōu)秀作品的欣賞分析，總結歸納出在加工作品時好的做法和習慣。引導學生恰當、合理地使用各種工具加工處理信息，有效、快捷地表達自己的意圖。 3．網(wǎng)絡世界不沉迷 信息技術積極的一面己無需贅言，但其消極的一而更不容忽視。多少懵懂少年因為迷上一網(wǎng)絡游戲而荒廢學業(yè)、離家出走、養(yǎng)成不良習性，甚至走上違法犯罪的道路。所以當小學生剛接觸信息技術的時候就要告訴他.如何健康地使用信息技術，哪些事情是可以做的，哪些事情是不能做的。雖然本課對應的是小學六年級的學生，但是其實在三年級剛接觸網(wǎng)絡時，教師應該已經(jīng)對學生進行正確的引導。而在本課通過案例和數(shù)據(jù)分析，讓已經(jīng)初步具有自我意識的學生，進一步了解過度依賴數(shù)字產(chǎn)品和網(wǎng)絡帶來的無可挽回的損失。倡導學生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡文明習慣，適度使用電子產(chǎn)品，避免沉迷網(wǎng)絡。 本課知識點較多，課堂時間有限，教師要合理選擇、重點突出、有條理地組織課堂教學。挑選典型案例，生動具體地展開教學活動。 二、學情分析 本節(jié)課授課對象是六年級小學生，在此之前學生已經(jīng)對計算機的操作有了一定的了解，這個年齡段的學生對電腦有著很強的好奇心。學生思維活躍，想象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力，對多數(shù)電子產(chǎn)品無法抗拒，通過自我摸索變能熟練使用。因此，本課著重引導學生在當今電子產(chǎn)品充斥的信息時代，要合理安排自己的生活和學習，不做“低頭一族”，珍惜美好學習時光。 三、教學目標 1．知識與技能 （1）知道健康地、負責任地使用信息技術。 （2）能辨別信息真?zhèn)危踩厥褂眯畔⒓夹g。 （3）知道合理處理信息的基本方法。 2．過程與方法 （1）通過參與案例分析，知道正確鑒別信息，并養(yǎng)成良好的使用信息的習慣。 （2）能選擇合適的工具處理信息，使多媒體作品更好的表達意圖。 3．情感態(tài)度與價值觀 （1）適度使用電子產(chǎn)品，并做一個文明的小網(wǎng)民。 （2）增強信息安全的防范意識。 四、教學重難點 1．教學重點 （1）使學生真正做到健康地使用信息。 （2）使學生注意保障信息安全。 2．教學難點 （1）學生從各種途徑獲取信息的能力，以及培養(yǎng)辨析信息的能力。. （2）讓學生真正做到健康地使用信息，注意保障信息的安全性。 五、設計思想 “使用信息應合理”是基于任務驅(qū)動式自主合作探究學習的教學案例，創(chuàng)設自主學習情境、引導學生自主、探究、合作學習。在本課中向?qū)W生展示在生活中經(jīng)常遇見的案例，這樣既激發(fā)學生的興趣，同時要學習許多相關的心理知識，而這些知識都是學生想要獲取并感興趣的。通過這些知識，可以學著為自己、為他人排解類似的問題，從而體驗成就感和成功的樂趣。 六、教學策略與手段 在網(wǎng)絡教室中利用機房的硬件設備和電子教室軟件授課，為了避免教師講授過多，或教師講述的案例，學生只是一笑而過，不能內(nèi)化為自己的認識。因此在教學過程中，教師采用創(chuàng)設情境，來吸引學生的注意力，從而激發(fā)學生的學習興趣；列舉案例要貼近學生的生活實際，并通過小組討論交流的形式，讓學生對合理使用信息達成共識。提高學生學習的自覺性、主動性，使學生在學習過程中能把握學習方向。 七、教學準備 1．資料準備 （1）準備網(wǎng)站或手機接收的虛假信息相關案例，讓學生談談體會認識。 （2）準備兩個處理不當?shù)亩嗝襟w作品，讓學生美化完善作品。 （3）提供網(wǎng)絡沉迷相關數(shù)據(jù)，“低頭一族”的場景。 2．教學環(huán)境 多媒體網(wǎng)絡機房，能連接到因特網(wǎng)上。 3．對學生的要求 學生在學習本課時，必須掌握打字、文字處理、表格制作、插入圖片、上網(wǎng)搜索、保存資料等基本操作。 八、教學過程 學習過程 教師活動 學生活動 設計教學意圖 福爾摩斯斷案——獲取信息應分辨 情境導入 激發(fā)興趣 一、真的假的？ 1．課件展示生活中的常識和誤區(qū)，以及網(wǎng)絡中被廣泛轉(zhuǎn)載的相關信息，請同學們判斷真假。 學生回答，教師揭曉答案。 2．教師：信息時代，我們的周圍時刻充斥著各類信息，要想在眾多信息中獲取真實、有用的信息，就需要我們保持清醒的頭腦，掌握鑒別信息真?zhèn)蔚幕痉椒ā? 二、案例分析 1．課件展示“微博事件”或網(wǎng)絡、手機短信欺詐的案例。 請同學們分析自己的做法，以及鑒別此類信息的方法。 歸納總結：鑒別信息基本方法 （1）看信息來源，一般正規(guī)門戶網(wǎng)站和官網(wǎng)信息比較準確。 （2）核實信息，可以通過百度百科等公信度比較高的網(wǎng)站核實信息。 （3）使用手機安全軟件，自動屏蔽詐騙信息。 師：信息時代學會正確鑒別信息可以高效學習、生活，并進行自我保護。但是文明的信息社會環(huán)境，還需要我們每個人從自身做起，做理智文明的小網(wǎng)名。 學生根據(jù)生活常識以及經(jīng)驗判斷真?zhèn)巍? 根據(jù)自己的生活和網(wǎng)絡經(jīng)歷回答自己的做法。 分析案例，找出案例破綻，鑒別信息真?zhèn)巍? 通過“福爾摩斯斷案”角色扮演，引發(fā)學生積極思考，主動參與，在活動中認識、了解并深刻體會分辨信息真?zhèn)蔚闹匾浴? 通過貼近生活的真實案例分析，歸納總結出鑒別信息的基本方法，這樣的教學效果是潛移默化的，比單純說教教學效果明顯。 八仙過海，各顯神通——處理信息有方法 1．對比欣賞 　課件出示同一主題的兩個作品，說一說哪個作品更好，并指出另一幅作品存在的問題。 師根據(jù)學生回答，板書總結 存在問題：背景不美觀 文字過多 標題不醒目 插圖過多 2．分組修改作品 請學生打開教師事件發(fā)放的“八仙過海，各顯神通”素材包，修改作品。 第一組：表格文檔 第二組：word文檔 第三組：Powerpoint文檔 第四組：Flash文檔 教師巡視指導。 3．分組展示評價作品 每一組選擇一個代表作品，并說一說修改之后的優(yōu)點。 表格文檔：要注意標題欄突出，內(nèi)容簡潔，信息明確，簡明易懂，背景不易花哨。 word文檔：標題突出，正文字體大小合適，顏色搭配協(xié)調(diào)，首行縮進，段落格式清晰。 Powerpoint文檔：圖文并茂，文字簡明扼要，背景圖片切合主題，插圖錦上添花。 Flash文檔：動畫順序有條理，整體效果生動有趣。 教師點評。 對比欣賞作品，并說一說作品加工時常見問題。 打開“八仙過海，各顯神通”素材包，選擇一個作品進行修改。 組內(nèi)評價，選擇代表作品，推薦匯報。 通過前一課的回顧歸納總結，學生對小學階段學習過的信息加工軟件已經(jīng)有了系統(tǒng)的再認識，知道根據(jù)需要選擇合適的軟處理信息。 通對比欣賞培養(yǎng)學生欣賞美的眼光，最后通過小組練習，鞏固技能，總結在加工作品時要根據(jù)作品類型以及內(nèi)容恰到好處地處理。 網(wǎng)絡世界不沉迷 教師引導 深入探究 戲是會象力豐富，好奇心強，同時又有了一定的自學能力和動手能力。